מפגש 3- הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה

1. מפגש 3- הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה

2. מיקוד והתבוננות- אינטילגינציות מרובות, זיהוי נקודות לחיזוק. יצירת שיתוף פעולה ומוטיבציה- מנקי מיינד , התנגדויות ילדים ופתרונות ליצירת שיתוף פעולה. עד כה עסקנו ב:

4. Adhd- הגדרותמסווגת לשלושה תתי סוגים: • א. לקות בקשב. • ב. היפראקטיביות (פעלתנות יתר) ואימפולסיביות. • ג. הפרעה משולבת של לקות בקשב והיפר אקטיביות- אימפולסיבית.

5. ADD לקות בקשב • קושי למקד את הקשב מלכתחילה או להתמיד במיקוד. • הקשב נוטה להתרופף ולהתנתק והילד אינו ממוקד במשימה. • מוסחות יתר. • חולמנות. • קשיי זיכרון. קשיים בעיבוד מידע

6. ADHD ממוקד בהיפר אקטיביות- אימפולסיביות 1. פעלתנות יתר. (מוטורית או קולית- דיבור מופרז). 2. התנהגותם נראית לעיתים קרובות כחסרת מטרה, חסרת מנוח ותזזיתית. 3. ילדים המתרוצצים ללא הפוגה, מטפסים, קופצים, ילדים הנוהגים להסתובב בכיתה, יוצאים ונכנסים ללא רשות. 4. קושי לעכב תגובה או לבלום תגובה שכבר החלה. 5. מעדיפים מטרה קצרת טווח עם תגמול מידי גם אם קטן יחסית ממטרה ארוכת טווח ותגמול גדול יותר. קשיים בויסות וסינון מידע.

7. ADHD משולבת.

8. סיבות להפרעות קשב וריכוז גורם רגשי א. דימוי עצמי נמוך. ב. ילדים עם נטייה לחרדות ופחדים. ג. מצבי ערפול במציאות יומיומית. לקות למידה גורם התפתחותי- מוטורי גורם פיזיולוגי- אי ויסות תחושתי, היפוטוניה. גורם נוירולוגי-

9. 8

10. 8 1. השערת הקורפוס קאלוסום. 2. השערת הדופאמין. 3. השערת הסרוטנין.

11. חשיבה חיובית סקרנות תקשורת מקרבת אתגר מותאם למידה מותאמת צבעים קבלה של הילד תנועה הומור צבירת הצלחות כבוד לטעויות תגמול רגשי ביטחון עצמי אסטרטגיות למידה וזיכרון קול נעים העצמת ההנאה=העצמת ההנעה= הגדלת הקשב והריכוז

12. פתרונות

13. מים

14. שינה שינה – להקפיד על 9-10 שעות שינה אצל הילדים (לא פחות מ-8 אצל מתבגרים).

15. חיוך

16. תרגילי מוח • קפיצת הצלבה- תנועתיות ויציבה. • השמיניה- איטיות, אימפולסיביות. • תלתלים- קשיי כתיבה • גלגלים (מעגלים)- קשיי קריאה וכתיבה • מעגלי ידיים- • הפסנתר- שגיאות כתיב וראשית קריאה. • שמיניות למתקדמים • קורדינציה משולבת. 8

17. טיפולים טבעיים הומואופטיה אומגה 3 פרחי בך.

18. טיפולים תרופתיים • טיפול תרופתי הוא חיוני למי שצריך אותו באמת. • הדרך לקביעת טיפול תרופתי מדוייק היא לא קלה ולא קצרה, וצריך לנהל את הטיפול התרופתי בחוכמה. • צריך לבדוק מה עובד כך שאין יותר מידי תופעות לוואי, לכוונן בעדינות, ללמוד לתאר לרופאים את השינויים הרגשיים וההתנהגותיים של התופעות ולבקש שינויים בהתאם. • להיות במעקב קבוע ולהעלות מודעות לשינויים החיים אצל הילד בעקבות התפתחותו.

19. חשיבה חיובית סקרנות תקשורת מקרבת אתגר מותאם למידה מותאמת צבעים קבלה של הילד תנועה הומור צבירת הצלחות כבוד לטעויות תגמול רגשי ביטחון עצמי אסטרטגיות למידה וזיכרון קול נעים כל טיפול אינו מבטל את הצורך בכלים של מודעות הורית, חשיבה חיובית, הקניית כלים לניהול עצמאי יעיל לאדם, כלים ארגוניים, שינוי אמונות פנימיות חיוביות ביותר וראיית החוזקות.

20. לקויות למידה

21. קושי בכתיבה, כתב לא קריא, אחיזת עיפרון ומנח יד לא תקינים. • שמאליים. • שגיאות כתיב מרובות, הבעה בכתב.

22. חגורת כתפיים חלשה. • זיכרון חזותי ותנועתי חלש, מומלץ להיעזר יותר בזיכרון שמיעתי. • הרגלים בסיסיים לא תקינים- כיוון כתיבה, אחיזת עיפרון.

23. * להרבות בכתיבה על לוח גדול.* גרפומוטוריקה- לסגל תנועת יד עגולה במקרה של כתיבה עם קוים שבורים.* שגיאות כתיב- הכתבות, לתקן בסוף (להימנע מתיקון ישירות על הדף), לפתח רגישות לצליל.*תוספת זמן במבחנים.

24. * קשורה לסדר וארגון, לעיתים גם לקשיים חברתיים.קשורה לתפיסה מרחבית וליכולת להבין במדויק מה קורה סביבי.

25. * ללמד שעון.* יומן לשבץ אירועים שהילד אוהב .* מצפנים ורשימות.* ללמד לקלוט סימנים לא מילוליים מהסביבה- שפת גוף, קולות קבועים, משחקי ניחוש והקשר- "מה יכול להיות שקרה..."* תכנון עתידי

26. לקות למידה

27. לקות למידה מוגדרת כשיש פער לימודי של שנתיים ומעלה.לקות למידה מוגדרת לאחר אי תגובה להוראה מותאמת בתקופה של 3-6 חודשים.

28. שאלותיכם

29. דרוג תרגילי ההצלבה: • לשים מדבקות בשני צבעים על יד ורגל נגדית וללכת במקום. • אחר כך להתקדם בהליכה יד ורגל נגדית • עם המדבקות- את אומרת את שם הצבע והילד צועד. • אחר כך קפיצה אחת במקום על פי שם הצבע. • להגיע ל2 קפיצות. • ל3 קפיצות • ל10 קפיצות. • ל50 קפיצות.

31. משימות השבוע: לתכנון הסדר יום להוסיף עמודת זמן- הערכה של כמה זמן תקח לי כל פעילות. כרגע רק להתמקד בשיפור הערכת הזמן, ובמודעות אליו. לאחר מכן- ניתן לכוון שעון בתנור, באפייה.

32. פטפוטי מוח

33. שבוע הבא נדבר על: • תיווך יעיל ללמידה. • סגנונות למידה. • כלים לשיפור הבנת נקרא והבעה בכתב.