EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD

1. Formación de Recursos Humanos EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Carlos A. Osorio T. Director Escuela de Salud Pública Yolanda Zapata B. Profesora Magister de Salud Pública II Congreso Chileno de Promoción de la Salud Cali - Colombia Octubre 2002

2. Extensión Territorial: 1.141.748 Km2 POBLACIÓN: 43.8 millones de Hab. HOMBRES: 21.7 MUJERES: 22.1 URBANA: 71% COLOMBIA AÑO 2002 POBLACIÓN: INDÍGENA: 1.7% AFROCOLOMBIANA: 25% Es un país multi-étnico y pluricultural Diferentes condiciones de vida y modos de enfermar y morirr.

3. MARCO DE REFLEXIÓN CARTA DE OTWA • Construír una política pública • Crear ambientes de soporte social • Fortalecer la acción comunitaria • Desarrollar las habilidades del personal • Reorientar los servicios de salud

4. MARCO DE REFLEXIÓN ORIENTACIOINES POLÍTICAS • Conferencia de Adelaida – Australia, sobre “Políticas Públicas Saludables” 1998. • Grupo de trabajo de la OMS, sobre “Promoción de la salud en los países en desarrollo” que dio origen al documento “Un llamado para la acción”, 1989. • Conferencia y Declaración de Santa Fe de Bogotá – Colombia, sobre “Promoción de la Salud y Equidad”, 1992. • Conferencia y Declaración de Yakarta, sobre “La Lucha contra la Pobreza”, 1997. • Conferencia de México, sobre “Hacia una mayor equidad”, 2000.

5. MARCO DE REFLEXIÓN • ¿ En qué grado y a qué ritmo se ha dado la concordancia necesaria entre éstas recomendaciones y el desarrollo de las acciones para mejorar sustantivamente la Salud Pública?

6. PANORAMA LATINOAMERICANO En el desarrollo de la región salta a la vista los padecimientos que afectan a la mayoría de latinoamericanos: Sectores importantes de la población con necesidades básicas y satisfechas. 57% de la población vive por debajo de la línea de pobreza. Políticas de ajuste macro-económico incrementan desigualdades y producen deterioro social. Aumento de los riesgos para la salud y reducción de recursos para hacerles frente. Promoción de la Salud fraccionada y reducida a programas de información Acceso limitado a los servicios de salud Fuente: Plan de Acción para la Promoción de la Salud 1992-1995 OPS

7. “Brechas” ACCIONES POLÍTICAS Los gobiernos asumen compromisos pero en la practica las metas pactadas alcanzan sólo un mínimo de cumplimiento.

8. ¿Qué ha pasado con el compromiso de contribuir a mejorar las condiciones socio-económicas y por ende lograr poblaciones y territorios más saludables? ¿Qué ha pasado con la declaración de que lo preventivo iba a predominar o por lo menos a equilibrarse con lo curativo? ¿Qué ha pasado con la iniciativa de que el acuerdo para ayudar a que el pueblo tome sus decisiones para el manejo de salud? INQUIETUDES

9. ¿Qué ha pasado con la iniciativa de que el personal de salud debía de cambiar su rol? ¿Qué ha pasado con los gobiernos que se habían identificado desde 1978, con el principio de que la salud es un derecho para todos? ¿Cuál ha sido el papel de la Universidad en está dinámica? INQUIETUDES

10. La universidad como un “Locus” donde conviven todas las areas de conocimiento, también tiene el papel de formar a la ciudadanía. Se espera que quien integre la Universidad, se convierta para el medio donde vive en una fuente de energía para las transformaciones históricas. Papel de la Universidad Marcovicht 2002

11. “La educación es el instrumento más poderoso que ha desarrollado la humanidad para la construcción social, la consolidación de sociedades gobernables, la solución de problemas materiales y el desarrollo material y social” Informe de la Misión sobre Ciencia, Educación y Desarrollo. Colombia 1999 MARCO DE REFLEXIÓNPapel de la Universidad

12. Papel de la Universidad • ¿ Qué puede hacer la Universidad para transformar el conocimiento en un instrumento de integración en vez de exclusión en pro del bienestar social?

13. Papel de la Universidad REFORMA CURRICULAR EN SALUD PÚBLICA CON ENFASIS EN PROMOCIÓN DE LA SALUD. • Experiencia de la Escuela de Salud Pública Universidad del valle Cali- Colombia

14. Escuela de Salud Pública- Facultad de Salud – Universidad del Valle / Alcaldía de Santiago de Cali / Comunidades Comunas 7 y 9 Gobierno Academia NPSP Sociedad Civil PROYECTO NUEVAS PRACTICAS Y MUNICIPIO SALUDABLE COMPONENTE ACADEMICO La Escuela de Salud Pública y su Vinculación con los Servicios de Salud, Gobierno y Comunidad

15. ANTECEDENTES Construyendo Compromiso por la Calidad de Vida Reto Político Estrategia Gerencial Agenda Conjunta Reforma Académica y Curricular Academia Compromiso por la Calidad de Vida Política Política Pública Comunidades y territorios saludables

16. C U C G G U Proyecto Nuevas Prácticas de la Salud Pública Alianza Aprestamiento Institucional Aprestamiento Institucional C U Comuna Promotora de Salud Reforma Curricular Alianzas Estratégicas C U COMPROMISO DE LOS SOCIOS G G Alianza Alianza Política Municipio Saludable por la Paz Aprestamiento Institucional

17. Análisis centrado en responder a: ¿Cuál es el perfil del egresado que se quiere formar?, y ¿Cómo cerrar la brecha entre la academia y la política? FUNDAMENTOS DE LA TRANSFORMACION CURRICULAR

18. Las funciones esenciales de la salud pública. La Promoción de la salud. La Construcción de territorios saludables. La reglamentación de los programas de formación en postgrado. FUNDAMENTOS DE LA TRANSFORMACION CURRICULAR

19. CARACTERÍSTICAS De los cambios en los programas academicos Investigación eje dinamizador del programa. Interdisciplinariedad. Comunicación permanente entre académicos, gobierno y sociedad civil. Articulación de la docencia e investigación en Salud Pública a situaciones de salud y desarrollo de la población.

20. CARACTERÍSTICAS Pedagogía innovativa. Enseñanza y práctica en Salud Pública articulada a la realidad local y nacional. Aplicación práctica de contenidos y habilidades. Flexibilidad curricular : programa en continua transformación.

21. Articulación de Grupos, Centros e Institutos con la Escuela de Salud Pública CENTROS Investigación Docencia Extensión O B J E T I V O Redefinir cómo los institutos, centros e investigadores adscritos a la Escuela de Salud Pública y a la Universidad, articulan sus actividades investigativas, docentes y de extensión al Plan de Desarrollo de la Escuela, a fin de potenciar esfuerzos y fortalecerse mutuamente. ESCUELA DE SALUD PÚBLICA GRUPOS Investigación Docencia Extensión INSTITUTOS Investigación Docencia Extensión I nvestigación Pre y Posgrado D ocencia E xtensión Plan de Desarrollo INVESTIGADORES Investigación Docencia Extensión

22. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Articulación de la Maestría En entorno institucional CEMIYA EVALUACIÓN SOCIAL ESCUELA DE COMUNICACIÓN FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN ESTRUCTURA CURRICULAR CIE CISALVA CIMDER INSTiTUTO PEDAGOGÍA CEDETES

23. Énfasis por semestre y su distribución por franjas en la estructura curricular de los programas de Salud Pública Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre DESARROLLO DEL CONOCER LA INTERVENIR PARA EVALUAR LA TRABAJO DE REALIDAD TRANSFORMARLA INTERVENCION INVESTIGACIÓN TITULO DE MAESTRÍA EN: Franja Común ADMINISTRACION EN SALUD EPIDEMIOLOGÌA SALUD OCUPACIONAL SALUD PÙBLICA Franja Específica de cada Maestría Pregunta de Investigación Diseño de un proyecto de investigación Protocolo para evaluar la intervención Presentación proyecto de investigación Desarrollo trabajo de investigación Trabajo de investigación aprobado Resultados TERRITORIOS SALUDABLES

24. EL CASO

25. ESTRUCTURA curricular Responde al abordaje secuencial de: Conocimiento de la realidad. Intervenciones para transformarla. Gestión del cambio. Evaluación de políticas e intervenciones.

26. ASPECTOS metodológicos El programa se enfoca en el estudio de tres áreas: el ambiente, los estilos de vida y la organización social. Se enfatizan tres aspectos: Problematización de la Salud Pública y sus determinantes. Estrategias, procesos y tecnologías para la construcción de escenarios saludables. Evaluación de políticas públicas, programas, proyectos y tecnologías en Salud Pública.

27. Salud Pública Decisiones en FUNCIONES ESENCIALES de la Salud Pública • Epidemiología • Bioestadística • Epid. de Servic. • Vig. Epidemiolog. • Emergencias y desastres Reducción impacto de emergencias y desastres • Investigación • Estrategias de intervención Monitoreo y análisis, y vigilancia en Salud Pública • Salud Pública y Promoción de la Salud Investig., desarrollo, implementación de soluciones Promoción Salud y Partic. Ciudadana Investigación Maestría en Salud pública • Seguridad Social Garantía de Calidad en Serv. de Salud Desarrollo Politicas y Capacidad Institucional • Salud y desarrollo • Políticas Públicas Desarrollo de Recursos Humanos • Habilidades gerenciales y pedagogía Fortalecimiento de capacidad institucional Evaluación y promoción de acceso equitativo a serv. salud • Gestión de la Salud Pública • Evaluación Social y económica de políticas, programas y proyectos. Adaptado de: Fall, 1994. Fuente: Public Health Funtion Steering Commitee, Members (julio 1995)

28. Gráfico 1 Interrelaciones de áreas de investigación y campos de desempeño que sustentan la formación del salubrista Áreas de Investigación Organización Social Estilos de Vida (individual y colectivo) Ambiente Estrategias de Abordaje Políticas Públicas Organización de los Servicios Conducción de Procesos

29. Énfasis de la formación y sus interrelaciones para la construcción de Territorios Saludables Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre Primer Semestre PROBLEMATIZACIÓN DE LA SALUD PÚBLICAY SUS DETERMINANTES ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES Y TERRITORIOS SALUDABLES EVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS,PROGRAMAS, PROYECTOS Y TECNOLOGÍA EN SALUD TERRITORIO SALUDABLE El énfasis formativo en cada semestre esta marcado por la intensidad del color

30. Integración de los programas de Maestría de Ciencias Biosociales de la Escuela de Salud Pública ADMINISTRACIÓN MATERIAS EN COMÚN EPIDEMIOLOGÍA SALUD OCUPACIONAL SALUD PÚBLICA CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD Fundamentos Epidemiología Demografía Metodología de Investigación I Bioestadística Seguridad Social Integral y Salud Ocupacional Introducción PRIMER SEMESTRE Generalidades de la Salud Ocupacional Epistemología en Salud Pública Conceptos Básicos de Gestión TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD Análisis Multivariado Diseños Epidemiológicos Consolidación Fortalecimiento Mpal. Seguridad Social Fundamentos de Salud Ocupacional Seguridad Industrial Metodología de Investigación II Saneamiento Ambiental Vigilancia Epidemiológica (EPI Y SP) Bioética (EPI Y SP) Salud y Desarrollo SEGUNDO SEMESTRE INTERVENCIONES PARA LA TRANSFORMACIÓN Medicina del Trabajo Prevención en Amb. Operativo Psicosociología del Trabajo Intervenciones en Salud Pública Descentralización Administrativa Gestión Financiera Generalidad de Administración en la Gestión Pública Análisis Epidemiológicos EPI Especial Epidemiología aplicada a Servic. Salud TERCER SEMESTRE Metodología de Investigación Científica Administración EVALUACIÓN DE LAS INTERVENCIONES Desarrollo Cooperativo Desarrollo Sostenible y a Escala Humana Protocolos Análisis Situacional Bioética Salud, Trabajo y Sociedad Bioética CUARTO SEMESTRE Evaluación en la Salud Pública Epidemiología Aplicada a Ser U. Salud Trabajo de Investigación Cursos Electivos Formulación y Gestión de Proyectos Programas de Análisis Investigación

31. Escuela de Salud Pública ESCUELA DE SALUD PÚBLICA SOSTENIBILIDAD DE LA REFORMA DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

32. Marco conceptual para el Direccionamiento de la ESP: ESQUEMA DE GESTION INTEGRAL Direccionamiento Estratégico Gerencia de Procesos Desarrollo integral armónico Aprendizaje Organizacional • Gerencia de • la Cultura

33. ESCUELA DE SALUD PÚBLICA VISIÓN Ser una institución académica de referencia altamente competitiva regional, nacional e internacionalmente, reconocida por impulsar el pensamiento y la practica en salud publica en función del bienestar de los individuos y las comunidades y del desarrollo equitativo y apropiable de sus territorios.

34. ESCUELA DE SALUD PÚBLICA MISIÓN Formar en salud publica mediante la generación, difusión y aplicación del conocimiento en un proceso académico que desarrolla capacidades y habilidades en los egresados para intervenir los condicionantes de la salud. Así mismo, participar en procesos intersectoriales para formular, implementar y evaluar políticas saludables que contribuyan al bienestar de los individuos y las comunidades en sus territorios.

35. ESCUELA DE SALUD PÚBLICA

36. OFERTA DE VALOR La Escuela de Salud Pública dispone de una amplia y especializada oferta de valor, destacandose: Formación con calidad en salud publica que habilita a profesionales de diversas Para profesionales interesados disciplinas, para ser en la salud pública competentes a nivel nacional e internacional. Pedagogías para articular las Para la Universidad del Valle y funciones esenciales de la a otras universidades salud publica al desarrollo local. Capacitación, Asesoría y Para promotoras, prestadoras acompañamiento para diseñar y y administradoras de servicios operacionalizar estrategias en de salud salud. Diagnósticos para el mejoramiento del estado de Para el sector empresarial salud y calidad de vida en el trabajo. Apoyo técnico a la gestión y Para Regiones, Subregiones y operación del sistema de Municipios seguridad social. Apoyo a la gestión estatal para Para clientes internacionales la construcción de sistemas Para organismos de Desarrollo y evaluación de cooperación nacional e políticas y estrategias en salud internacional.

37. P ESTRATEGIAS 2002 2003 2004 2005 o más LÍDER Apoyo 1er Nivel Apoyo 2o. Nivel INDICADOR 1a Definir y/o redefinir lí-neas de investigación de acuerdo con prioridades de salud pública en los territorios y con la agen-da internacional. X Director ESP Consejo de Escuela Coord. de Posg. y Pregr. Líneas funcionand Líneas Propuestas 1a Diversificar las líneas de investigación trascen-diendo el enfoque biolo-gísta e incorporando otras instancias de in-vestigación de la facul-tad y de la universidad. X Director Posgrad Consejo de Escuela Direct. y Centr. de Grupo de Investig. Líneas de Invest. Funcionando Propuestas 1b Conformar y formalizar los grupos de investigación de la ESP. X Director ESP Consejo de Escuela Director de Posgrado No.de grupos funcionando Grupos prop. 1b Fortalecer metodología para desarrollar diagnósticos situacionales empresariales en Salud Pública. X Director Posgrad Comité de Posgrado Coordin. Magister Admón. Diagnósticos realizados programados 1. PLAN PARA FORTALECER Y CONSOLIDAR EL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA DE SALUD PÚBLICA