Comparaci n entre programas de estudio secundaria 2006 y 2011
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Comparación entre Programas de estudio Secundaria 2006 y 2011 - PowerPoint PPT Presentation


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Comparación entre Programas de estudio Secundaria 2006 y 2011. marzo 2011. Enfoques. Enseñanza del inglés. Enfoque comunicativo e introducción a Prácticas sociales del lenguaje. Inicio de una visión comunicativa. Enfoque sociocultural y Prácticas sociales del lenguaje.

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Comparaci n entre programas de estudio secundaria 2006 y 2011
Comparación entreProgramas de estudio Secundaria 2006 y 2011

marzo 2011


Enfoques

Enseñanza del inglés

Enfoque comunicativo e introducción a Prácticas sociales del lenguaje

Inicio de una visión comunicativa

Enfoque sociocultural y

Prácticas sociales del lenguaje

Enfoque tradicional y método directo

  • Enseñanza de la gramática.

  • Traducción

  • Forma y funciones del lenguaje contextualizadas en PSL

  • Lectura en voz alta

  • Traducción

  • Repetición y memorización

  • Forma y funciones del lenguaje



Prop sitos
Propósitos

  • El nivel de logro del alumno esperado al final del Ciclo 4 es mayor en el PNIEB



Prop sitos1
Propósitos

  • Propósito general de la enseñanza del inglés en educación básica:

    “ que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante competencias específicas.”


Prop sito del ciclo 4
Propósito del Ciclo 4

Ha sido ajustado conforme al nuevo nivel de logro

  • “El propósito de la enseñanza del inglés en el Ciclo 4 de educación básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es que los alumnos consoliden su dominio del inglés en situaciones comunicativas básicas y desarrollen competencias específicas, propias de prácticassociales de lenguaje, con situaciones comunicativas variadas en las que comprendan y produzcan, de manera general, textos orales y escritos sobre diversos temas.”


Evaluaci n
Evaluación

  • La evaluación posee las mismas características.


Configuraci n de los contenidos
Configuración de los contenidos

  • Cada práctica social de lenguaje está graduada mediante las competencias específicas







Tres tipos de contenidos
Tres tipos de contenidos

Habilidades

“Hacer” son el lenguaje

Habilidades

“Hacer” son el lenguaje

Conocimientos

“Saber” sobre el lenguaje

Conocimientos

“Saber” sobre el lenguaje

Actitudes y valores

“Ser” con el lenguaje

Actitudes y valores

“Ser” con el lenguaje




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