Le tutorat dist an ce pratiques et besoins
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Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012. Le tutorat à dist an ce : pratiques et besoins. Marcelle Parr conseillère R&D, SOFAD. Journée d’échanges SOFAD – CS 31 octobre 2012. Sommaire. Apprendre en autonomie Soutenir l’apprentissage, la persévérance et la réussite

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Presentation Transcript


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Le tutorat à distance : pratiques et besoins

Marcelle Parr

conseillère R&D, SOFAD


Sommaire

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Sommaire

  • Apprendre en autonomie

  • Soutenir l’apprentissage, la persévérance et la réussite

  • Mettre en œuvre le tutorat à distance

  • À vous la parole…

    • État des pratiques

    • Besoins

1

2

3

4

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Enseigner - Apprendre

1

ENSEIGNER

APPRENDRE

Processus de changement dynamique et interne à une personne qui, mue par le désir et la volonté de se développer, construit de nouvelles représentations de sa réalité à partir de stimulations de l’environnement, de l’interaction entre ses données internes et externes et d’une prise de conscience personnelle

Ensemble des actes de communication et de prise de décision mis en œuvre intentionnellement par une personne dans une situation pédagogique en vue de susciter l’apprentissage 

Adapté de Legendre, Dictionnaire actuel de l’éducation

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

La FAD ou… l’autoformation accompagnée

1

NIVEAU DE RESPONSABILITÉS DES APPRENTISSAGES

100 %

ENSEIGNANT

DISPOSITIF

  • ÉLÈVE

FORMATION À DISTANCE

0 %

ENSEIGNEMENT

TRADITIONNEL

AUTODIDAXIE

PURE

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les sept piliers de l’autoformation

1

AUTOFORMATION

1. Le projet professionnel

2. Le contrat pédagogique

3. Un mécanisme de pré -formation

4. Les formateurs facilitateurs

5. Un environnement ouvert de formation

6. Un rythme binaire

7. Un triple niveau de suivi

Adapté de Philippe Carré, 1992

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les trajectoires de formation

1

Trajectoireidentitaire

Trajectoirestructurante

PROJET DE FORMATION

PROGRAMME

COURS

Objectifscollectifs

Objectifsindividuels

DISPOSITIF FAD

SITUATIONS

D’APPRENTISSAGE

SENS

PROCESSUS

TUTEUR

APPRENTISSAGE – TRANSFORMATION - ÉVALUATION

APPRENTISSAGE – TRANSFORMATION - ÉVALUATION

PAIRS

CENTRE

FAMILLE – AMIS – TRAVAIL

MOTIVATION – ENGAGEMENT – PERSISTANCE - RÉUSSITE

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

La relation pédagogique

2

SAVOIRS

SAVOIRS

SAVOIRS

ENSEIGNANT

ENSEIGNANT

ÉLÈVE

ÉLÈVE

AUTODIDAXIE

PURE

ENSEIGNEMENTTRADITIONNEL

TUTEUR

ÉLÈVE

FORMATION À DISTANCE

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Faciliter

3

Impliqué

3

Guider

2

Intéressé

2

Autonome

4

Déléguer

4

Diriger

1

Dépendant

1

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

L’accompagnement situationnel

2

LEADERSHIP TUTORAL

VS

AUTONOMIE DE L’APPRENANT

NIVEAU D’AUTONOMIEDE L’APPRENANT

NIVEAU DE LEADERSHIP DU TUTEUR

BLANCHARD

GROW

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

IMPORTANT

(stratégies d’apprentissage)

AIDANT

NÉCESSAIRE

IMPORTANT

(méthodologie)

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

L’intervention tutorale

2

NÉCESSITÉ DES INTERVENTIONS TUTORALES

VS

DISPOSITIF ET AUTONOMIE

Autoportance du dispositif et des ressources

Autonomie de l’apprenant

Adapté de Jacques Rodet, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Le soutien à la personne apprenante

2

ACCOMPLISSEMENT

Faire progresser

Soutenir la persévérance

Soutenir la réussite

ESTIME

Créer du sens

Rétroagir, encourager

Motiver, mobiliser

APPARTENANCE

Accueillir, se présenter

Expliquer le dispositif

Offrir du soutien

SÉCURITÉ

SURVIE

Pyramide des besoins de Maslow

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

L’environnement tutoral

2

LE TUTEUR : UN RÔLE D’INTERFACE

APPRENANT

Stratégies cognitives

Stratégies métacognitives

TUTEUR

ÉTABLISSEMENT

PROGRAMME

Stratégies affectives

Stratégies de gestion

CONTENU

Adapté de « Les écrits de Charlie », 2004

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les rôles multiples du tuteur

2

TUTEUR

LE TUTEUR : UN ORCHESTRE ?

Accueillir

Organiser

Développer

CONSEILLER

INSTRUCTEUR

PARTENAIRE

Soutenir

Partager

FACILITATEUR

FORMATEUR

MODÈLE

Coordonner

Superviser

OBSERVATEUR

ÉVALUATEUR

EXPERT

Encourager

Évaluer

ÉQUIPE TUTORALE

Adapté de Jacques Rodet, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les grandes fonctions tutorales

3

Accueil et orientation

Organisationnelle

Pédagogique

Technique

Relationnelle

Évaluative

Adapté de Jacques Rodet, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

ACCUEIL et ORIENTATION

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les 4 champs de compétences du tuteur

3

FONCTIONS

TUTORALES

Champs de compétences

Pédagogique

Disciplinaire

Relationnel

Technique

ORGANISATIONNELLE

PÉDAGOGIQUE

TECHNIQUE

RELATIONNELLE

ÉVALUATIVE

Adapté de Brigitte Denis, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

ACCUEIL et ORIENTATION

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

Les familles de stratégies d’apprentissage

3

FONCTIONS

TUTORALES

Stratégies d’apprentissage

Cognitif

Métacognitif

Affectif

De gestion

L’information

sur le dispositif

Le point sur le

projet de formation

Le sentiment

d’appartenance

La mise en route

du projet

Les méthodologies

La planification

de l’apprentissage

L’engagement

La gestion du temps

L’organisation

ORGANISATIONNELLE

Les activités

Le dispositif

Les contenus

Les approches

La construction

Les stratégies

Le sens

La confiance

PÉDAGOGIQUE

La démarche

L’environnement

d’apprentissage

L’efficacité

L’efficience

L’utilisation

des outils

TECHNIQUE

Le soutien à

l’apprentissage

La motivation

La mobilisation

Les besoins

Les attentes

La collaboration

RELATIONNELLE

La rétroaction

L’autoévaluation

Les modalités

Les critères

La régulation

La progression

ÉVALUATIVE

Adapté de Jacques Rodet, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

La mise en œuvre de la FAD

3

DISPOSITIF FAD

ET

INGÉNIERIE TUTORALE

1- Déterminer les besoins des apprenants à distance

2- Définir les orientations et les objectifs du dispositif FAD

3- Identifier les rôles et les fonctions des intervenants

4- Concevoir et quantifier les interventions tutorales

5- Rédiger un cadre de référence du tutorat à distance

6- Développer les outils du tutorat à distance

7- Former les tuteurs à distance et les autres intervenants

8- Mettre en place et animer des communautés de pratique

9- Réguler, évaluer, rétroagir et bonifier les pratiques

Adapté de Jacques Rodet, 2012

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Inscriptions FP 7 356 25%

Inscriptions FGA 47 303 3%

INSCRIPTIONS

54 659 (5% vs 2009-2010)

46 CS

ÉLÈVES

27 587 (2% vs 2009-2010)

Évolution moyenne annuelle

±12%

Évolution depuis 1995-1996

±413%

Évolution moyenne annuelle

± 12%

Évolution depuis 1995-1996

±407%

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

La FAD dans les établissements

4

STATISTIQUES 2010-2011

Élèves FP 2 416 22%

Élèves FGA 25 171 0,1%

Les inscriptions en FAD en 2010-2011, Robert Saucier

M. Parr R&D, SOFAD


Le tutorat dist an ce pratiques et besoins

Journée d’échanges SOFAD – CS

31 octobre 2012

LE TUTORAT À DISTANCE

Quelles pratiques ?

Quels besoins ?

À vous la parole !

18

M. Parr R&D, SOFAD


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