ROM ÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIE I, CERCETĂRII SI INOV ĂRII

1. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII SI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC Gabriela Ciobanu – şef serviciu programe de formare şi asigurarea calităţii Dana Stroie – expert asigurarea calităţii

2. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Asigurarea calităţii în formarea profesională: principii de bază • Asigurarea calităţii (AC) în formare profesională (FP) este un element cheie în sprijinirea tranziţiei către o societate bazată pe cunoaştere; • ACare un rol esenţial în atingerea obiectivelor majore privind formarea profesională, stabilite la nivel european: • o mai bună corelare dintre cererea şi oferta de formare • creşterea capacităţii de ocupare a unui loc de muncă • îmbunătăţirea accesului la educaţie şi formare profesională, în special pentru grupurile vulnerabile

3. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Iniţiative la nivel european(1) • RezoluţiaConsiliului European din 2002,care a stabilit drept obiectiv ca, până în anul 2010, sistemele de formare profesională din Europa să devină sisteme de referinţă pe plan mondial, a lansat cadrul de promovare a unei cooperări pe termen lung in domeniul asigurării calităţii formăriiprofesionale; • Declaraţia de la Copenhaga(2002) formulează ca prioritate: • “Promovarea cooperării pentru asigurarea calităţii, cu evidenţierea schimburilor de metode si modele, precum si de criterii comune si principii ale calităţii aplicate în formarea profesională’”.

4. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Iniţiative la nivel european(2) • RezoluţiaParlamentului European din 2008, referitoare la propunerea de Recomandare privind stabilirea unui Cadru European de Referinţă pentru Asigurarea Calităţii (AC) în formarea profesională (EQARF), la nivel european • EQARF cuprinde: • un model bazat pe ciclul calităţii (Planificare – Implementare – Evaluare – Îmbunătăţire); • o metodologie pentru evaluare şi îmbunătăţire - accentul este pus pe autoevaluare, combinată cu monitorizare externă; • un instrument de măsură: un set de indicatori de calitate, la nivel de sistem şi la nivel de furnizor

5. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii • Elemente specifice învăţământului • profesional şi tehnic (îpt) • ansamblul de principii, metodologii şi instrumente prin care se asigură calitatea în învăţământul profesional şi tehnic; • respectă Legea privind asigurarea calităţii educaţiei, metodologiile şi instrumentele dezvoltate de Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în învăţământul preuniversitar (ARACIP); • include cerinţele de calitate formulate în Cadrul European de Referinţă pentru Asigurarea Calităţii în formarea profesională, (EQARF) sprijinind recunoaşterea europeană a certificatelor de calificare profesională

6. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Iniţiative la nivel naţional • Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii • Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării şi Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic, prin programul multianual Phare TVET, au dezvoltat în 2003 elementele specifice îpt pentru Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii, pe baza Cadrului Comun European pentru AC in formare profesională; • principiile de bază dezvoltate în domeniul asigurării calităţii în îpt au fost valorificate în Legea 87 / 2006 privind asigurarea calităţii în educaţie : • centrarea AC pe rezultate; • promovarea creşterii calităţii educaţieişi formării profesionale; • protecţia beneficiarilor educaţiei (în primul rând a beneficiarilor direcţi – elevii); • promovarea dezvoltării unei culturi a calităţii la nivelul şcolii

7. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Reglementări legislative - 1 • standarde şi metodologii naţionale, aprobate prin Hotărâre de Guvern, pentru autorizarea, acreditarea instituţiilor de învăţământ şi pentru evaluareacalităţii educaţiei; • autorizarea şi acreditarea instituţiilor de învăţământ de către Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării pentru fiecare nivel de învăţământ / tip de program de studii / calificare profesională • înfiinţarea Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar(ARACIP) având ca atribuţii principale: • elaborarea standardelor şi a metodologiilor pentru autorizarea, acreditarea instituţiilorde învăţământ preuniversitar şi pentru evaluarea calităţii educaţieiîn învăţământul preuniversitar ; • evaluarea instituţiilor de învăţământ preuniversitar în vederea autorizării şi acreditării; • evaluarea externă periodică (cel puţin o dată la 5 ani) a calităţii educaţiei în instituţiile de învăţământ preuniversitar.

8. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Reglementări legislative -2 • monitorizarea şi controlul calităţii educaţiei de către inspectoratele şcolare şi direcţiile de resort din Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării; • înfiinţarea, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, având ca atribuţii: • elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor de evaluare şi asigurare a calităţii educaţiei la nivelul şcolii; • elaborarea anuală a unui raport public de autoevaluare; • formularea propunerilor de îmbunătăţire a calităţii educaţiei la nivelul şcolii

9. Parlament • elaborare, analizare şi aprobare documente legislative privind asigurarea calităţii educaţiei • Guvern • aprobare standarde şi metodologii de autorizare / acreditare / evaluare • asigurarea fnanţării necesare asigurării calităţii educaţiei elaborare politici şi strategiiîn domeniu Ministerul Educaţiei, Cercetării Inovării autorizare / acreditare unităţi învăţământ • recomandări îmbunătăţire • a calităţii în învăţământul preuniversitar • ARACIP • propunere standarde şi metodologii de • autorizare /acreditare / evaluare • propunere autorizare/acreditareunităţi învăţământ preuniversitar recomandări îmbunătăţire a calităţii în ÎPT CNDIPT metodologii specifice ÎPT, în complementaritate cu ARACIP inspectorate şcolare (ISJ/ISMB) monitorizare şi control al calităţii unităţi ÎPT autoevaluare / monitorizare internă a calităţii

10. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET CNAC - ÎPT Principiile calităţii 1. Managementul calităţii 2. Responsabilităţile managementului 3. Managementul resurselor 4. Proiectarea,dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare 5. Predare şi învăţare 6. Evaluarea şi certificarea învăţării 7. Evaluarea şi îmbunătăţirea calităţii pentru fiecare principiu al calităţii există un număr variabil de descriptori de performanţă corelaţi cu indicatorii de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar (Anexa cu tabelul de corelare este prezentată în Cdul conferinţei)

11. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Elemente care susţin asigurarea calităţii • autorizare/ acreditarea unităţilor de învăţământ, pentru a asigura conformitatea (cerinţele care definesc nivelul minim fiind denumite în lege standarde); • evaluare externă periodică (cel puţin o dată la 5 ani) a unităţilor de învăţământ acreditate ; • implementarea Benchmarkingului (cerinţele care definesc nivelul optimal fiind denumite în lege standarde de referinţă); • consolidarea încrederii beneficiarilor prin exerciţiul de autoevaluare.

12. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Asigurarea calităţii • Elemente de conformitate în îpt • autorizare / acreditare pentru fiecare calificare profesională • calificări descrise prin Standarde de pregătire profesională: • bazate pe competenţe • validate de către partenerii sociali reprezentaţi în Comitetele Sectoriale • examene de certificare a competenţelor profesionale: • semi externalizate - participarea angajatorilor la examenele de certificare; • monitorizate calitativ

13. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • CNAC - ÎPT • Metodologie şi instrumente • metodologia are ca element de bază autoevaluarea, combinată cu monitorizarea internă şi monitorizarea externă (coordonată de inspectoratele şcolare); • instrumentele AC în ÎPT: • Manualul de Autoevaluare • Manualul de Inspecţie pentru monitorizarea externă a calităţii educaţiei şi formării profesionale

14. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Implementarea instrumentelor • AC în ÎPT • Prin programul multianual Phare TVET şi cu sprijinul inspectoratelor şcolare -pilotarea instrumentelor de AC în ÎPT (2003 – 2006): • în anii şcolari 2003-2005, in 22 şcoli Phare TVET cu rol de centre de resurse; • în anul şcolar 2005-2006, in 122 şcoli Phare TVET, din care 22 de centre de resurse • Prin Ordinul M.E.C. 4889/2006 - generalizarea instrumentelor de AC în ÎPT (începând din anul şcolar 2006-2007) în toate unităţile îpt

15. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Formarea principalilor actori în domeniul AC • Grup ţintă: • inspectorii generali adjuncţi responsabili cu AC • inspectorii de discipline tehnice • directorii unităţilor îpt • coordonatorii Comisiilor de Evaluare şi Asigurare a Calităţii din unităţile îpt • Prin programul multianual Phare TVET – stagii anuale de formare (2003 – 2009) – peste 600 de persoane formate • Prin programul de formare profesională continuă a cadrelor didactice, coordonat de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării şi Casele Corpului Didactic – stagiu de abilitare, anterior generalizării instrumentelor în toate unităţile îpt (2006)

16. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Reţele de inter asistenţă în îpt • Create pentru a facilita cooperarea între unităţile îpt (prin schimb de experienţă, diseminare de bune practici, formarea personalului) • Prin programul multianual Phare TVET: • 2004: 122 unităţi îpt asistate prin programau fost grupate în reţele de interasistenţă, pentru a beneficia de expertiza centrelor de resurse; • 2005: reţelele de interasistenţăs-au extins cu încă 50 deşcoli Phare TVET, din zonele rurale • Prin implicarea Inspectoratele Şcolare Judeţene / al municipiului Bucureşti (2006): toate unităţile îpt au fost cuprinse în reţele de interasistenţă judeţene

17. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Colectarea şi diseminarea bunelor practici • Exemple de bune practici în asigurarea calităţii, din centrele de resurse Phare TVET au fost incluse în : • Ghid de practici instituţionale în asigurarea calităţii programelor de educaţie şi formare profesională (2006) - exemple la nivel naţional • Set de instrumente pentru asigurarea calităţii în formare profesională (2007) - exemple din 4 state europene: Finlanda, Austria, Grecia, România • prin programul multianual Phare TVET şi cu sprijinul inspectoratelor şcolare sunt în curs de colectare exemple de bune practici în asigurarea calităţii în unităţile îpt (termen: iunie 2009) care vor fi diseminate la nivel naţional şi judeţean

18. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • CNAC - ÎPT • nivelul şcolii - procese interne • Planificarea: luând în considerare priorităţile regionale şi locale, unităţile îpt elaborează Planul de Acţiune a Şcolii (PAS) (plan strategic pentru perioada 2007-2013 şi planuri operaţionale anuale); • Implementarea acţiunilor planificate; • Evaluarea performanţelor şi întocmirea Raportului de autoevaluare; • Revizuire - stabilirea schimbărilor necesare şi elaborarea Planului de îmbunătăţirea calităţii (utilizat pentru actualizarea PAS) • Monitorizarea internă - se verifică dacă acţiunile planificate sunt implementate conform planificării; permite identificarea imediată a dificultăţilor şi soluţionarea lor

19. PLANIFICARE elaborare Plan de Acţiune al Şcolii (PAS) METODOLOGIE (politica privind asigurarea calităţii, proceduri, regulamente interioare, instrumente de evaluare) REVIZUIRE elaborare Plan de Îmbunătăţire DESFĂŞURARE proces de educaţie şi formare profesională (EFP) MONITORIZARE INTERNĂ AUTOEVALUAREA calităţii EFP elaborare Raport de Autoevaluare ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET Ciclul anual de asigurare a calităţii – nivelul şcolii

20. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • CNAC - ÎPT • nivelul şcolii – procese externe coordonate de ISJ / ISMB • vizite de monitorizare externă- îndrumare şi sprijin acordat şcolilor în procesul de asigurare a calităţii, verificarea modului în care sunt respectate cerinţele de calitate şi formularea unor recomandări de îmbunătăţire a calităţii; • inspecţii de validare a raportului de autoevaluare - verificareexternă şi obiectivă a modului în care a fost autoevaluată calitatea educaţiei şi formării profesionalăpe baza dovezilor care susţin aprecierile

21. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET CNAC în ÎPT - CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR (1)

22. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI TINERETULUI CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET CNAC în ÎPT - CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR (2)

23. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET CNAC în ÎPT - CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR (3)

24. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Îmbunătăţirea calităţii în îpt (1) • Consolidarea cooperării între: • unităţile îpt, în cadrul reţelelor de interasistenţă – reorganizarea reţelelor (dacă este cazul), pentru a facilita sprijinirea instituţională a unităţilor îpt cu dificultăţi de către unităţile îpt cu expertiză în domeniu (prin activităţi de peer –learning, schimb de experienţă, formarea personalului) • unităţile îpt şi alte unităţile şcolare din învăţământul preuniversitar - schimb de experienţă pe teme de interes comun • unităţile îpt şi unităţile de învăţământ superior – formarea profesională continuă a personalului din şcoli

25. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Îmbunătăţirea calităţii în îpt (2) • Diseminarea bunelor practici la nivel local, judeţean, naţional: • organizarea unor întâlniri anuale la nivel judeţean, cu participarea tuturor coordonatorilor Comisiilor de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, din unităţile îpt, pentru prezentarea exemplelor de bune practici în domeniu • publicarea pe site ul şcolilor, inspectoratelor, CNDIPT a exemplelor de bune practici • Organizarea, la nivel local / judeţean / naţional, a unor activităţi periodice de formare / perfecţionare în domeniul asigurării calităţii a principalilor actori (membrii Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, reprezentanţii ISJ, reprezentanţii partenerilor sociali etc.)

26. ROMANIA MINISTERULEDUCAŢIEI,CERCETĂRII ŞI INOVĂRII CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC UNITATE DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET • Îmbunătăţirea calităţii în îpt (3) • Îmbunătăţirea calităţii învăţării la locul de muncă de către elevi prin stagii de pregătire practică: • formarea tutorilor din întreprinderi • cooperarea permanentă dintre reprezentanţii şcolii şi tutorii din întreprinderi • Îmbunătăţirea calităţii procesului de evaluare a competenţelor (în cadrul evaluării pe parcurs şi în evaluarea cu scop de certificare) prin: • formarea cadrelor didactice ca evaluatori de competenţe • participarea pro activă a angajatorilor la examenele de certificare