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Mercredi 19 octobre 2011

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Mercredi 19 octobre 2011. Filière Générale, Technologique ou Professionnelle ?. Objectifs . Proposer une diversité des parcours tournés vers l’excellence Favoriser la réussite de chaque élève dans les voies : Générales ou Technologiques ou Professionnelles. Enseignement supérieur.

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Presentation Transcript
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Objectifs

Proposer une diversité des parcours

tournés vers l’excellence

Favoriser la réussite de chaque élève

dans les voies :

  • Générales ou
  • Technologiques ou
  • Professionnelles
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Enseignement supérieur

Insertion professionnelle

Terminale

générale

Terminale technologique

Terminale professionnelle

1ère générale

1ère technologique

1ère professionnelle

2ème année de CAP

2nde générale et technologique

2nde professionnelle

1ère année de CAP

Voie générale et technologique

Voie professionnelle

Après le collège

Baccalauréat général

Baccalauréat technologique

Baccalauréat professionnel

Certificat d’aptitude professionnelle

BEP ou CAP

en diplôme

intermédiaire

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Construire un projet,

Connaître les filières

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UNE ORIENTATION CHOISIE….. LA SPIRALE DE LA REUSSITE

L’élève au cœur

De son projet d’orientation

BACCALAUREAT

BTS-DUT-Licence

Master-Doctorat

Bac Pro - BTS

CAP

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Construire un projet,

Connaître les filières

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Un site

www.prim-nordpasdecalais.fr

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La classe de seconde

Vers un nouvel

aménagement

des temps pédagogiques

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L’accompagnement personnalisé

  • Il s’adresse à tous les élèves
  • Quand un élève est en difficulté…
  • Quand un élève aspire à aller plus loin…
  • Pour tous, il permet d’acquérir des méthodes de travail
  • C’est aussi un temps d’aide à l’orientation
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Création et innovation technologiques

Sciences de l’ingénieur

Santé et social

Biotechnologies

Sciences et laboratoire

Méthodeset pratiques scientifiques

Littérature et société

Création et activités artistiques

Le choix des enseignements d’exploration

  • Un premier enseignement est obligatoirement choisi par l’élève parmi les deux enseignements d’économie proposés (1 h 30 par semaine)
  • Un second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements ou l’enseignement d’économie non pris en premier choix
  • (1 h 30 par semaine)

Ecologie Agronomie Territoire Développement durable

3h/semaine

Langues et Culture de l’antiquité ou LV3

3h/semaine

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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Les enseignements d’exploration

Ils doivent répondre à une volonté de découvrir une nouvelle matière

Ils ne déterminent pas une orientation future

Il doivent être le plus ouvert possible si l’on n’a pas d’idées précises…

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Construire un projet,

la seconde générale et technologique

Un 1er enseignement d’exploration

Principes Fondamentaux de l’Economie et de la Gestion

Découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).

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Construire un projet, la seconde générale et technologique

Un 1er enseignement d’exploration

Sciences Economiques et Sociales

Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Bio Technologie

  • découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels ;
  • aborder les questions de qualité, de sécurité biologiques ;
  • réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle.
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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Santé Social

- découvrir les liens entre la santé et le bien-être social ;

- aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale;

- explorer les métiers du médical, du paramédical et du social.

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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Sciences et Laboratoire

  • découvrir et pratiquer des activités
  • scientifiques en laboratoire
  • apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées.
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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Littérature et Société

  • connaître les enjeux, la variété et l’intérêt d\'une formation littéraire et humaniste
  • percevoir les interactions entre la littérature, l’histoire et la société
  • explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liées aux études littéraires.
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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Méthodes et pratiques scientifiques

  • se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires
  • comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société
  • découvrir certains métiers et formations scientifiques.
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METHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES

Société

Métiers

Découvrir

Trouver des réponses

Mathématiques

Sciences

Physiques

Sciences de

l’ingénieur

Sciences de

la Vie et de la

Terre

Construire

Sciences

Projet de poursuite d’études

Révéler les aptitudes

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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Création et Activités Artistiques

  • Arts visuels (objets perçus par l’oeil)
  • Arts du son (environnement sonore et musical)
  • Arts du spectacle (sur scène, dans la rue…)
  • Patrimoines (historiques ou naturels/ matériels ou immatériels)
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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Création et Innovation Technologiques

  • comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable
  • explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation.
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Construire un projet, La seconde générale et technologique

Un 2ème enseignement d’exploration

Sciences de l’Ingénieur

  • analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable
  • découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.
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Création et culture design(enseignement d’exploration: 6 h)

Exploration des grandes thématiques

autour du cadre de vie, de l’environnement, du produit, de l’image, de l’innovation…

Ce cours permet également de découvrir

les métiers de l’art et du design.

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Ecologie, agronomie, territoire et développement durable

  • L’objectif de cet enseignement est de permettre aux élèves de découvrir le fonctionnement d’un territoire rural en lien avec les enjeux du développement durable.
  • Méthode inductive associant phase de travail sur le terrain et en salle
  • On offre aux jeunes des menus Agronomie/Agroalimentaire et/ou Ecologie en fonction de leurs goûts :
  • Du blé au pain/De l’herbe aux produits laitiers…
  • Réalisation d’un chantier nature/L’eau, de la source à son utilisation/Découverte de l’écosystème forestier…
quid des sections europ ennes
QUID des sections européennes?
  • Elles sont assimilées à des options facultatives
  • 2 h de DNL + 1 h d’approfondissement linguistique = 3 h
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La classe de seconde générale et technologique :

la progressivité de l’orientation

Après la classe de seconde, les possibilités de correction de trajectoire

en classe de première restent possibles.

Seconde générale et technologique

Voie générale

Voie technologique

Voie professionnelle

Première ES : à dominante économique et sociale

Première L : à dominante littéraire

Première S : à dominante scientifique

A compter de la rentrée scolaire 2011, les trois séries comporteront un tronc commun important (60 % des enseignements obligatoires) qui autorisera, sans redoubler, les corrections de trajectoire en cours ou en fin de classe de première.

Première STG : économie et gestion

Première ST2S : santé et social

Première STD2A : design et arts appliqués

Première STI2D : sciences et technologies industrielles

Première STL : sciences appliquées en laboratoire

Première STAV : Sciences et Technologies de l\'Agronomie et du Vivant

Les élèves qui souhaitent, à l’issue d’une seconde générale et technologique, rejoindre la voie professionnelle peuvent être orientés vers une classe de seconde ou de première professionnelle après, le cas échéant, un stage, si cela apparaît nécessaire.

De même les élèves de seconde professionnelle peuvent rejoindre une classe de seconde ou de première technologique.

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La classe de Première

Le nouvel

aménagement

des temps pédagogiques

prend appui sur un ensemble d’enseignements communs

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La nouvelle classe de terminale

Rentrée 2012

Les séries

se spécialisent

pour mieux

préparer l’enseignement supérieur

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On retrouve

  • « nos » enseignements obligatoires
  • « nos » spécialités
  • « nos » options (1 ou 2) en sachant

que les TS peuvent choisir en plus

Histoire – Géographie en option

  • l’accompagnement personnalisé
sans oublier pour chaque s rie l accompagnement personnalis 2h
Sans oublier, pour chaque série, l’accompagnement personnalisé (2h)

Ce qui fait un horaire élève de:

  • 27 ou 28 h /semaine en T L
  • 27 h /semaine en T ES
  • 26 (ou 30 h 30) /semaine en T S SVT (ou SI)
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Construire un projet?

Connaître les filières

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Construire un projet?

Connaître les filières

slide39

Pour la voie

technologique

  • Le goût du concret
  • Accéder au raisonnement par la pratique ou l’expérimentation
  • Vouloir s’engager dans des études avec des échéances courtes (bac+2, bac+ 3, 4, 5..)
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La série technologique est

valorisée par les enseignements

d’exploration proposés en

seconde

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Les séries technologiques ont

vocation à conduire vers des

études supérieures

courtes…ou longues…

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Tous les élèves bénéficieront d’un

accompagnement personnalisé

de 2 heures par semaine

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STG

LES ENJEUX

  • Une série de la seconde chance pour les jeunes
  • Une contribution à la mobilité sociale : accueil de tous

Hier : PCS : ouvriers  30% filière STT

PCS : ouvriers  14% filière générale

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STG

LES ENJEUX (suite)

  • 80% des bacheliers STG poursuivent des études supérieures
  • 44%  STS
  • 32%  Université(9,3% IUT)
  • 4%  Divers
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STG

LES ENJEUX (suite)

Objectifs

  • Faire progresserl’efficacité scolaire
  • Améliorer l’articulation avec les formations post- Baccalauréats
  • Actualiserles références disciplinaires
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STG

Le positionnement de la série STG

  • Un positionnement clairement technologique
  • La finalité des séries STG : Assurerune poursuite d’études supérieures

ILN’Y A PLUS D’AMBIGUÏTES

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STG

Le positionnement de la série STG

  • De nouvelles ambitions
  • Le conceptuel et le méthodologique qui se complètent totalement
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STG

II. Le positionnement de la série STG

  • Unsensdonné à l’acquisition de ces concepts
  • Méthodologie d’apprentissage pour l’enseignement supérieur
  • Favoriser le travail en autonomie
  • Développer le travail personnel FONDAMENTAL
  • Développer la recherche documentaire
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En première 2 spécialités

Réforme en 2011

Communication

Gestion

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En première 2 spécialités

Réforme en 2012 (1ère STMG)

Sciences et Technologies du Management et de la Gestion

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En première 4 spécialités

  • Communication et gestion des ressources humaines
  • Mercatique
  • Comptabilité et finance des entreprises
  • Gestion des systèmes d’information
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CONCLUSION

  • Observation : de la réalité – du concret – processus d’analyse -directe des organisations
  • Démarche plus inductive
  • Compréhension des mécanismes
  • Théorisation des concepts

Exemple management : Comment fonctionne une

Association, une mairie, un lycée, une institution

Formation du citoyen mise en avant. Management des organisations les plus proches.

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STI2D

5 spécialités (4 + 1)

  • AC:Architecture et Construction
  • EE: Energie et Environnement
  • ITEC: Innovation Technologique et Eco-Conception
  • SIN: Systèmes d’Information et Numérique
  • Arts Appliqués  STD2A: Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués
la structure du bac sti 2 d programme des enseignements transversaux les approfondissements

BACCALAUREAT STI2D

La structure du bac STI2D

Programme des enseignements transversaux

Les approfondissements

la structure du bac sti 2 d programme des enseignements transversaux les approfondissements1

BACCALAUREAT STI2D

La structure du bac STI2D

Programme des enseignements transversaux

Les approfondissements

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La Structure de Formation

1 baccalauréat STI 2D décliné en 4 approfondissements

Système d’information et Numérique S.I.N

Energie et Environnement E.E

E

I

MEI

Architecture et Construction A.C

Innovation Technologique Eco Conception I.T.E.C

M

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La Stratégie de Formation

Information

Energie

Enseignements d’approfondissements Première : 5 h

Terminale : 9 h

Enseignements transversaux Première : 8h

Terminale : 6 h

Enseignements

transversaux

MEI

  • Approfondir un champ
  • Logique de projet pour :
      • Concevoir 
      • Dimensionner 
      • Réaliser
  • Acquérir des concepts
  • Mettre en œuvre
  • Communiquer

Matériaux et structures

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Nouveaux enjeux

  • L\'objectif n\'est pas l\'obtention, pour la grande majorité, du BTS même si de nombreux parcours passeront par ce diplôme.
  • L\'objectif doit être plus ambitieux afin de rendre la voie STI2D, attractive.
la structure du bac sti 2 d programme des enseignements transversaux les approfondissements2

BACCALAUREAT STI2D

La structure du bac STI2D

Programme des enseignements transversaux

Les approfondissements

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Les objectifs généraux

  • Les objectifs généraux de la réforme de la voie technologique visent :
  • des choix d’orientation post baccalauréat plus ouverts.
  • une meilleure préparation aux études supérieures grâce au renforcement des enseignements généraux.
  • l’acquisition de compétences technologiques transversales, moins spécialisées.
la structure du bac sti 2 d programme des enseignements transversaux les approfondissements3

BACCALAUREAT STI2D

La structure du bac STI2D

Programme des enseignements transversaux

Les approfondissements

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Architecture et Construction

  • Etude et recherche de solutions architecturales relatives aux bâtiments et ouvrages.
  • Apporter les compétences nécessaires à l’analyse, la conception et l’intégration dans son environnement d’une construction dans une démarche de développement durable.
  • Optimisation du cycle de vie.
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Energie et Environnement

  • Gestion, transport, distribution et utilisation des énergies.
  • Apporter les compétences nécessaires pour appréhender l’efficacité énergétique de tous les systèmes ainsi que leur impact sur l’environnement.
  • Optimisation du cycle de vie.
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Innovation Technologique

et Eco Conception

  • Etude et la recherche de solutions techniques innovantes relatives aux produits manufacturés en intégrant la dimension design et ergonomie.
  • Apporter les compétences nécessaires à l’analyse, l’éco conception et l’intégration dans son environnement d’un système dans une démarche de développement durable.
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Système d’Information et Numérique

  • Acquisition, traitement, transport, gestion et restitution de l’information (voix, données, images).
  • Apporter les compétences pour appréhender le développement de systèmes virtuels ainsi que sur leur impact environnemental.
  • Optimisation du cycle de vie.
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L’enseignement technologique en langue étrangère (LV1)

  • Il est pris en charge conjointement par deux enseignants : un enseignant de langue et un enseignant de technologie.
  • Il repose entièrement sur le programme de technologie.
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STI2D : Sciences et Technologie Industrielle et du Développement Durable

Énergie et Environnement

Architecture

et construction

AC

TRONC COMMUN

SIN

EE

ITEC

Innovation Technologique

et Eco Conception

Systèmes d’Information

et Numérique

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STL

2 spécialités

  • Biotechnologies
  • Sciences Physiques et Chimiques en laboratoire
organisation p dagogique des s ries sti 2 d et stl
Organisation pédagogique des séries STI2D et STL

Un tronc commun d’enseignements généraux

architecture du bac technologique
Architecture du bac technologique

MODULES D’ENSEIGNEMENTS GENERAUX

22h/semaine

Littérature, sciences, histoire géographie

OPTIONS FACULTATIVES

Section européenne

(DNL : physique chimie)

Pratiques pro : agricole, horticole et d’aménagement

Hippologie, équitation

Pratiquessportives

MODULES D’ENSEIGNEMENTS TECHNOLOGIQUES

4h/semaine

Ecologie, phytotechnie, zootechnie, éducation socio-culturelles et économie

UN DOMAINE TECHNOLOGIQUE AU CHOIX

4h/semaine

Aménagement de l’espace, technologieanimale et végétale, technologie et qualité des aliments, microbiologie, biochimie

sp cificit s de la formation
Spécificités de la formation
  • Evaluation
  • 40% des coeff en Contrôle en Cours de Formation
  • Stages
  • Collectifs :
  • - Education pour la santé
  • - Visites d’entreprises
  • - Découverte des territoires
  • Individuels en entreprise ou organisme en fonction du domaine technologique choisi
  • Accompagnement - individualisation
profil de l l ve
Profil de l’élève
  • Enseignements concrets
  • Nature et environnement
  • Monde de l’animal ou du végétal
  • Biotechnologies
  • Enseignement général important
  • Eventail de choix large pour la poursuite d’études
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Construire un projet ?

Connaître les filières

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Construire un projet ?

Connaître les filières

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Construire un projet ?

Connaître les filières

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Pour la voie professionnelle

  • Sens du concret
  • Avoir un projet
  • Vouloir s’engager dans des études avec des échéances courtes
  • Donner une chance à tous les élèves
fili re vente

Filière Vente

Filière VENTE

Les Bacs Pros Commerciaux

en 3 ans

Les CAP Commerciaux

CAP Employé de Commerce Multi Spécialités

  • Objectif : Former un employé de commerce polyvalent en deux ans.
  • Stages : 16 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de faire ou un Bac Pro Commerce.

CAP Employé de Vente Spécialisé

  • Objectif : Former un employé de vente spécialisé en produits alimentaires ou en produits courants en deux ans.
  • Stages : 16 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de faire ou un Bac Pro Commerce

Bac Pro « COMMERCE »

Objectif : Former des jeunes capables d’assumer des fonctions d’assistant de chef de rayon.

  • Stages : 22 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de faire un BTS M.U.C (  Management des Unités Commerciales)

Bac Pro « VENTE »

  • Objectif : Former des jeunes aux métiers de représentant.
  • Stages : 22 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de faire un BTS N.R.C ( Négociation et relation client)

Bac Pro « ARCU » Accueil-Relation Clients-Usager

  • Objectif : Former des jeunes capables d’accueillir et d’orienter des usagers dans des services publics ou privés ou des clients dans des entreprises
  • Stages :22 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de faire un BTS.
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Filière Tertiaire

Le Bac Pro « Comptabilité »

Le Bac Pro « Secrétariat »

  • Objectif : Former des employés capables de
  • mettre en œuvre les techniques de base
  • dans le domaine de la Comptabilité en vue d’assumer les fonctions d’aide comptable
  • Stages : 18 semaines.
  • Débouchés : vie active ou possibilité de faire un D.P.E.C.F(Diplôme Préparatoire aux Etudes Comptables et Financières) ou un BTS assistant de gestion PME PMI.
  • Objectif : Former des employés capables de
  • mettre en œuvre les techniques du Secrétariat,
  • et de la bureautique pour assumer les fonctions de secrétaire.
  • Stages: 18 semaines.
  • Débouchés : vie active ou possibilité de faire un BTS assistant de Direction PME PMI.
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Filière MODE

CAP Prêt à Porter

  • Objectif : Former des jeunes capables d’imaginer et de confectionner (à la main et à l’aide de machines) des vêtements et accessoires.
  • Stages : 12 semaines.
  • Débouchés : BP, Baccalauréat Professionnel Productique Matériaux Souples ou Bac Pro  Commerce.
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Filière Sanitaire

Mention Complémentaire

d’aide à domicile

  • Objectif : Former des professionnels capables d’assurer des services auprès d’enfants, de personnes âgées autonomes ou non autonomes et des personnes handicapées.
  • Stages : 8 semaines.
  • Débouchés : Bac Technologique, MCAD ou bac Pro SPVL ( Services de proximité et vie locale)
  • Objectif : Après un BEP CSS, développer les capacités et les savoir-faire des jeunes afin de les rendre capables de travailler auprès de personnes à domicile.
  • Stages: 16 semaines.
  • Débouchés : Vie Active ou possibilité de passer le DEAVS ( Diplôme d\'Etat d\'Auxiliaire de Vie Sociale )

BEP Carrières Sanitaireset sociales

avec en ligne de mire pour les bac pro 3 ans 2 nde 1 re terminales
Avec en ligne de mire, pour les BAC PRO 3 ans (2nde- 1ère- Terminales)
  • Le CCF: Contrôle Continu en cours de formation
  • Les certifications intermédiaires en fin de 1ère professionnelle
  • L’accompagnement personnalisé comme en LEGT (2,5 h/semaine)
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et l’apparition de 2ndes de détermination

  • vente, commerce
  • secrétariat, comptabilité
  • santé, social
  • électrotechnique, électronique…

qui permettent de reporter d’un an une

spécialisation dans un domaine cependant

bien défini.

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Construire un projet,

Connaître les filières

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Construire un projet,

Connaître les filières

r forme du bac professionnel
Réforme du bac professionnel

EXAMEN

Baccalauréat professionnel

CCF

Term PRO

CCF

CCF capacitésprofessionnelles

CCF

BEPA rénové

1ière PRO

CCF

CCF capacitésprofessionnelles

CCF capacitésgénérales

2de PRO

architecture du bac professionnel
Architecture du bac professionnel

6 à 8 semaines de

STAGES

EN

ENTREPRISES

30 semaines d’enseignements en établissement

ENSEIGNEMENTS

GENERAUX

50%

ENSEIGNEMENTS

PROFESSIONNELS

40%

ENSEIGNEMENTS A L INITIATIVE DE L ETABLISSEMENT

10%

+ 1 semaine Stage collectifSanté et developpement durable

+ 1 semaine Chantier école

zoom sur l eie
Zoom sur l’EIE
  • 3 formes d’enseignements
  • Activités d’accompagnement
  • Méthodologie
  • Tutorat
  • Pratique professionnelle
  • Equitation/attelage
  • DAO en AP
  • Fleuristerie
  • Horticulture – agriculture biologique
  • Gestion d’une animalerie
  • Valorisation d’un élevage …
  • Projet pilote
  • Ateliers de construction de l’estime de soi
  • Ateliers de construction du projet professionnel
profil de l l ve1
Profil de l’élève

S’il aime …

Etre créatif

Etre en extérieur

Aménager l’espace

Organiser

Le végétal

La technologie

La création variétale

La préservation de l’espèce

La prise de responsabilités

Bac pro Aménagement Paysager

BTSA Aménagement Paysager

Licence pro …

Bac pro Horticulture

BTSA Productions Horticoles

BTSA Agronomie et Productions Végétales

profil de l l ve2
Profil de l’élève

S’il aime …

Bac pro Agricole (CGEA)

BTSA Productions Animales

BTSA Analyse et Conduites des Systèmes d’Exploitation

Licences pro…

La prise de responsabilités

Le contact avec la nature

Le terrain, l’espace

L’élevage

Le cheval

La préservation des milieux

La forêt

Le contact

Le service

Le soin aux petits animaux

Bac pro GMNF

BTSA Gestion et Maîtrise de l’Eau

BTSA Gestion et Protection de la Nature

Licences pro …

Bac pro Commerce Jardinerie

BTSA Technico commercial

Bac pro Service aux personnes

BTS SP3S (service et prestation du secteur sanitaire et social)

Licences pro …

ad