Acoso escolar Bullying

1. Acoso escolarBullying Junio 2008 Mónica Melgar Capella Curso: “Calidad en La Ed. Básica” 16ta Edic. OEA - Organización de los Estados Americanos-

2. ¿Qué es el acoso escolar? • Es el maltrato físico o psicológico por parte de uno/s que cruelmente quieren asustar o someter a otro/s. • Es molestar, atormentar, intimidar, manipular, coactar o amenazar a otro sin provocación, durante un tiempo sostenido y sin sentir culpa. • Se da en lugares apartados, sin supervisión o de manera encubierta, con la intención de excluirlos. • Bullying o mobbing se refiere al acoso entre niños y adolescentes solo por satisfacer la necesidad de agredir.

3. ¿Cómo se origina el acoso? • Por exceso o falta de afecto y otros problemas familiares. • Por padres permisivos, sin límites, con un ambiente violento. • Por el temperamento impulsivo del niño/a. • Por falta supervisión o normas en el colegio. • Por conductas aprendidas en los medios de comunicación. • Por la débil reacción de la víctima que refuerza la violenta interacción. • Por la liberación de controles sociales, morales y religiosos.

4. ¿Qué tipos de acoso escolar hay? • Físico (golpes, empujones, patadas, puñetes, pellizcos) • Psicológicos (burlas, apodos, amenazas, gestos obscenos) • Relacionales (ignorar, aislar, tender rumores maliciosos) • Económicos (exigir dinero, cosas o robar) • Generalmente, los chicos ejercen más la violencia física, mientras que las chicas practican más la agresión verbal y de exclusión.

5. Aprenden que en el mundo la violencia es la única alternativa. Se ven obligados a elegir entre ser agresor y o ser agredido. Disminuyen las posibilidades de establecer relaciones positivas. Produce insensibilidad, se acostumbran y aceptan el bullying como algo normal. Se repite crónicamente, haciéndose más grave. ¿Cuáles son las consecuencias?

6. Es más fuerte (realidad o percepción). Impulsivo y dominante. Escasa comprensión moral. Pobre capacidad de empatía. Sin relaciones positivas en su entorno y si las hubiera las destruye. Muy expuesto a la violencia televisiva. Su conducta agresiva es metódica y sistemática. Durante la adolescencia se da con mayor frecuencia e intensidad. Necesidad de atención de parte de los adultos, padres y profesores. Suelen ser grupos de chicos (45%) El perfil del agresor

7. El perfil de la víctima Victima pasiva • Bajo nivel de comunicación. • Sin popularidad y de aspecto débil . • Suele tener sólo un amigo. • Abierta vulnerabilidad, tímido. • Con rendimiento académico alto y características física que lo diferencian Víctima activa • Hiperactivo impulsivo, sin tino. • Irritante y provocador. • Pobrísimo rendimiento escolar. • Probable trato familiar hostil y coercitivo durante su infancia.

8. Sensibilidad, miedo. Inseguridad, aislamiento. Pasividad, sumisión, humillación. Pobre autoestima. Depresión, ansiedad, pesimismo. Rechazo al ambiente violento. Problemas psicosomáticos. Cambio de carácter. Anula su personalidad. Fracaso escolar. Pensamientos suicidas. Efectos del bullying en la víctima

9. Padres de agresores Contexto doméstico violento, que se mantiene con familiares. Graves condiciones económicas, pobreza que genera estrés. Padres de víctimas Ambiente familiar respetable. Hijos amados y bien atendidos. En algunos casos sobre protectores Ambiente muy culto, inteligente y pacífico, diferente a la mayoría. Los padres

10. Muestran indiferencia y complicidad. Pueden tener problemas parecidos al los de la víctima o a los del agresor. Temen ser víctimas de una agresión similar. Reducen la empatía y contribuyen a que aumente la falta de sensibilidad. Apatía e insolidaridad respecto a los problemas de los demás, lo que aumenta el riesgo de que sean en el futuro protagonistas directos de la violencia. Los observadores

11. Minimizan los actos de acoso como si fueran parte de la vida escolar. Pretenden acabar la violencia con amenazas o son tolerantes. Autoritarismo, humillación o exclusión de sus alumnos. Dogmatismo e intolerancia. Incriminan al acosado y responsabilizan a los padres. Contradicciones escolares, una dinámica de trabajo complaciente o rigurosa. Falta de compromiso e identificación. Ausencia de límites o incumplimiento de reglas de convivencia. Falta de control, vigilancia y respeto. Un modelo educativo con Valores ligeros. Los malos profesores

12. Ofrecen contacto con la violencia explícita en la sociedad y la imaginaria. Lo que observa, sea positivo o negativo, influye en la conducta posterior. A partir de los modelos vistos interpreta la realidad. Ver con frecuencia la violencia lleva a considerarlo normal. Desensibiliza y reduce empatía con las víctimas. La violencia mostrada desestima el valor de la comunicación como alternativa. La violencia no sólo afecta a la víctima, también a las relaciones y el contexto. Muestran prejuicios como modelos de conducta válidos. Cultura de violencia en los “Medios”

13. Golpes e insultos sin contenido agresivo a modo de trato. Burlas, apodos feos, chismes, golpes, intrigas, gestos hostiles, empujones. Chantaje, exigir dinero o cosas. Exclusión, rechazo, “ley del hielo” Incidentes en áreas sin vigilancia: aula, patio, pasillos, baños, salida. Amenazas e insultos por SMS. Impulsos y emociones sin control. Vergüenza, silencio, soledad. Irritabilidad, tristeza. Falta de identificación con el colegio. No asiste a salidas en grupo. Soledad. Se encierran en sí mismos. Rechazo al colegio, malestar psicosomático, pesadillas, hematomas, pierde sus cosas... ¿Cómo reconocer las primeras señales?

14. ¿Qué pueden hacer los padres? • Establecer límites dentro y fuera de casa. No culpe a otros por la conducta de su hijo. • Diferenciar lo asertivo y seguro de lo agresivo. Enseñar y practicar conductas apropiadas. • Fortalecer los lazos afectivos, escucharlo y expresar interés, seguimiento, control, orientación, consejo y apoyo incondicional. Reforzar su autoestima. • Responder con cinco comentarios positivos por cada comentario negativo. • Cambiar lo que lo hace vulnerable. Desarrollar habilidades sociales que lo fortalezcan. • Dar ejemplos positivos de conductas o modelos de reacción a situaciones intimidantes. • Explicar por qué es inaceptable intimidar a otros. Enseñar el respeto y la tolerancia. • Animar a los espectadores a actuar apropiadamente. • Conocer a los amigos de sus hijos. Participar en la escuela, conocer maestro revisar tareas. • Canalizar la conducta agresiva hacia los deportes. Explorar sus talentos. • La guardería puede aumentar las posibilidades de que lleguen agresivos a la escuela. • Los cambios acelerados del mundo provocan que los chicos no acepten los valores de sus padres, y busquen en los medios y sus iguales decidir cómo quieren ser.

15. Formar a los niños hábiles en competencias sociales: respetar al otro, pedir turnos, resolver conflictos por consenso y comprometerlos a la no violencia. Educar en la cooperación, la tolerancia, la solidaridad. Inculcar el tratar a otros como les gustaría ser tratados. Acercarse al agredido, ganarse su confianza, vencer la negación, la vergüenza y hablar sobre lo ocurrido. Escuche sin interrumpir. Nunca defenderlo delante de toda la clase, se hace más vulnerable. Evite culpar a alguien especialmente a la víctima. No anime la venganza, ensaye respuestas asertivas. Observar a los alumnos, sobre todo al que le gusta manipular. Aplicar Sociogramas. Hacer tutoría y supervisarlos. Atender las bromas sin participar de ellas. Registre incidentes. ¿Qué pueden hacer los profesores?...

16. …¿Qué pueden hacer los profesores? • Interesarse por los que no quieren ir al colegio y cambian de carácter. • Sensibilizar a la clase abiertamente sin decir nombres. • Organizar actividades que eduquen sobre la intimidación. • Intervenir y hablar con el agresor, que sepa que lo descubriste y cuál será su castigo. Sin mencionar al agredido. Hablar con sus padres e informar las consecuencias. • Escuchar comentarios de padres sobre la conducta de otro niño y a un alumno neutral. • Es contraproducente expulsar a un niño al pasillo o emplear el castigo colectivo. • Elaborar estrategias concretas. Los esfuerzos en conjunto tiene mejores resultados que los individuales. • Formar alumnos y profesores “el equipo de mediación” como un medio de solución de problemas interpersonales o conflictos, a través de un consenso.

17. Rechazar explícitamente cualquier comportamiento que provoque la intimidación y la victimización. No aceptar la condición de víctima para ser admitido en un grupo. Defender el derecho a ser diferente. No demostrar miedo, ni mirar, ni escuchar al agresor. Tratar con humor, intentar ironizar. Responder con firmeza o alejarse para evitar peligros. Hablar o escribir sobre lo que se siente. Contar lo que le pasa a una persona de confianza. Recurrir al “equipo de mediación”. ¿Qué puede hacer la víctima?

18. Normas para una convivencia armoniosa • Formular entre todos límites coherentes y claros. • Establecer y aplicar sanciones que compensen el daño causado. • La disciplina debe estimular la empatía. • Procurar un aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos. • No hablar directamente con la persona. Conversar sin interrumpir, a través del mediador, sin insultar ni hacer sentir mal al otro. • Resolver conflictos a través de la negociación y “mediación”, con responsabilidad y sensibilidad social.

19. Fuentes http://www.acosomoral.org/bullying3.htm http://www.elmundo.es/suplementos/campus/2007/481/1174431607.html http://www.lne.es/secciones/noticia.jsp?pNumEjemplar=1414&pIdSeccion=52&pIdNoticia=448028 http://www.diariodeavisos.com/2004-10-11/noticias/educacion/P61567C.html http://elmaton1.webs.com/ComoEsUnMaton.htm El Pais, sábado 2 de abril de 2005;Luis Rojas Marcos (Prof. de Psiquiatría, Universidad de Nueva York) http://www.mentalhealth.samhsa.gov/publications/allpubs/SVP-0052 http://w3.cnice.mec.es/recursos2/convivencia_escolar/3_1.htm http://www.websalud.com/articulo.html?xref=20060323salwsdsal_4&type=Tes&anchor=wsdsalped http://argijokin.blogcindario.com/2005/08/00479-acompanar-a-nuestros-hijos-durante-la-adolescencia-es-una-aventura-apasionante.html http://www.peques.com.mx/index.htm http://www.anpebcn.com/sosbullying.html www.Bullyonline.org forosdelmobbing.info http://www.20minutos.es