Dram tica situaci n laboral de los docentes
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DRAMÁTICA SITUACIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES. COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN CONSEJO CENTRAL DE LUCHA CCL-CNTE 10 PLENO DEMOCRÁTICO. ASAMBLEA DEL 29 DE ABRIL. PROPUESTA DE ORDEN DEL DÍA 1) Cambios de claves y examen de oposición. 2) Cierre de grupos y turnos.

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DRAMÁTICA SITUACIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES

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DRAMÁTICA SITUACIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

CONSEJO CENTRAL DE LUCHA

CCL-CNTE 10

PLENO DEMOCRÁTICO


ASAMBLEA DEL 29 DE ABRIL

  • PROPUESTA DE ORDEN DEL DÍA

  • 1) Cambios de claves y examen de oposición.

  • 2) Cierre de grupos y turnos.

  • 3) Escuelas de horario ampliado y turno completo.

  • 4) Examen de certificación.

  • 5) Reforma Laboral.

  • 6) Asuntos generales.


  • Debido a las recientes modificaciones que a la Ley General de Educación (LGE) se hicieran en el mes de octubre, como a la aceptación de Fe-lipe Calderón de cumplir con las recomendacio-nes que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) “sugirió”, pode-mos apreciar claramente como se esfuman para un importante número de [email protected] uno de los derechos laborales más preciados: la estabi-lidad en el empleo.


CAMBIOS DE CLAVE Y EXAMEN DE ASIGNACIÓN DE PLAZAS DOCENTES

  • 1.- En junio-julio del 2010, a los compañeros que laboraban con claves 20 y 97, se les conminó a presentar el examen de asignación de plazas con el señuelo de la basificaciòn de estas. El engaño se descubrió en agosto-septiembre del mismo año cuando se instruyó a los directivos de los plante-les a no refrendar las prorrogas de esos nombra-mientos, excepto a los que presentaron y aproba-ron dicho examen.


  • 2.- Por esas mismas fechas, varios compañeros no recibieron sus cheques; cuando investigaron, se llevaron la desagradable sorpresa de que el pago fue retenido porque les cambiaron la clave 95 por una clave 20 ò 97, de manera unilateral y arbitraria; sin siquiera recibir notificación.

  • Esto propició afectaciones severas como des-plazamientos o cese de varios compañeros.

  • Además, estos compañeros probablemente se verán obligados a presentar el examen de asig-nación de plazas docentes.


CIERRE DE GRUPOS Y TURNOS

  • A inicios del presente ciclo escolar, las autorida-des decretaron de forma dictatorial y arbitraria la compactación de grupos y desaparición de es-cuelas, sobre todo, las vespertinas y nocturnas. Con el enfoque empresarial de costo-beneficio, las autoridades “olvidaron” los derechos labora-les ya conquistados por los trabajadores.

  • Gracias a la organización y movilización magis-terial se pudo detener esta embestida en la ma-yorìa de los casos. No obstante, hubo escuelas que sí fueron cerradas.


ESCUELAS DE JORNADA AMPLIADA

Y DE TIEMPO COMPLETO

A principios de febrero, decenas de direc-tores fueron citados en la CSES para plan-tearles la aceptación de una “nueva” moda-lidad educativa llamada: “Escuela de jorna-da ampliada”; con horario de 7:30 a 15:30, y con una característica que es importante subrayar: voluntaria. Al menos en su fase inicial o de pilotaje.


  • Las características generales de esta modalidad educativa son las siguientes:

  • Existen dos propuestas de horarios que son: 1. Clases regulares de 7:30 a 14:00; con dos re-cesos de 10:00 a 10:20, y 12:50 a 13:10 hrs.

    Horas extra de 14:00 a 15:40 horas.

    2. Clases regulares de 7:20 a 13:50; con dos re-cesos de 9:50 a 10:10, y de 12:40 a 13:00 hrs.

    Horas extra de 13:50 a 15:30 horas.


  • Horas de incremento a la semana: 10, divididas:

    2 de español

    2 de matemáticas.

    2 de inglés.

    2 de artes (música, danza, teatro, artes plásticas

    1 de TIC’s.

    1 de activación física.

    Actividades o talleres “lúdicos”, que no están su-jetos a evaluación.

  • La cobertura que actualmente existe, es de: 18 escuelas en Iztapalapa y de 25 en Coord. Secto.


  • Los docentes “beneficiados” serían por principio de cuentas, el personal adscrito a la escuela, uti-lizàndose las horas de servicio en primera ins-tancia. En seguida, docentes con horas en otras escuelas, a quien se les concentrarían esas ho-ras. Finalmente, los incrementos de horas, con clave 23, creada ex-profeso, la cual nuncapo-drá ser basificada por el docente, pues son ho-ras que pertenecen a la escuela.

  • Los docentes con horas en diferente subsistema se verán obligados a elegir entre uno u otro.


  • Esas horas de incremento se pagarán como compensa-ción, bonificación u otro, mediante un esquema pareci-do al de honorarios.

  • Al no aparecer dichas horasen el rubro de salario inte-grado (concepto 07) no generarían prestaciones como: días económicos, licencias médicas, reporte de acci-dente de trabajo, aguinaldo; y tampoco contarían para la jubilación.

  • Estas horas se otorgarán del 1º de marzo, al 30 de agosto, de manera improrrogable, ya que después se usarán para los acreditados del examen de asignación de plazas docentes.


  • REPERCUSIONES:

    1. Imponer a estas alturas del calendario escolar esta nueva modalidad educativa, resulta antipe-dagógico, y refleja claramente la improvisación, desorganización y experimentación que se pre-tende realizar a alumnos y docentes.

    2. Es un engaño a la comunidad escolar y al pueblo, pues se ha argumentado reiteradas ve-ces que es en beneficio de la educación, cuando no existe un currículo, plan o proyecto definido o estructurado.


3. Alta inseguridad para los educandos por au-sencia de prefectos, médico escolar y personal administrativo suficiente.

4. Incremento del estrés, y como consecuencia lógica, la agudización del “bullying”.

5. Al no existir comedores, los alumnos acudirán a comprar dos veces a las cooperativas, con la consecuencia de una alimentación deficiente.

6. El que jamás se haya informado hasta ahora, a los padres de familia de este proyecto.


  • El docente observador se habrá percatado ya de que en la imposición de esta nueva modalidad educativa, a las altas autoridades también se le “olvidó” considerar a los turnos vespertinos y a las escuelas para trabajadores.

  • En reunión que sostuvimos en la CSES, se ex-presó literalmente lo siguiente: “cuando hicimos esta propuesta educativa, no pensamos en los derechos laborales de los docentes… pensa-mos en los derechos de los niños”.

    Dr. Cantú Lagunas; 24-marzo-2011.


  • En esa misma reunión, uno de los compañeros solicitó por escrito esta información al Dr. Cantú Lagunas, con el fin de evitar los rumores. La res-puesta fue categórica y sorprendente: “no hay información escrita por el momento… hasta agosto se bajará por escrito todo lo pertinente”.

  • La gravedad del asunto estriba, en que es la misma autoridad quien propicia la “rumorología”, al escamotearnos la información oficial, verídica y oportuna.


  • Esta negativa de la autoridad conlleva graves implicaciones, pues les proporciona una flexibili-dad tal en el asunto, como para hacer y desha-cer; decir y desdecir, y manipular todo esto a su conveniencia. Como muestra un botón:

  • A los directores no les sedujo la circunstancia de quedarse a trabajar dos horas más sin pago ex-tra, lo que provocó su indiferencia. Hoy la autori-dad echa reversa y afirma que sí les va a pagar, lo que ya generó una cascada de solicitudes de los directores que, ahora sí, quieren participar.


  • Como se puede deducir, el objetivo final de la autoridad, es la desaparición de las escuelas de turno vespertinos y nocturno; para así im-plementar y generalizar la “jornada ampliada” en todas las secundarias de la república a partir de agosto de este año. Como preámbulo para la “Escuela de tiempo completo” con un horario de 8:00 a 18:00 horas. Dejando de lado, de manera injusta e irresponsable, las afectaciones labora-les que dicho proyecto conlleva.


EXAMEN DE CERTIFICACIÓN

  • Por desconocimiento, algunos compañeros con clave 10, han supuesto equivocadamente, que las afectaciones anteriores no les conciernen a ellos. Pero nada más alejado de la realidad, ya que con el examen de certificación NADIE tiene garantizada la seguridad laboral.

  • Estamos obligados todos (inclusive directivos y administrativos) a presentar ese examen a partir del 2012, que será evaluado por un organismo empresarial llamado “Mexicanos primero”.


  • Si no se acredita dicho examen, tendremos que tomar cursos de regularización, que deberemos pagar nosotros, y tomarlos conforme a nuestro tiempo libre (sábados y domingos).

  • Esto será únicamente en dos ocasiones, pues si reprobamos por 3ª ocasión, la autoridad deman-dará el CESE de la relación laboral y seremos despedidos, no importando antigüedad o tipo de nombramiento (clave 10 o la que sea).


  • Pero si aprobamos dicho examen, tendremos solo 3 años como plazo de gracia, ya que al 4º. año debemos presentarlo nuevamente. Esto es, siempre tendremos la espada de Damocles pendiendo sobre nuestras cabezas.

  • En octubre de 2010, en el marco de las reformas a la Ley General de Educación, la senadora res-ponsable de la Comisión de Educación, Teresa Ortuño, a pregunta expresa de si se iba a liqui-dar a profesores, respondió: “Sale más barato liquidarlos que tenerlos en las SEP”.


  • No obstante, la senadora panista se condolió del magisterio cuando aclaró: “Eso sí, se les liqui-dará conforme a la ley…”

  • Asesorándonos con abogados laboristas, y ana-lizando las diversas condiciones de cada uno de nosotros, como son el número de horas y anti-güedad, etc, nos percatamos de que dicha liqui-dación “conforme a la ley”, estará siempre, su-mamente distante de las expectativas que de ju-bilación o de pensión hemos construido.


REFORMA LABORAL

  • Para cerrar con broche de oro, en estos días, el PRI presentó una propuesta de reforma laboral (clon de una reforma panista anterior) terrible-mente lesiva para los trabajadores, pues entre otros graves puntos, propone que si se liquida a los trabajadores, se les considere SOLO UN AÑO de antigüedad. No importando que tenga mucho más tiempo trabajado.

  • Propuesta de reforma laboral que pretenden sa-car adelante en vacaciones de semana santa.


Llamamos a todos los trabajadores de la educación a organizarnos en nues-tras escuelas para hacer frente a esta terrible embestida en contra del magis-terio y de la educación pública en ge-neral, y los onvitamos a participar en las movilizaciones que convoque la CNTE y otras organizaciones sociales.


POR LA DEFENSA

DEL SALARIO

Y

EL EMPLEO

UNIDOS Y ORGANIZADOS

VENCEREMOS


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