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加强校园文化建设，提升校园文化品位. 前楼中心小学. 加强校园文化建设，提升校园文化品位 前楼中心小学. 一、校园环境文化建设，突出 “ 以美育美，彰显个性 ” 。 二、校园精神文化建设，突出 “ 凝心聚神，示范陶冶 ” 。 三、校园制度文化建设，突出 “ 立足人本，和谐发展 ” 。 四、校园活动文化建设，突出 “ 特色引领，全面开花 ” 。 五、校园课程文化建设，突出 “ 立足课改，关注发展 ” 。. 一、校园环境文化建设，突出“以美育美，彰显个性。.
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加强校园文化建设，提升校园文化品位 前楼中心小学
加强校园文化建设，提升校园文化品位 前楼中心小学 一、校园环境文化建设，突出“以美育美，彰显个性”。二、校园精神文化建设，突出“凝心聚神，示范陶冶” 。三、校园制度文化建设，突出“立足人本，和谐发展” 。四、校园活动文化建设，突出“特色引领，全面开花” 。五、校园课程文化建设，突出“立足课改，关注发展” 。
一、校园环境文化建设，突出“以美育美，彰显个性。一、校园环境文化建设，突出“以美育美，彰显个性。 我校环境文化建设以建设“设计科学、规划合理、环境优美、文化浓厚”的校园环境为原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象。学校环境以淡红、蓝灰、树绿、粉白四种色调为主，体现出稳健久远、协调和谐的校园文化主格调；校园的美化绿化基本达到“四季常绿、三季有花、自然优美”的目标。通过精心设计校园人文环境，使人文景观与教育理念、布局格调、育人功能和谐统一，起到怡情励志的作用，发挥环境“潜移默化，润物无声”的独特功能，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。 1、科学规划功能区——做到动静结合，布局合理。 2、打造德育亮点“中华孝道”—弘扬传统美德，提升文化内涵。 3、建设走廊文化——突出环境建设的层次感。 4、提升功能室文化——因室而定，突出特点。 5、强化班级文化——提升文化底蕴，增强凝聚力。
专业室配备齐全 美术室 体育室 实验室 仪器室
校史陈列室 图书室 电脑室 音乐室
校刊：《作文园地》 校训：敦品励学 重知笃行 校风：敬业 自强 团结 学风：乐学 善思 合作 教风：务实 奉献 进取 校歌：定名为《启航》 校标 ： 二、校园精神文化建设，突出“凝心聚神，示范陶冶”。
校刊：作文园地 硬笔书法作品 阅读之星
前楼中心小学校歌 岱南小学校歌
前楼中心小学校标 校标设计说明： 整个校标围绕字母“Q”形状进行构思，“Q”是“前”的第一字母，表示一种勇往向前，勇立前潮；图案将字母“Q”和“L”（是“前楼”拼音第一个字母）变化成冉冉升起的太阳和奋起飞翔的鸽子，构成一幅“以日同升”的景象，给人积极向上的力量，自信自强、历练成长，代表着学校师生以自强不息的精神，朝着“更高、更强、更快”（体育特色学校，倡导体育精神）方向发展；“两只鸽子”表示着在学海中师生教学相长，共同成展，体现“以人为本”的理念，弘扬个性之精神风貌的生动写照。 校徽整体造型简洁大方，形象生动，寓意深刻，平衡感与现代感兼具，诠释了学校的办学理念，展示了学校的办学特色，传达给人们一种积极向上的冲力和朝气蓬勃的活力。
岱南小学校标 • 一、“校徽”分别由“岱、南、小、学”这四个字的第一个拼音字母D、N、X、X组合而成。“N、X、X”的最后一笔指向远方的共同点。含义——象征学校师生团结一心、同心协力。 • 二、“D、N、X”分别为红色、黄色、绿色。含义——象征学校生活丰富多彩。 • 三、“D、N”组成一位正在做鞍马动作的少年形象：一张红扑扑的脸，充满朝气，他正在熟练地表演鞍马动作。含义——表现少年儿童健康、活泼、可爱的形象。也象征学校在德、智、体、美、劳全面发展。 • 四、“D”与“X、X”相照应组成一个场景：“小苗苗”正沐浴着“灿烂的阳光”。含义——象征祖国的大花园，生机勃勃。小苗苗正沐浴着灿烂的阳光，茁壮成长，充满希望。
三、校园制度文化建设，突出“立足人本，和谐发展”。 近年来，我校各部门在制度建设中不断加大力度，经过精心探索，认真总结，形成了目标明确，内容具体，可操作性强的各类规章制度，这对提高我校的科学管理水平将发挥重要作用，将各项良好的管理制度落到实处，才能从整体上提高我校科学管理水平，促进我校各项工作全面提高。《学校管理制度汇编》编辑了我校现行的所有规章制度，包括制订了《教学常规管理制度》、《校园文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《优秀学习小组评选方案》、《岗位职责制度》、《安全工作制度》等。
四、校园活动文化建设，突出“特色引领，全面开花”。 • 常规教育活动 • 主题教育活动 • 学校特色 • 社团活动
举重队训练中 举重队比赛现场
合唱队参加文艺汇演 合唱队参加“海岛之声”合唱比赛
五、校园课程文化建设，突出“立足课改，关注发展”。五、校园课程文化建设，突出“立足课改，关注发展”。 • 课程文化是学校文化的重要组成部分。我们以课堂教学模式改革为抓手，体现以“自主、合作、展示、交流”为主要特征，注重学法指导迁移，学以致用，提升学生的综合学习能力。
