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Société GRICS Technologies au service de l’éducation

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Société GRICS Technologies au service de l’éducation. Session d’information sur les solutions pédagogiques. Février 2008. Présentation. Pourquoi cette journée? Présentation de la GRICS Organisation des produits pédagogiques à la GRICS Trois secteurs pédagogiques. Présentation.

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Presentation Transcript
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Société GRICS

Technologies au service de l’éducation

Session d’information sur les solutions pédagogiques

Février 2008

pr sentation
Présentation
  • Pourquoi cette journée?
  • Présentation de la GRICS
  • Organisation des produits pédagogiques à la GRICS
  • Trois secteurs pédagogiques
horaire de la rencontre
Horaire de la rencontre
  • 9h15
    • Solutions  Élèves
    • Solutions  Enseignants
  • 10h30  Pause
  • 10h45
    • Solutions  PNE – Direction
    • Solutions  Services
    • Solution  Ministère
  • 11h45  Questions et commentaires
pr sentation des animateurs
Présentation des animateurs
  • Hélène Poulin
  • Russel Gilbert
  • Pierre Delisle
contribution la mise en place de l cole du futur
Contribution à la mise en place de l’école du futur
  • Distribution de contenus numériques
  • École virtuelle
  • École sans papier
  • « e-learning »
  • Assistant virtuel à l’enseignement

Les récoltes de demain sont dans les semences d’aujourd’hui !!!

situations d valuation offertes par bim
Situations d’évaluationoffertes par BIM
  • Élaborées par des équipes régionales composées d’enseignants, de conseillers pédagogiques ainsi que d’un conseiller de BIM
les situations d valuation
Les situations d’évaluation
  • Utilisées au cours et à la fin du cycle
    • Aide à l’apprentissage
    • Reconnaissance de compétence
  • Utilisées comme une des pièces servant à constituer le bilan de fin de cycle
  • Intégrant des outils d’évaluation qui tiennent compte des critères d’évaluation
  • Axées davantage sur le développement des compétences que sur de nouveaux apprentissages
les avantages d une situation d valuation bim
Les avantages d’unesituation d’évaluation BIM
  • Suscite l’engagement de l’élève
  • Regroupe plusieurs compétences
  • Comprend des outils d’évaluation en lien avec les tâches
  • Est validée et mise à l’essai
  • Se rapproche de l’évaluation authentique
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Le processus d’évaluation

Adapté de l’affiche « Une vision commune de l’évaluation des apprentissages », produite par le Ministère de l’Éducation du Québec

portfolio d finition
Portfolio : définition
  • Ensemble de travaux significatifs
    • illustrant ses progrès et ses différents savoirs dans un ou plusieurs domaines, compétences
    • s\'échelonnant dans le temps
    • ayant des normes de performance clairement définies
    • gardant des traces des réflexionsde l\'élève et de son auto-évaluation
    • contenant des commentaires de l\'enseignante ou l\'enseignant
portfolio papier
Portfolio : papier

Image tirée du site « Équipe d’entraide pédagogique, canton de Fribourg, Suisse »

portfolio num rique1
Portfolio : numérique
  • Un outil électronique pour l’enseignant et l’élève, utilisé dans chacune des étapes du processus d’évaluation
portfolio pour l enseignant
Portfolio, pour l’enseignant

Doit offrir des possibilités

  • de planification
  • de prises d’information
  • d’interprétation,derétroactions efficientes
  • de suivide l’apprentissage des élèves
  • de jugement
  • de décision-action
portfolio traces de l l ve
Portfolio : traces de l’élève
  • Des pièces présentées dans un format varié

?

portail nouveaut s
Portail : nouveautés
  • Journal des événements
  • Inscription dynamique aux communautés
    • Pour les employés
    • Pour les parents
  • Aide contextuel
  • Vidéoconférence
portail horizon
Portail : horizon
  • Vidéoconférence, Red 5
  • Technologie Web 2
    • Fenêtres flottantes
    • Fabrication de visionneuses
  • Détecteur de présence
  • Carrefour des portails

?

scoop apprendre avec l actualit
Scoop! apprendre avec l’actualité
  • Une ressource qui cible les compétences du programme de formation de l’école québécoise
  • Une ressource pour développer la conscience morale, l’esprit critique, la capacité de jugement des élèves
  • Une façon originale pour aborder des sujets d’actualité avec les élèves
  • La possibilité de rechercher et de consulter les anciennes activités selon différents critères (niveau, matières, sujets, etc.)
  • Liens Internet déjà choisis et sélectionnés
collection vid o contenu
Collection vidéo : contenu
  • 256 séries – plus de 3 000 titres
  • Documentaires de culture générale
  • 400 guides gratuits
  • Le repérage
    • En fonction des besoins des enseignants
    • Fait partout dans le monde auprès de producteurs et distributeurs francophones et anglophones
    • Coproductions de Télé-Québec
collection vid o acc s
Collection vidéo: accès
  • Les DVD
  • Le téléchargement
    • Le site de La Collection
    • Les moteurs de recherche
      • La Collection de vidéos éducatives
      • Carrefour éducation
educational videos
Educational Videos
  • La Collection Educational Videos
    • DVDs
      • 4 000 programs
      • Grouped in more than 350 series
      • More than a 100 teacher guides
      • Catalogue available through Société GRICS English Language Video Resources Website
educational videos1
Educational Videos

Vod Zone Education

  • Online gateway
    • 4 500 video programs
    • 45 000 online video segments
    • Pictures, sounds and video clips to incorporate in teacher or student productions
    • Teacher guides, Assignment Builder, Quiz Builder, Writing, Prompt Builder
educational videos2
Educational Videos
  • Vod Zone Education
    • 3 ways to access
      • www.learngrics.ca
      • Edu Groupe Portal
      • LEARN Website
mon profil en lecture d finition
Mon profil en lecture : définition

Permet d’identifier les forces et les faiblesses des élèves en lecture en s’appuyant sur une comparaison de leurs résultats à ceux d’un ensemble d’élèves de leur âge.

mon profil en lecture qui peut administrer
Mon profil en lecture : qui peut administrer?
  • Orthopédagogue
  • Enseignants du primaire
  • Conçu pour l’aide au jeune,non pour classifier les élèves
zone libre en ducation les solutions num riques1
Zone libre en éducation : les solutions numériques
  • Colibris, Liberclé
  • Tout pour maîtriser...
  • Tutoriels animés
  • Trucs et astuces
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Internet

On ne sait pas ce qu\'on y cherche mais on trouve tout ce qu\'on ne cherche pas.

Anne Roumanoff

carrefour ducation sondage
Carrefour éducation : sondage
  • Scénarios pédagogiques
  • Situations d’apprentissage et d’évaluation
  • Images libres de droit
  • Sites Web évalués
  • Les vidéos disponibles
  • Formations virtuelles
  • Les télécollaborations
gpi internet consignation des absences
GPI Internet :consignation des absences

Pierre vers l’enseignant

  • Consignation des notes
  • Consignation des absences
  • Devoir et leçon
  • Gestion de la tâche d’enseignant
  • (rencontre avec Marc)
gpi internet1
GPI Internet

Outil administratif

Oui, mais pédagogique...

gpi internet utilisation p dagogique
GPI Internet :Utilisation pédagogique
  • Plan de travail
  • Inscription aux activités
  • Relations avec les parents
      • Devient partenaire actif dans le processus d’apprentissage de son enfant
  • Mémos
    • Relation Enseignant  Élève
    • Relation Enseignant  Direction
perspective
Perspective

Plans de réussite, un aspect …

  • Mais Perspective permet autre chose …
  • Avec une autonomie dans la prise des informations
perspective pour les coles secondaires
Perspective :pour les écoles secondaires
  • Tableaux de bord sur des données précises : nombre de mémos, absentéisme, taux de réussite
  • Lien avec le SPI
  • Facilite la supervision par le suivi des taux de réussite par matière
  • On peut avoir des données sans passer par une TOS ni maîtriser GPI
perspective pour les coles primaires
Perspective :pour les écoles primaires
  • Tableaux de bord sur des données précises : nombre de mémos, absentéisme, taux de réussite
  • Pour faire des suivis en cours et non seulement en fin d’années
    • Taux de réussite en lecture
    • Nombres d’élèves en difficulté
    • Élève EHDAA sans plan d’intervention
    • Effectifs : répartition des EHDAA
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PAUSE

Février 2008

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SPI

  • Suivi Personnalisé Internet
  • Outil de prévention et d’aide pour le suivi individuel des élèves
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Permet de déceler rapidement les élèves qui ont besoin d’une aide particulière

  • Permet de consigner toutes les informations pertinentes à la démarche d’aide
  • Facilite la consignation et le suivi du plan d’intervention
  • Outil de renforcement
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Un outil pour :

  • La direction de l’école
  • Le personnel non enseignant
  • Le personnel enseignant
  • L’élève et ses parents
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Détection des élèves à risque par des critères déterminés localement

  • Écart important dans les résultats scolaires par rapport à une année ou à une étape précédente
  • Absences
  • Comportement
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Création et intégration de formulaires pour le suivi personnalisé des élèves

  • Fiches d’observation et de comportement
  • Plan d’intervention
  • Fiche santé
  • Feuilles de route
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Constitution d’une banque dynamique

  • Objectifs
  • Moyens
  • Situations particulières
  • Capacités
  • Problématiques
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Boîte d’alertes et de couleurs personnalisables pour signaler les situations particulières

  • Gestion de l’agenda des rencontres de concertation pour la révision du plan d’intervention
  • Intégration avec GPI-Internet enseignant, le Portail Edu-groupe et Perspective.
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Conclusion

  • Actuellement utilisé dans plus de 40 organismes
  • Demande peu ou pas de formation pour son utilisation quotidienne
  • Peut être utilisé sans qu’on doive y faire de nouvelles saisies
  • Entièrement intégré aux autres systèmes
  • Accompagnement individualisé souhaitable pour son implantation
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De : Laurier Fortin, Ph.D.

Professeur, université de Sherbrooke

Pierre Potvin, Ph. D.

Professeur, UQTR

Partenariat : Société GRICS

CTREQ

qui sont les d crocheurs
Qui sont les décrocheurs?

Niveaux :Faible

Modéré

Élevé

Types : Peu intéressés

Peu motivés

Problèmes de comportement

Comportements antisociaux cachés

Dépressifs

ce que fait le logiciel
Ce que fait le logiciel
  • Dépister les élèves à risques
  • Dépister le niveau de risques
  • Identifier le type de risques
comment
Comment
  • Un questionnaire de dépistage des élèves à risques
  • Six questionnaires d’évaluation du type d’élèves à risques :
    • Situation scolaire
    • Milieu familial
    • Climat de travail dans le cours de français
    • Intérêts, sentiments ou comportements habituels
    • Qualité de vie à l’école
    • Sentiments, idées ou comportements de la dernière semaine
conclusion
Conclusion
  • Pour les gestionnaires
  • Pour les professionnels de l’intervention
  • Formation obligatoire à la GRICS
  • Ateliers facultatifs CTREQ
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Ce que c’est Un produit qui regroupe un ensemble d’outils permettant de tracer le portrait d’un établissement scolaire en fonction de certaines dimensions.

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Dimensions principalesClimat scolaireProblèmes scolaires et sociauxPratiques éducatives 27 échelles d’analyse

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Utilisation

Administration souplePlus d’une fois par annéeSur plusieurs annéesPermet des comparaisonset un suiviOutil d’aide au projet éducatifet au plan de réussite

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Utilisation

Résultats immédiatsDécoupage par niveaux, sexe, âge, etc.Bilans personnalisésTableaux préformatésConfidentialité assurée

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Conclusion

Un outil de plus pour soutenir l’établissement dans sa démarche d’autoanalyse ou de changement organisationnel

service de consultation
Service de consultation

Pour une évaluation concertée :les normes et modalités

pourquoi des normes et modalit s
Pourquoi des normes et modalités?
  • Obligation légale
  • Adopter une vision commune en s’appuyant sur des valeurs
  • Uniformiser les pratiques au sein de l’école
le d fi relever
Le défi à relever

Comment accompagner chacune des écoles dans l’élaboration de ses normes et modalités en évaluation des apprentissages?

mandat
Mandat

Élaborer un projet d’accompagnement :

  • Proposition d’ateliers de formation destinés aux équipes-écoles
  • Développement du matériel de formation
  • Animation, formation et accompagnement
projet d accompagnement
Projet d’accompagnement
  • Préparer les directions à animer leur équipe-école
  • Présentation des documents de travail
  • Préparation de l’animation
  • Soutien lors de l’élaboration des normes et modalités en équipe-école animée par les directions
laboration des normes et modalit s
Élaboration des normes et modalités

Bloc A

Formation de tous les enseignants sur les concepts de norme et modalité

Bloc B

Écriture du document des normes et modalités en évaluation par chacune des écoles

Bloc C

Validation du document par l’équipe-école

conception du mat riel
Conception du matériel

Production de matériel d’animation

  • Documents de travail
  • Cahier des participants
  • Corrigés
  • Cahiers de consignation
  • Aide-mémoire sur les aspects de l’évaluation
  • Canevas d’animation
un mod le
Un modèle
  • Personnalisé et approuvé
  • Présenté à toutes les directions d’école
une r ussite planifi e
Une réussite planifiée
  • Partenariat
  • Partage des rôles
  • Implication des parties
  • Discussion
  • Approbation

Pour un succès mérité!

l valuation au c ur de la r ussite
L’évaluation au cœur de la réussite
  • Le plan de réussite, un phare
  • Évaluer des apprentissages, ça se planifie!
  • Comment construire des situations d’apprentissage et d’évaluation?
  • Construire des outils d’évaluation efficaces
l valuation au c ur de la r ussite1
L’évaluation au cœur de la réussite
  • Tracer et communiquer un portrait juste de l’élève
  • Et les transversales?
  • Des communications qui nous parlent
  • Le portfolio, un outil efficace
slide93

L’organisation scolaire en lien avec le Renouveau pédagogique

Préparé par : Francine Michaud

Présenté par : Russel Gilbert

sommaire
Sommaire
  • Mise en contexte
  • Grille-matière de la 4e secondaire
  • Impacts sur la fabrication des horaires
  • Un coup d’œil sur la 5e secondaire
  • Conclusion
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Mandats du MELS

  • Mai à novembre 2006 : Réalisation de simulations sur l’implantation des nouveaux parcours de formation en 3e secondaire.
      • Les 2 parcours ont été mis en place dans les trois écoles
      • Pas de difficultés majeures
slide96

Novembre 2006 à avril 2007

  • Réalisation de simulations sur l’implantation du renouveau pédagogique en 4e secondaire.
    • Impacts importants sur la fabrication des horaires
    • Difficile d’appliquer intégralement la nouvelle grille-matière
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Développement de notre expertise
  • Réalisation de plusieurs mandats d’horaires à l’été 2007 avec les nouveaux parcours en 3e secondaire
  • Réalisation de 3 simulations pour le MELS sur les nouveaux parcours de 4e secondaire
  • Participation à plusieurs rencontres avec divers intervenants du MELS
  • Enquête du MELS – PPO – PI.
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Partage de notre expertise

Formation :

  • Préalables à la fabrication des horaires
  • FHM débutant et avancé

Consultation :

  • Aide individualisée
  • Prise en charge
impacts sur la fabrication de l horaire
Impacts sur la fabrication de l’horaire
  • Choix de cours types
  • Sciences
  • Mathématiques
  • Options à 2 périodes
  • Options à 4 périodes
  • Promotion par matière
sciences
Sciences
  • 2 parcours : SCT (4 pér) ou ATS (6 pér)
  • 2 options : STE (4 pér) ou SCE (2 pér)
  • Alternatives :
    • SCT 4 périodes
    • SCT + STE 8 périodes (4 + 4)
    • ATS 6 périodes
    • ATS + SCE 8 périodes (6 + 2)
math matique
Mathématique
  • 3 séquences de mathématique :
    • CST 4 périodes
    • TS 6 périodes
    • SN 6 périodes
  • Impacts:
    • Impossibilité de fusionner 2 séquences
    • Nombre de périodes différent
    • Combinaisons maths et sciences complexes
options 2 p riodes
Options à 2 périodes
  • Arts à 2 périodes obligatoires
    • Combien en offrir?
  • Options à 2 périodes
    • Sensibilisation à l’entrepreneuriat
    • Exploration de la formation professionnelle
    • Science de l’environnement
options 4 p riodes
Options à 4 périodes
  • Impact de l’option Science et technologie de l’environnement
  • Options offertes aux élèves de 4e et 5e secondaire
  • Nouvelles options :
    • Sensibilisation à l’entrepreneuriat
    • Exploration de la formation professionnelle
    • Projet personnel d’orientation
promotion par mati re
Promotion par matière
  • Reprise du Français de 3e secondaire
  • Élèves de 5e secondaire qui doivent reprendre un cours de 4e secondaire
  • Impacts sur la sanction des études
techniques de fabrication d horaire
Techniques de fabrication d’horaire
  • Par où commencer?
  • Suggestions de jumelages de cours en 4e secondaire
    • Français + mathématique
    • Éducation physique + art obligatoire
    • Appl. technologique + option à 2 périodes
en conclusion
En conclusion
  • Réflexion et décisions importantes sur la grille-matière de l’école
  • Horaire maître beaucoup plus difficile
  • Il reste encore des questions sans réponse…
le projet charlemagne c est
Le projet Charlemagne c’est . . .

Le soutien des opérations de trois secteurs d’activités du Ministère à l’aide du système intégré appelé Charlemagne

  • Actuellement, les opérations de ces secteurs dépendent de cinq systèmes et de plusieurs applications :
      • Deux systèmes de sanction au secondaire
      • Trois systèmes de déclaration des élèves
      • Diverses applications pour le contrôle et la sanction
charlemagne objectifs
Charlemagne : objectifs
  • Avoir un dossier intégré de l’élève du préscolaire jusqu’au secondaire
    • Regrouper l’information (fréquentation, financement et sanction)
  • Améliorer l’accès, l’échange et la disponibilité de l’information
    • Avoir accès à l’information en temps réel
    • Se doter d’une technologie plus à jour
charlemagne objectifs suite
Charlemagne : objectifs (suite)
  • Réduire les documents administratifs papier
  • Soutenir l’équité du mode de financement
    • Faciliter le suivi budgétaire des organismes scolaires
    • Favoriser un contrôle financier a priori, mais ...
      • aucun impact sur le mode de financement
dossier de l l ve
Dossier de l’élève
  • Adresses (GPI et JADE)
    • Date de fin, code de municipalité, province, pays
  • Formats d’adresse
    • Ces formats seront gérés par les programmes de transmission
  • Fréquentation
    • Nouvelles données
    • Données occurrences multiples
  • Matières (GPI et JADE)
    • Pour JADE, les résultats des sessions janvier, juin et août seront transmissibles par téléinformatique
transmission
Transmission
  • Refonte de TSF (Intégration)
  • Nouveaux formats de transactions
  • Nouvelle gestion
      • des lots
      • des requêtes d’exploitation
      • des fichiers sans requête
le plan d implantation
Le plan d’implantation
  • Communication
    • Séances d’information
      • Automne 2007 et hiver 2008
    • Rencontres avec les répondants des CS
      • 28 janvier 2008 à Québec
      • 5 février 2008 à Montréal
le plan d implantation suite
Le plan d’implantation(suite)
  • Formation – MELS et GRICS
    • Formation générale des jeunes : 1re session de formation pour le volet « collecte des données 2008-2009 »
      • Janvier 2008
    • Formation professionnelle et formation générale des adultes : session de formation pour le volet « collecte des données »
      • Mars et avril 2008
le plan d implantation suite et fin
Le plan d’implantation (suite et fin)
  • Simulation
    • Au MELS
      • De novembre 2007 à mars 2008
    • Fournisseurs de services
      • Janvier 2008
    • Avec le réseau
      • D’avril à juillet 2008
  • Implantation
    • 27 octobre 2008
donc charlemagne
Donc, Charlemagne
  • Amène des changements très majeurs
  • Demande la coordination de plusieurs équipes
  • Nécessite une offre de formation qui se fera en collaboration avec le MÉLS
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Mot de la fin

Février 2008

ad