Skovshoved Skoles Værdikatalog

1. Skovshoved Skoles Værdikatalog Et arbejdskatalog for værdiprogrammet 19. August 2004

2. Værdikataloget er et arbejdsdokument Værdikataloget danner grundlag for Skovshoved Skoles Værdiprogram Værdiernes rækkefølge er ikke et udtryk for en forhånds prioritering Medarbejderes, forældres og børns værdiopfattelser er repræsenteret i fællesskab og tematisk opdelt Værdikataloget bliver bearbejdet af skrivegruppen august-september 2004 Det skal være lærerigt, sjovt og udfordrende at gå på Skovshoved Skole I værdikataloget er ”Skovshoved Skole” en fælles betegnelse for både skole og GFO. Denne term er fortsat til diskussion. Men anvendes her af hensyn til kongruens. Om Værdikataloget

3. Adfærd Værdier Værdier • SKUB-skolerne har i høj grad samme værdier, men alligevel er de i praksis ført ud i livet forskelligt • Den samme værdi kan være udtrykt i forskellige handlinger/adfærd. • Derfor er det vigtigt, at vi, når vi taler om værdier, også er konkrete.

4. Konkretisering af værdier Hvad indebærer værdierne for os? – Hvilke holdninger ligger bag? Hvilke handlinger, pædagogik og organisation skal gøre værdierne synlige? Udmøntning – sådan ønsker vi værdierne udmøntet i praksis

5. Værdier - hvad er vigtigt for os? • Dannelse • Faglighed • Sundhed og Glæde • Traditioner • Lokal forankring • Medansvar • Respekt • Refleksion/Stoppe Op (Kunne samle flere) • Harmoni - ditto

6. Konkretisering af værdien: Dannelse Værdier – hvad er dannelse for os? Hvilke handlinger, organisation, pædagogik gør dannelse synlig? • Evne til at kunne begå sig i fællesskaber • Med baggrund i egen kultur, historie og litteratur at kunne relatere sig til omverdenen • Forståelse af demokratiets regler, menneskerettigheder og miljøet • Situationsfornemmelse • At skabe forståelse for og viden om globale sammenhænge • Respekt for hinanden og hinandens forskelligheder • Empati & tolerance • Samvær med voksne • Musisk og kunstnerisk miljø • Fokus på musik og drama • Kunst, billedkunst er integreret i dagligdagen • Samarbejde med kultur Institutioner & huskunstnere • Pædagogisk Servicecenter • (Skolen skal være anerkendende i sin metodik) skrives evt. som indledning til værdikatalog) • ”Ro og orden” • Tætte relationer mellem børn og voksne • Venskaber indenfor og på tværs af klasser og årgange

7. Udmøntning af værdien: Dannelse • Udstillingsplads/montrer • Oplevelsesrum • Gode kreative fagrum • Mulighed for at arbejde værkstedsorienteret i gode undervisnings -og fritidsmiljø • Principper for ekskursioner, skolerejser m.m. • Centralt beliggende, kursustilbud, lang åbningstid, åben adgang • ”Inter-kulturelle” aktiviteter, udveksling – kendskab til andre kulturer, religioner,holdninger, etc. • Positiv omgangstone • Høflighed, hjælpsomhed, lyttende, omtanke, respekt,

8. Konkretisering af værdien: Faglighed Værdier – hvad er faglighed for os? Hvilke handlinger – organisation – pædagogik gør faglighed synlig? • Barnet er fortroligt med sin viden • Aktiviteter, der tilgodeser børns forskellige læringsstile og intelligenser • Hvordan garanteres det, at der er en lærer, der har ansvar for barnets læring? • Forståelse og ansvar for arbejdsmiljø • Kommunikation, videndeling og debatfora på tværs og imellem faggrupper • Medarbejdere med høj faglig og social viden & evner • Der tages højde for, hvor det enkelte barn er – individuelle læreplaner • Afdelingsopdelt skole • Fleksible rum/studierum • Teknologi, pc’ere bredbånd, internet, e-learning • Efteruddannelse af alle medarbejdere • Teamsamarbejde – også på tværs af faggrupper, ingen /få vikarer – bør uddybes hvis den skal være der – er det realistisk? • Stærk i faget – stærk i formidlingen (faglige & sociale kompetencer) • Se barnet hvor barnet er • Forældreindvolvering i læringen – skole/hjem samarbejde, Forståelse for fokuspkt.er i undervisningen og information om undervisning • Et aktivt, trygt, inspirerende og udfordrende læringsmiljø for alle • Arbejdsdisciplin (vedholdende, udholdende, omhyggelig, gøre tingene færdige) • Refleksion & Evaluering

9. Udmøntning af værdien: Faglighed • Blandt de bedste skoler i landet målt på karaktergennemsnit • Principper for formidling af faglige og sociale kompetencer • Logbøger/portfolio principper for evaluering • Principper for tværfaglige forløb og efteruddannelse for alle medarbejderne

10. Konkretisering af værdien: Sundhed og glæde Værdier – hvad er sundhed og glæde for os? Hvilke handlinger – organisation, pædagogik og gør sundhed og glæde synlig? • Glade, trygge og engagerede børn • Nok engagerede, nærværende lærere & pæ- dagoger • Børnene kan udfolde sig i naturlige omgivelser indenfor og udenfor og derved støtte deres motorik • Mobbepolitik • OK at være uvenner og blive venner igen • Trivselspolitik og moppepolitik • Evne til at forstå andre og samarbejde • Stærk ”Skovshoved Skole Ånd”, ansvarlige og engagerede elever og medarbejdere/ stærk følelse af medansvar hos alle & identifikation med skolen • Færre vikarer • Flextid • Mulighed for udendørs undervisning også i lokalmiljøet – i skov og ved strand • Tilbud om svømning • GFO med leg i centrum • Børn støttes i at tage nye udfordringer • Jobglæde hos medarbejdere • Voksne der tager ansvar og giver retning • Børn der udfolder sig i leg og kreativitet • Mulighed for at få sund og lækker mad og koldt drikkevand • Grundlæggende forudsætning for at lære om betydningen af bevægelse, kost og motion • En bevidsthed om sin egen krop og dens stærke og svage sider • Øget selvværd/fortrolighed med sig selv og med omverdenen • At ”turde turde” – (tage udfordringer) • Gode muligheder for sundhed og fysisk udvikling – et grundlag for børns fysiske og mentale udvikling • Relationer til de andre – det at være tryg, at trives og være glad ved at gå i skole /GFO/socialt kompetente velfungerende børn/velfungerende mennesker • At have venskaber & socialt samvær • At skolen skaber faste og trygge rammer/struktur • Accept af forskellighed • Mobbefriskole • Ejerskab til skolen • At der i skolen findes kontinuitet for børnene i indfrielse af deres forventninger • Arbejdsglæde • Det er vigtigt at der skabes resultater Hvad betyder det – konkret? • Børn udvikler sig gennem leg • Leg er en del af skoletid & læring er en del af fritid • Børn lærer bl.a. ved at løse konflikter • Plads til spontanitet, fri leg og børnenes egne rammer for leg • Menneskekundskab • Livsduelighed • Fysisk velvære – idræt, udhvilede og mætte

11. Hvad er sundhed og glæde for os Gode, inspirerende fysiske rammer bør kvalificeres el. slettes/står andre steder hvilke rammer, der ønskes – lige overfor. Udvikling & engagement Godt fysisk og mentalt arbejdsmiljø Mange aktivitetstilbud, ture og koloni Plads (modsat burhøns) Miljøskift – i løbet af dagen hvad betyder det??? I indskoling, mellemskole, udskoling og i GFO? Diskussionen om Miljøskift kunne evt. omtales i værdi- programmet sammen med anerkendelse, menneskesyn, inspirerende, sanseligt miljø, generelle rammer og ønsket om, at de faglige og sociale kompetencer er centrale på Skovshoved Skole for alle medarbejdere og for børn. Hvilke handlinger, organisation og pædagogik skal gøre sundhed og glæde synlig? Dette er primært fysiske rammer som bør drøftes i skitseringsfasen og skal drøftes videre i denne fase. Inkl. i værdiprogrammet??? Evt. i en særlig del eller beskrivelse, som går mere på skitseringen af den fremtidige skole. Værksteder, hyggelige rum, små enheder, (hvis én GFO), rum til at lege og spille og være ”i fred” i Egne klasselokaler Små og store rum Aula/Flex til kantine Aula/Flex gymnastiksal Lyse rum – men ikke overalt – plads til ”hygge” Fællesrum er flexible Faglokaler benyttes af GFO/GFO skal bruge hele skolen GFO egne lokaler, skib & (mini)bus Ryddeligt/orden Flere, rene, varme toiletter Lockers/ Gode opbevaringsfaciliteter Flere computere Lærere i hjemområder – også i frikvartererne (hvad betyder det?) Tage udgangspunkt i børnene ??? (deres behov?) ved indretning?? Fokus på inventar - ordentlige stole/borde – der passer til børnene Vedligeholdte bygninger ????????? Konkretisering af værdien: Sundhed og glæde

12. Udmøntning af værdien: Sundhed og glæde • Sund eftermiddagsmad. Børn hjælper med madlavning • Køleskabe i alle klasser • Uderum som virker støj og konfliktreducerende, lyse, inspirerende rum • Tekøkkener • Kantine/GFO køkkener • Plads nok også til leg, hulebygning og boldspil drenge rum/pigerum, små hyggerum • Flere idrætstimer • Gode idrætsfaciliteter og udearealer – konkretiseres – står andetsteds

13. Værdier – hvad indebærer traditioner for os? Kulturelt samlingspunkt Traditioner er med til at skabe fællesskab og identitet på skolen Traditioner skaber oplevelser og samhørighed Skole og GFO skal optræde som en helhed med fælles identitet Skole/hjem samarbejde – kommunikation ml. forældre skole/GFO Forskelligartet tryghed i indskoling, mellemskole og udskoling Gode rollemodeller Gode venskaber/kammerater Klassefællesskab Anerkendende, sociale relationer Gensidig tillid Åbenhed og hjælpsomhed Respekt Arbejdsglæde Trivsel Engagement Ordentligt pædagogisk arbejde Samarbejde mellem lærere & pædagoger Humor Tryghed Løse konflikter hurtigt Nærvær Videndeling Hvilke handlinger – organisation – pædagogik gør værdien traditioner synlige? Skolekomedier Sommer& jule fester, fastelavn, bedsteforældredag, GFO-koloni, 3. klassestur Fødselsdagsfester Klassetraditioner f.eks. Åbent-hus-arrangement Morgensang Skolerejser og koloni Koncerter Venskabsklasser Børn der ”tør”/har overskud til at opleve nyt Få og enkle regler, som børnene kan overskue og forstå Kommunikation og dialog Voksne med tid og overskud Hyppig dialog Klar kommunikation Skole-hjem samtaler der tager udgangspunkt i den ny pædagogik Synlig ledelse Skole og GFO skal fysisk og medarbejdermæssigt tættere sammen og have fælles identitet. Daglidag, der struktureres så børn og voksne oplever tilhørsforhold, nærvær & tryghed Mange fælles arrangementer og oplevelser, hvor børn og voksne oplever sig som del af fællesskab. Det kan være ved vore traditioner, i værksteder, i klassens/GFO-gruppens arbejde og i legen Medarbejderne organiserer sig, med rig mulighed for vidensdeling, samarbejde og supervision. Klasseansvarlige pædagoger & lærere Tid og rum til fordybelse og nærvær for børn og voksne Konkretisering af værdien: TraditionerOmfatter også fællesskab, tryghed, skole/hjemsamarbejde (tillid)

14. Udmøntning af værdien: Traditionerherunder fællesskab, tryghed, skole/hjemsamarbejde • Skole med mulighed for at holde traditioner –såsom skolekomedie, koncerter og store fællessamlinger, morgensang æstetiske lyse rum, men også hyggelige, små rum, man kan ”putte sig i”. • Kunne der tilføjes noget her?

15. Konkretisering af værdier: Lokal forankring Værdier – hvad er lokal forankring for os? Handling – organisation –Udmøntning pædagogik • Samler børn fra lokal områdets vuggestuer, børnehaver og fritidsinstitutioner • At skolen bruges af både lokalsamfundets børn og voksne • Børnene kan eksperimentere i den nærliggende natur – i skov og og ved strand & havn • Tæt integration med andre institutioner i lokalområdet, kirke, sportsklubber, m.v. • Lokalmiljø inddrages og bruges til at tage På ture. Naturskolen, museerne, havn og skov bruges. PROFIL: overveje at beskrive dette i indledning evt. som en del af skolens profil, at arbejde lokalt forankret. VÆRDI: Kunne nævnes under traditioner. Skolen finder det værdifuldt, at der er forankring i nærmiljøet, at skolen bruges af lokalsamfundet og at lokalsamfundet bruges af skolen……

16. Konkretisering af værdien: Medansvar Værdier – hvad er medansvar for os? Handling – organisation – pædagogik • Ejerskab/tryghed/udvikling • Skolen har ansvaret for indlæringen • Pædagoger og lærere har medansvar for socialisering af børnene i skole og fritid • Forældre har ansvar for socialisering af børnene • Kammerater, Skole, Forældre ???? • Elever føler medansvar for fritid og skoletid • Skole, pædagoger, lærere, forældre tager Ansvar • Inddrage børnene og gøre dem medansvarlige i udviklingen af skolen/GFO • Skolen/hvem er det? /skolens ledelse tager det overordnede ansvar • Struktur i undervisningen • Lærere og pædagoger er tæt på børnene Og har ansvar for deres leg og læring • Forældre er engagerede i deres børns liv, skole og fritid /skal der stå det, for det er de jo! En stærk ”Skovshoved Skole ånd”/el. anden formulering for fælles identitet ml. skole og GFO

17. Udmøntning af værdien: ??

18. Værdier – hvad er respekt for os? Anerkendelse Ansvarlighed Fokus på børns forskellighed og styrker Omgås hinanden med respekt Omgås hinanden på tværs af alder og køn Rollemodeller Ansvar for sig selv, for andre, for omgivelserne, for tingene Synliggøre og skabe forståelse for pædagogiske arbejde Hvilke handlinger – organisation – Pædagogik gør værdien respekt synlig? At se og at lytte til barnet, vise nærvær & opmærksomhed på en anerkendende måde Den gode stol, trin for trin (?? Forklar) Medbestemmelse via elevråd, klassedemokrati, GFO-børnemøder og valgfrihed i GFO Anerkender forskellighed og tilrettelægger undervisning/aktiviteter med hensyn til læringsstile og intelligenser At skolen og hjemmene viser gensidig respekt for det enkelte barns behov At børnene tager medansvar for om klassen har det godt og føler et ejerskab for skolen og GFO’en er et rart sted at være Ved skolehjemsamtaler, fælles arrangementer og daglig samtale Konkretisering af værdier: Respekt

19. Udmøntning af værdien:??

20. Baggrundsmateriale • (Opsummeringer af diskussioner ved GFO møde230804, lærerrådsmøde 240804, Elevrådsweekend 22-230904) • Kommentarer fra Hyttefadets personalemøde August 2004 • S3 gruppens præsentation til SKUB arrangement 270504 • Lærernes præsentation til SKUB arrangement 270504 • Referat & tematisk opsummering af SKUB arrangement 270504 • Hyttefadets (GFO) bud på værdier ( plancher fra personalemøde) • Søstjernens bud (GFO) på værdier pædagogisk lørdag 270304 & GFO rådet • Udskolingens paneldebat • Indskolingens tegninger til historien ”Rumkapslen” • Foto fra mellemskolens projekt ”????”/værdier på Skovshoved Skole (er ikke p.t. inkluderet) • Karen Schousboe arrangement 230204 – referat & opsummering af forældres overvejelser om værdier og kompetencer • Skrivegruppen 120804, 160804, 200804, etc…….