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Desarrollo del Lenguaje. Prof. Giselle Hernandez 1ro de mayo, 2013. Desarrollo del Lenguaje. Conceptos Básicos. Fonología El sistema de sonidos de un lenguaje Semántica Los significados de las palabras y combinaciones de palabras Sintaxis

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Desarrollo del lenguaje

Desarrollo del Lenguaje

Prof. Giselle Hernandez

1ro de mayo, 2013


Desarrollo del lenguaje1
Desarrollo del Lenguaje


Conceptos b sicos
Conceptos Básicos

  • Fonología

    • El sistema de sonidos de un lenguaje

  • Semántica

    • Los significados de las palabras y combinaciones de palabras

  • Sintaxis

    • Reglas utilizadas consistentemente para poner palabras en una oración

  • Pragmática

    • Convenciones y estrategias utilizadas en interacciones verbales efectivas y socialmente aceptables


Perspectivas te ricas
Perspectivas Teóricas

  • Modelación e imitación

    • Reforzamiento

    • Son teorías insuficientes

  • Nativismo(Chomsky)

    • Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (un mecanismo que facilita el aprendizaje del lenguaje)

    • Períodos sensibles

  • Teorías de Procesamiento Cognoscitivo

    • No hay dispositivo, sino habilidades perceptivas y patrones de pensamiento que ayudan a aprender el lenguaje


Perspectivas te ricas1
Perspectivas Teóricas

  • Teorías Socioculturales

    • Socialización de lenguaje (medios directos e indirectos a través de los cuales se les enseña a los niños el lenguaje y comportamientos apropiados)

    • Explícito e implícito

    • Internalización

  • Funcionalismo

    • Enfatiza el propósito del lenguaje para el hombre


Desarrollo sem ntico
Desarrollo Semántico

  • Los niños dividen la corriente de lenguaje que escuchan en “pedazos” de palabras.

  • Los niños utilizan estrategias ingeniosas para aprender los significados de las palabras.

    • Mapeo rápido – los niños a los 2 o 3 años pueden inferir los significados de las palabras a la 1ra exposición

  • Comprensión casi siempre precede producción.

    • Lenguaje receptivo y expresivo


Desarrollo sem ntico1
Desarrollo Semántico

  • Los niños se enfocan inicialmente en palabras léxicas; las palabras gramáticas vienen después.

    • Palabras léxicas (tienen conexión con objetos o eventos)

    • Palabras gramáticas (tienen función sintáctica)

  • Con el tiempo, los niños refinan su entendimiento de palabras léxicas.

  • Los niños tienen dificultad con palabras gramáticas a través de los años de elementary y middleschool.


Ayudar al desarrollo sem ntico
Ayudar al Desarrollo Semántico

  • Hablar regularmente a, con, y alrededor de los infantes, párvulos y prescolares.

  • Dar definiciones.

  • Proveer ejemplos y no-ejemplos.

  • Dar “feedback” cuando los niños usan palabras incorrectamente.

  • Animar a los niños a leer lo más posible.


Desarrollo sint ctico
Desarrollo Sintáctico

  • El conocimiento sintáctico temprano se construye sobre patrones del habla.

  • Algún sintaxis aparece en las más tempranas combinaciones de palabras de los niños.

    • Holofrase (una sola palabra que expresa un pensamiento)

    • Lenguaje telegráfico (oraciones cortas, gramáticamente incompletas, que incluyen palabras léxicas)

  • Los niños pequeños dependen del orden de las palabras al interpretar oraciones.

  • Los niños usan información sobre la prevalencia de tipos de combinaciones de palabras.


Desarrollo sint ctico1
Desarrollo Sintáctico

  • Los niños prestan atención a los significados de las palabras cuando hacen inferencias sobre reglas sintácticas.

  • Los niños hacen preguntas incorporando varias reglas sintácticas.

  • Los niños tienden a aprender reglas generales para las terminaciones de las palabras antes de aprender las excepciones.

  • La habilidad de comprender oraciones pasivas evoluciona gradualmente durante la edad prescolar y de escuela elemental.


Desarrollo sint ctico2
Desarrollo Sintáctico

  • Los niños se pueden confundir con oraciones de múltiples clausulas.

  • Conocimiento de reglas sintácticas continúa a desarrollarse en los niveles elementales y secundarios.


Ayudar al desarrollo sint ctico
Ayudar al Desarrollo Sintáctico

  • Expandirel lenguaje telegráfico de los niños.

  • Enseñar formas irregulares de verbos y adjetivos comparativos.

  • Describir varias estructuras de oraciones, y darles práctica en su uso.

  • Proveer amplias oportunidades para que los niños expresen sus ideas en contextos relativamente formales y darles información sobre sintaxis apropiada.


Desarrollo de habilidades de escuchar
Desarrollo de Habilidades de Escuchar

  • En el primer año, los infantes aprender a enfocarse primariamente en los sonidos importantes en su idioma materno.

  • Los niños pequeños dependen más sobre contexto que niños mayores, pero todos toman en cuenta el contexto.

  • Factores cognoscitivos influencian comprensión oral.

  • Los niños pequeños tienen una vista muy simplista de lo que es “escuchar bien”.

  • Niños de edad prescolar y elemental no siempre escuchan activamente o críticamente o hacen preguntas cuando está confundidos.

  • Los niños mayores y los adolescentes desarrollan la habilidad de encontrar múltiples significados en los mensajes.


Ayudar al desarrollo de habilidades de escuchar
Ayudar al Desarrollo de Habilidades de Escuchar

  • Tomar el desarrollo semántico y sintáctico en cuenta al hablar con los niños, y revisar frecuentemente para asegurarse de que comprenden.

  • Ajustar el largo de las presentaciones verbales a la atención del grupo de edades.

  • Animarlos a escuchar críticamente.


Desarrollo de habilidades de hablar
Desarrollo de Habilidades de Hablar

  • En el primer año de vida, los niños se van haciendo cada vez más capaces en hacer los sonidos del habla.

  • Los niños pequeños a veces usan gestos para comunicarse.

  • La pronunciación continúa a mejorar en los primeros años de la escuela elemental.

  • A medida que crecen los niños, sus conversaciones con los demás incrementan en largo, coherencia y profundidad.

  • Los niños son cada vez más capaces de adaptar su lenguaje hablado a las características de sus oidores.

  • Con el tiempo, los niños desarrollan la habilidad de narrar.

  • Expresiones figurativas aparecen en los años elementales.


Ayudar al desarrollo de habilidades de hablar
Ayudar al Desarrollo de Habilidades de Hablar

  • Regularmente invitar a los infantes a “conversar”.

  • Dejar a los niños saber cuando sus mensajes son difíciles de comprender.

  • Pedirle a los niños que recuerden eventos reales y especular sobre eventos ficticios.

  • Animar a la creatividad en el lenguaje oral.


Desarrollo de pragm tica
Desarrollo de Pragmática

  • Comportamientos sociolingüísticos

    • Hablar vs. guardar silencio

    • Interacción con adultos

    • Mantener contacto visual

    • Mantener espacio personal

    • Responder a preguntas

    • Esperar e interrumpir

  • Tomar en cuenta diferencias sociolingüísticas

    • Shock de cultura


Desarrollo de conciencia metaling stica
Desarrollo de Conciencia Metalingüística

  • Conciencia metalingüística es la comprensión consciente de la naturaleza y funciones del lenguaje.

  • Ayudar al desarrollo de la conciencia metalingüística

    • Explorar significados múltiples a través de ambigüedades, chistes, adivinanzas, etc.

    • Leer literatura que juega con la naturaleza del lenguaje.

    • Animar a los niños a aprender un segundo idioma.


Desarrollo de un segundo idioma
Desarrollo de un Segundo Idioma

  • Comenzar temprano

  • Bilingualismo


Desarrollo acad mico
DesarrolloAcadémico


Desarrollo de lectura
Desarrollo de Lectura

  • Alfabetización emergente

  • Reconocimiento de letras y conciencia fonológica

  • Reconocimiento de palabras

  • Comprensión de lectura

  • Metacognición en la lectura

  • Promover Desarrollo de Lectura

    • Ayudar a los padres a adquirir habilidades de lectura efectivas.

    • Utilizar actividades motivantes para enseñar habilidades básicas de lectura.

    • Mantener en mente que algunas habilidades de alfabetización se transfieren de un idioma a otro.


Desarrollo de lectura1
Desarrollo de Lectura

  • Identificar y dirigirse hacia los problemas de lectura temprano.

  • Utilizar obras de alto interés de ficción y no ficción.

  • Tener discusiones en grupo sobre libros y novelas.

  • Estimular a los niños a utilizar una variedad de medios para capturar las interpretaciones de lo que leen.

  • Animarlos a leer fuera de la escuela.


Desarrollo de escritura
Desarrollo de Escritura

  • Metacognición en la escritura

  • Promover Desarrallo de Escritura

    • Proveer herramientas para dibujar y escribir tan pronto como los niños sean lo suficientemente maduros para usarlas.

    • Presentar trabajos auténticos de escritura.

    • Proveer andamiaje para los esfuerzos de escritura de los niños.

    • Incluir trabajos de escritura en todas las áreas del currículo.


Desarrollo de matem tica
Desarrollo de Matemática

  • Sentido de números y contar

  • Conceptos matemáticos y principios

  • Operaciones aritméticas básicas

  • Patrones de desarrollo en habilidades y comprensión matemática

  • Promover desarrollo en matemática

    • Enseñar los números y cómo contar a los prescolares y los que están en primaria.

    • En todos los niveles, utilizar manipulativos y visuales para conectar conceptos y procedimientos matemáticos a la realidad concreta.

    • Animar al pensamiento visual-espacial.


Desarrollo de matem tica1
Desarrollo de Matemática

  • Proveer andamiaje físico y cognoscitivo a niños que trabajan en problemas matemáticos nuevos y retantespara que encuentren soluciones exitosas.

  • Animar a los niños a inventar, utilizar y defender sus propias estrategias.


Desarrollo de ciencia
Desarrollo de Ciencia

  • Habilidades de razonamiento científico

  • Metacognición en ciencia

  • Promover desarrollo en ciencia

    • Involucrar a los niños regularmente en investigaciones científicas.

    • Proveer explicaciones apropiadas para la edad de los niños para fenómenos físicos y biológicos.

    • Trabajar activamente para promover cambios conceptuales.


Desarrollo en otras reas
Desarrollo en Otras Áreas

  • Estudios Sociales

    • Geografía

    • Historia

  • Arte

  • Música

  • Utilizar estándares de áreas de contenido para guiar instrucción.


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