M ltidsp dagogik
Download
1 / 14

MÅLTIDSPÆDAGOGIK - PowerPoint PPT Presentation


  • 54 Views
  • Uploaded on

MÅLTIDSPÆDAGOGIK. INDHOLD : VÆRDIER REGLER RUTINER PRAKSIS PÆDAGOGIK. MÅLTIDSPÆDAGOGIK. MADMOD –TØR AT SMAGE MADGLÆDE – NYDER AT SPISE IKKE KRÆSENHED INGEN MAGTKAMP INGEN STRAF/BELØNNING LÆRING. UDVIKLING AF MÅLTIDSPÆDAGIK. VÆRDIER OG PRAKSIS HOLDNINGER – ETISK/MORALSK

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' MÅLTIDSPÆDAGOGIK' - karah


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
M ltidsp dagogik

MÅLTIDSPÆDAGOGIK

INDHOLD:

VÆRDIER

REGLER

RUTINER

PRAKSIS

PÆDAGOGIK


M ltidsp dagogik1

MÅLTIDSPÆDAGOGIK

MADMOD –TØR AT SMAGE

MADGLÆDE – NYDER AT SPISE

IKKE KRÆSENHED

INGEN MAGTKAMP

INGEN STRAF/BELØNNING

LÆRING


Udvikling af m ltidsp dagik
UDVIKLING AF MÅLTIDSPÆDAGIK

  • VÆRDIER OG PRAKSIS

  • HOLDNINGER – ETISK/MORALSK

  • REGLER OG RUTINER

  • NØGLEORD I ÅRSPLANEN

  • VÆRTSSKAB – AT VÆRE VÆRT

  • PÆDAGOGISK PRIORITERING

  • LÆREPLANER


V rdier
VÆRDIER

HVILKE VÆRDIER HVILER PRAKSIS PÅ?

Respekt, ligeværd, anerkendelse

Hvordan skal måltidet tilrettelægges, afvikles og afsluttes, hvis børnene skal mødes ud fra disse værdier?

Hvilke regler, rutiner og pædagogisk praksis skal udøves for at udgangspunktet er de vedtagne værdier?


Holdninger etik og moral
HOLDNINGER – ETIK OG MORAL

FAGLIGT/PROFESSIONELT UDGANGSPUNKT -

IKKE PRIVAT ETISK/MORALSK

PÆDAGOGISKE OG/ELLER SIKKERHEDSMÆSSIGE BEGRUNDELSER -

IKKE EGNE PRIVATE SYNSPUNKTER OG HOLDNINGER, SOM TAGER SIT UDGANGSPUNKT I EGNE OPDRAGELSESMØNSTRE.


Regler og rutiner
REGLER OG RUTINER

  • VÆRDIER OG REGLER

  • REGLER AFSPEJLER HOLDNINGER

  • STEMMER PRAKSIS OVERENS MED VÆRDIERNE

  • ER MÅLTIDET EN PÆDAGOGISK AKTIVITET ELLER ER DET EN PAUSE IMELLEM AKTVITERNE

  • HVILKER GRUNDLAG HVILER PRAKSIS PÅ?

    (PRIVAT ETISK MORALSK ELLER FÆLLES?)


P dagogisk l ring
PÆDAGOGISK LÆRING

ER MÅLTIDET EN ”PAUSE” ELLER EN AKTIVITET?

Hvilke pædagogiske udviklingsmuligheder ser man i måltidet?

Læreplanens 6 temaer:

1.Alsidig personlig udvikling

2.Sociale kompetencer

3.Sprog

4.Krop &bevægelse

5.Natur & naturfænomener

6.Kulturelle udtryksformer og værdier


M ltidsp dagogisk emne
MÅLTIDSPÆDAGOGISK EMNE

BORDSKIK:

Sidde ordentligt – hvordan gør man det?

Spise op eller ej?

Bruge fingrene – bruge bestikket?

Valg/fravalg? Regler for spisningen? Acceptabel adfærd?

Eksperimenterende spisning? Griseri?

Spise op eller ej? Kan man spise sig mæt?

Færdig med at spise – Hvornår? Hvordan?

Samtale under spisningen?

Tale til børnene – eller tale med dem?


V rtsskabet
VÆRTSSKABET

  • Enighed om regler, rutiner og praksis

  • Organisering før, under og efter måltidet

  • Inddragelse og involvering af børnene

  • Rollemodel – bevidsthed herom i forhold til sprog, ansigtsudtryk og kropssprog

  • Fokus på børnene og deres signaler

  • Samtale og dialog

  • Bevidsthed om relationerne


V rtsskabet1
VÆRTSSKABET

ORGANISERING FØR MÅLTIDET

Plan for forberedelsen – aftale rollefordeling

Skabe en god forventning

Organisere praktiske opgaver, så alle er klar

Lade børnene deltage mest muligt

Mindske ligegyldig ventetid

Bevare en god stemning og forventningens glæde


V rtsskabet2
VÆRTSSKABET

ORGANISERING UNDER MÅLTIDET

Værtsskabet aftales og overholdes – grupper?

Rollemodel – hvad lærer vi børnene bevidst og ubevidst?

Samtale og dialog – inddragelse og nærvær

Ingen magtkampe – ingen korreksen, men anerkendelse

Madmod og madglæde


V rtsskabet3
VÆRTSSKABET

ORGANISERING EFTER MÅLTIDET

Oprydning – inddrag børnene

Tilrettelæg praksis, så inddragelse er mulig.

Forberedelse af næste aktivitet – søvn/leg?

Kan man slå mave/løbe krudtet af sig?

Bevar en god atmosfære – vær opmærksom på egne reaktionsmønstre


Dogme vedr spisning
DOGME VEDR. SPISNING

En er ansvarlig for madvognen, henter den med 1 eller 2 børn afhængig af alder og :

  • organiserer borddækning

  • hjælper børnene med at hente service

  • serverer mad til alle borde

  • hjælper børnene med oprydning

    Vedtagne rammer og rutiner:

  • At alle andre voksne bliver siddende ved hver deres bord

  • At børnene i så vid udstrækning som muligt henter service på vognen.

  • At de børn, der kan, selv smører deres mad - dvs. de skal have en kniv og selv smøre deres brød.

  • At børnene selv skærer maden ud – efter evne.

  • At børnene selv vælger til og fra

  • At de, der magter det, selv henter ekstra mad i køkkenet.

  • At børnene hjælper med oprydning

  • At de største børn lærer at hjælpe de små


N r m ltidet er en p dagogisk aktivitet

NÅR MÅLTIDET ER EN PÆDAGOGISK AKTIVITET

Socialisering og Dannelse

Ernæring og Sundhed

Pædagogisk udvikling og læring

Madmod og madglæde

Kontakt, omsorg og nærvær

Hygge og samvær


ad