AUTIZMUS A ASPERGEROV SYNDRÓM

1. AUTIZMUS A ASPERGEROV SYNDRÓM Gabriela Mendelová, 3.C Gymnázium J. G. Tajovského, Banská Bystrica

2. AUTIZMUS • autizmus→ z gréckeho autós = sám • pervazívna vývojová porucha, ktorú charakterizujú • deficity v oblasti komunikácie → komunikácie zaŕhňa problémy porozumieť reči druhých a udržiavať zmysluplnú konverzáciu • sociálnej interakcie → osoby s autizmom majú problémy udržiavať funkčnú komunikáciu s ostatnými • predstavivosti→ jednotlivci s autizmom sa venujú limitovanému množstvu stereotypných činností • autista má ťažkosti s rozoznaním a pochopením myšlienok, emócií, túžob a zámerov svojich a iných ľudí

3. Sú deti s autizmom mentálne postihnuté? • úroveň inteligencie u detí s autizmom môže byť veľmi rozdielna • mentálna retardácia sa vyskytuje zhruba u 2/3 autistov • uniektorých detí (asi 5 – 10% autistov) možno sledovať tzv. syndróm „idiot savant“, čo znamená, že preukazujú nadpriemerné schopnosti • len minimálny počet autistov vie tieto schopnosti prakticky využiť v bežnom živote, skôr s nimi zachádza nefunkčným spôsobom

4. Prejavy • Správanie -     zriedkavo a neochotne nadväzuje očný kontakt -     preferuje samostatnú hru -     nezaujíma sa o rovesníkov -     je veľmi nezávislé a samostatné • Komunikácia -     vývin reči dieťaťa je oneskorený, príp. nerozpráva vôbec -     namiesto odpovede zopakuje otázku -     nereaguje na vlastné meno -     neplní inštrukcie -     niekedy pôsobí dojmom, akoby bolo nepočujúce -     neukazuje prstom alebo nezamáva pri odchode -     zvyklo používať niekoľko slov, ale teraz už nie -     rozpráva o svojej obľúbenej téme bez toho, aby sa dalo prerušiť a  často sa k nej vracia

5. Hra -     nehrá sa s hračkami adekvátnym spôsobom -     preferuje komplikované puzzle-skladačky -     zoraďuje hračky, predmety za sebou, vedľa seba • Vnímanie -     nereaguje na niektoré zvukové podnety, zdá sa, akoby bolo nepočujúce -     veľmi citlivo reaguje na niektoré zvukové, vizuálne, taktilné podnety -     často a pomerne dlho je zaujaté rôznymi povrchmi, materiálmi -     často a pomerne dlho pozoruje určité vzory, predmety -     chodí po špičkách

6. Možné príčiny Genetické faktory • u autistických jednovaječných dvojčiat je veľmi vysoká pravdepodobnosť (95,7%) vzniku poruchy i u druhého dvojčaťa • v rodinách s jedným autistickým dieťaťom môže byť pravdepodobnosť narodenia ďalšieho až 1:20 Mozgové poškodenia • určité poškodenia mozgového tkaniva, najmä funkčné poruchy ľavej polovice mozgu a abnormálne zmeny v mozgovom kmeni • výsledky sú však zatiaľ nejednoznačné a nemožno povedať, či sú príčinou autizmu alebo iba sprievodným javom Extrémne mužský typ mozgu • odborník na autizmus Simon Baron-Cohen sa domnieva, že osoby s autizmom majú tzv. extrémne mužský typ mozgu • je to spôsobené vysokou hladinou testosterónu v tele matky v priebehu tehotenstva

7. Liečba • i keď sa konkrétny obraz v priebehu vývinu a vekom dieťaťa môžu meniť, pretrváva autizmus počas celého života • prostredníctvom cielených, špecificky na autizmus zameraných terapeutických prístupov sa dá v mnohých prípadoch dosiahnuť výrazné zlepšenie • doposiaľ najlepšie preskúmané a  z časti i vedecky overené sú v  starostlivosti o deti s autizmom programy, kt. vychádzajú z princípov tzv. behaviorálnej terapie • tieto postupy majú jasnú štruktúru a  opierajú sa o individuálnu prácu s dieťaťom (1terapeut – jedno dieťa)

8. Aspergerov Syndróm • primárne sa líši od detského autizmu tým, že sa pri tejto poruche nevyskytuje celkové oneskorenie alebo retardácia reči ani kognitívneho vývinu • jedincov s AS charakterizujú určité znaky • Aspergerov syndróm je pomenovaný podľarakúskeho lekára Hansa Aspergera • ako 1. v r. 1944 publikoval článok popisujúci nezvyčajné vzory správania u svojich detských pacientov • termín AS neexistoval až do r.1981, kedy ho zaviedla britská psychologička Lorna Wing

9. Kľúčové znaky AS • veľa ľudí s AS sa veľmi snaží byť spoločenskými a nemajú nič proti ľudskému kontaktu→ napriek tomu majú ťažkosti:  • rozumieť správaniu ľudí, neverbálnym signálom /gestám, včítane výrazov tváre a reči tela /, a zvyklostiam • so zaradením sa do spoločnosti a vytváraním vzájomných vzťahov s inými • nemusia si uvedomovať, čo je spoločensky vhodné a môžu mať problém pri voľbe témy konverzácie • neschopnosť si len tak nezáväzne povyprávať alebo poklebetiť • problém porozumieť dvojzmyselným výrazom, napr. neuvedomenie si, ak si ich ľudia doberajú • majú často tiky a problémy s rovnováhou • abnormné vnímanie zvukov, obrazov, chutí, vôní

10. Príčiny vzniku AS • sú stále skúmané • veľa odborníkov verí, že vzorka správania, podľa kt. sa AS diagnostikuje, nie je výsledkom iba 1 príčiny • je veľa dôvodov sa domnievať, že AS je spôsobený viacerými fyz. faktormi, kt. všetky ovplyvňujú vývoj mozgu • nie je to ale vplyvom citového ukrátenia alebo spôsobu ako bola osoba vychovávaná • existuje viacero téz o príčinách vzniku AS, ale ani jedna myšlienka by nemala byť braná ako 100 % -ný fakt • nikto dnes ale nespochybňuje hypotézu, podľa ktorej je AS geneticky podmienený, aj keď zatiaľ sa nenašiel gén, ktorý by bol za to zodpovedný • ide skôr o nejakú súhru génov

11. Liečba • AS je vývojová anomália ovplyvňujúca mozog / podľa najnovších výskumov pravú hemisféru/ • neexistuje liečba ani zázračný liek, deti s AS sa stanú dospelými s AS • veľa sa dá dosiahnuť primeranou výchovou a podporou • sdostatkom času a trpezlivosti ľudia s AS sa môžu naučiť zákl. umeniu, kt. je potrebné k bežnému každo- dennému životu • napr. vhodne komunikovať s ľuďmi, (ich jediná slabina)

12. Ďakujem za pozornosť... Gabriela Mendelová, 3.C