1 / 7

KÉSZÍTSÜNK JÖVŐKÉP-SZCENÁRIÓT!

Magyar Coachszövetség Közhasznú Alapítvány. KÉSZÍTSÜNK JÖVŐKÉP-SZCENÁRIÓT!. Házi feladat 1 db A4-es oldalban leírni, milyen lenne a tanulás/iskola, mint... , azaz az X. és Y. modellből kiindulva,

kaleb
Download Presentation

KÉSZÍTSÜNK JÖVŐKÉP-SZCENÁRIÓT!

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Magyar Coachszövetség Közhasznú Alapítvány KÉSZÍTSÜNK JÖVŐKÉP-SZCENÁRIÓT! Házi feladat 1 db A4-es oldalban leírni, milyen lenne a tanulás/iskola, mint... , azaz az X. és Y. modellből kiindulva, valamint ezek összehasonlítása (azonosságok és lényegi különbségek várható következményei a szcenáriókra nézve) Dr. Kollár József phd-Déri Kriszti Képzés: http://coachkepzes.szervezetepites.hu Közösségi oldal : http://coachok.ning.com Mentofaktúra folyóirat-filozófia és coaching: http://www.mentofaktura.hu Kulcsszavak: coach, coachok, coach képzés, mediátor, mediáció, mediátor képzés

  2. Kiinduló példa a szcenáriótípusokra

  3. A szcenáriókészítés lépései

  4. Megkeressük az egyes szcenáriókhoz tartozó metaforák forrástartományát . Pl. mi a bürokrácia, mit jelent a piac, stb. • Megfeleltetjük az egyes elemeket a céltartománynak ill. a céltartomány egyes elemeinek (céltartomány itt az iskola), másképpen: különböző forrástartományokat összekapcsolunk egymással, illetve a céltartománnyal. Pl. Bürokratikus iskolarendszer szcenárió: Mi a bürokrácia-> jellemzője pl. írásba foglalt szabályok -> iskola, ahol írásba foglalják a tanítás minden szabályát (egészen konkrétan pl. a központi tantervet részletekben kidolgozzák és tanítási fázisokra lebontják), stb. -> Szcenárió: a jövőben még kevesebb szubjektivitással, még inkább mcdonaldizáltan alakítjuk a tanítást/tanulást. • Megkeressük, milyen eszközök/erőforrások, heurisztikák és kompetenciák szükségesek ehhez a szcenárióhoz. Mi van meg ebből a jelenben. Milyen erősségekre, veszélyre számítunk? Elvetjük, vagy összevonjuk (megerősítjük) az egyes szcenáriókat. • Összefoglalva: Kiválasztunk egy (először szuperholont, majd azon belül megjelöljük, mely holon működésén kívánunk javítani) holont (pl. iskola) és hozzárendelünk egy-egy (más tulajdonságokkal, szabálykészlettel rendelkező) új holont (pl. bürokratikus szervezet), ez a bisszociáció, vagyis a szcenárióépítés folyamata. Majd a szcenáriót részletesen leírjuk (kifejtjük) és teszteljük.

  5. Tanulás/iskola mint….

  6. Tanulás/iskola mint….

  7. *pl. • Előnye • Hierarchikus (pontosan leírt hatáskör, mindenki rendre alávetve a felettesének) • Személytelenség • Írásba foglalt szabályok • Minden intézkedés írásban dokumentálva • Folyamatosság • (Kinevezés tartós, az előmenetelt pontosan szabályozzák) • Fontos szerep a szakértelemnek, stb. Kritikája • Szigorú hierarchia akadályozza a gondolatok és az információk szabad áramlását • Szabályokhoz való túlzott ragaszkodás akadályozza a rendszer rugalmas alkalmazkodását, a változása való képességét • „Nyugdíjas állás” óvatosságra int, csökkenti az innovációs kedvet • Nem veszi figyelembe a jóval jelentősebb informális kapcsolatok szerepét, stb.

More Related