Más conceptos

1. Más conceptos a) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin. b) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. c) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias. d) Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura. e) Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

2. Promoción • Logro de objetivos • Adquisición de competencias • Por cursos académicos • Repetición: excepcional y tras agotar todas las medidas de refuerzo y apoyo. • Decide el Equipo Docente (consideración especial del tutor) • Se atenderá especialmente la evaluación individualizada en 3º y 6º ?? Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

3. Evaluación individualizada en 3º • Todo el alumnado. • Competencia en Comunicación lingüística y Matemática. • Regulación de la Consejería • En caso de evaluación desfavorable se fijarán planes de mejora de resultados colectivos e individuales.

4. Evaluación individualizada en 6º • Todo el alumnado. • Competencia en Comunicación lingüística, Matemática, Ciencia y Tecnología y logro de los objetivos de etapa. • Características generales establecidas por Gobierno • Resultado se entrega a familia y tiene carácter informativo y orientador para el colegio y centro docente del curso siguiente. • La Consejería podrá aprobar planes de mejora para los centros con resultados inferiores a los establecidos (sólo públicos ??). • Puede haber evaluación de la competencia lingüística en lengua extranjera

5. Familias • Los centros educativos facilitarán a los padres, madres o tutores legales el acceso a los documentos oficiales de evaluación, a los exámenes y a cuantos documentos se deriven de las evaluaciones que se realicen a sus hijos.

6. Notas • Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4. • Suficiente: 5. • Bien: 6. • Notable: 7 u 8. • Sobresaliente: 9 ó 10. Mención honorífica o Matrícula de Honor en 6º

7. Profesorado • Evaluar los aprendizajes • Evaluar los procesos de enseñanza • Evaluar la práctica docente • La Consejería establecerá indicadores de logro • Las Direcciones impulsarán las evaluaciones de la práctica docente de los maestros o equipos docentes con resultados significativamente diferentes de la media de otros maestros o equipos.

8. Cambios Estándares de aprendizaje Criterios de evaluación Qué enseñar Cómo enseñar

9. Cambios Aprendizajes Enseñanzas

10. El nº de estándares finalistas • Ciencias de la Naturaleza ………………………….. 81 • Ciencias Sociales …………………………………….97 • Lengua Castellana y Literatura ……………………104 • Matemáticas …………………………………………123 • Primera Lengua Extranjera ………………………… 17 • Educación Artística: Plástica 42 y Musical 18……..60 • Educación Física…………………………………….. 44 • Segunda Lengua Extranjera………………………... 12 • Valores Sociales y Cívicos ………………………...153 Real decreto estado

12. El nº de estándares Murcia Calcular

14. Programaciones docentes de área • Secuencia y temporalización de: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. • El perfil competencial del área (conjunto de estándares de aprendizaje de cada área). • Instrumentos para evaluar dichos estándares. • Indicadores de logro de cada estándar de aprendizaje • Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. • Recursos didácticos. • Relación de actividades complementarias. • Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente: • Grado de consecución de los estándares de aprendizaje. • Diferencias de logro entre las distintas áreas • Grado de satisfacción de las familias y del alumnado con el proceso de enseñanza.

15. Memoria a) El análisis de los resultados de los alumnos, especificando los grupos o áreas con desviaciones significativas respecto al resto de áreas o grupos del mismo curso de la etapa. b) La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente de los equipos docentes. c) La valoración de los planes y programas desarrollados en dicho curso escolar. d) Las propuestas o planes de mejora derivadas de los análisis realizados