slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
أعداد الدكتورة / عبير الطحله

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 64

أعداد الدكتورة / عبير الطحله - PowerPoint PPT Presentation


  • 392 Views
  • Uploaded on

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي ضمان الجودة والتقويم البرامجي التقويم البرامجي والدراسة الذاتية. أعداد الدكتورة / عبير الطحله. التقويم البرامجي والدراسة الذاتية. ترحيب وتعارف.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' أعداد الدكتورة / عبير الطحله ' - julie


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديميضمان الجودة والتقويم البرامجيالتقويم البرامجي والدراسة الذاتية

slide2

أعداد

  • الدكتورة / عبير الطحله
slide3

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

ترحيب وتعارف

ترحب الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي بالمشاركين وتشكرهم على استجابتهم وحضورهم هذه الدورة، وتتمنى لهم وقتا ممتعا ومفيدا.

1

slide4
البرامج التدريبية للهيئة الوطنية

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

المؤشرات والمقارنات المرجعية

الإعداد للمراجعة الخارجية

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

ضمان الجودة والتقويم المؤسسي

تأسيس نظام الجودة والتقويم الذاتي الأولي

توصيف البرنامج وإعداد التقارير

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

2

slide5
أهداف البرنامج

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

3

slide6
نواتج التعلم

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

مع نهاية البرنامج من المتوقع أن يكون المتدرب قادرا على:

4

slide7

التقويم البرامجي والدراسة الذاتية

المحتويات

1-مقدمة ومفاهيم عامة.

2-ضمان الجودة والتقويم البرامجي:

-التقويم البرامجي وعلاقته بالتقويم المؤسسي.

-ضمان الجودة والتخطيط البرامجي.

-عناصر التقويم البرامجي.

-معايير جودة البرنامج.

3- مقاييس التقويم الذاتي.

4-الدراسة الذاتية للبرنامج.

5

slide9
توجهات للأنظمة الحديثة في مجال ضمان الجودة

مقدمة ومفاهيم عامة

7

slide10
لماذا ضمان الجودة؟

مقدمة ومفاهيم عامة

8

slide11
ماذا تعني الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد بجودة البرنامج؟

مقدمة ومفاهيم عامة

9

slide12
ما أنواع الاعتماد؟

مقدمة ومفاهيم عامة

الاعتماد: شهادات رسمية تمنحها هيئة معترف بها تؤكد أن البرنامج التعليمي أو المؤسسة التعليمية يفيان بالمعايير المطلوبة.

10

slide13
الوثائق الأساسية لنظام ضمان الجودة والاعتماد البرامجي لدى الهيئة

مقدمة ومفاهيم عامة

معايير جودة البرنامج

ومقاييس التقويم الذاتي البرامجي

الأدلة الإرشادية

الإطار الوطني للمؤهلات

نظام ضمان الجودة والاعتماد

مقاييس التقويم الذاتي -مؤسسي

معايير ضمان الجودة -مؤسسي

إجراءات ضمان الجودة الداخلي

مقاييس التقويم الذاتي -برامجي

معايير ضمان الجودة - برامجي

الإطار الوطني للتخصصات

مقاييس التقويم الذاتي –عن بعد

معايير ضمان الجودة -عن بعد

المراجعات الخارجية للاعتماد وضمان الجودة

مواد مساعدة إضافية

معايير ضمان الجودة تخصصية

بروشورات

وثائق عن الهيئة

استبانات تقويم

مؤشرات وأدلة

11

slide14
البرنامج والمقررات الدراسية

مقدمة ومفاهيم عامة

البرنامج

مجموعة منظمة من الخبرات التعليمية تصمم لتطوير

معارف ومهارات محددة.

ويشمل البرنامج كل المقررات الدراسية التي يأخذها الطلاب

بما في ذلك متطلبات الجامعة والكلية

إضافة إلى متطلبات القسم

12

slide15
البرنامج والمقررات الدراسية

مقدمة ومفاهيم عامة

المقررات والخبرات الميدانية

مكونات للبرنامج

ويجب أن تصمم بشكل متناسق يسهم في تحقيق نواتج تعلم البرنامج،

ويمكن تحقيق معظم أهداف البرنامج من خلال المحتوى وطرائق واستراتيجيات التعلم والتعليم – مثل خبرات تعلم الطلبة.

لذا يجب أن تخطط استراتيجيات التعليم كجزء من البرنامج

13

slide16
مقدمة

مقدمة ومفاهيم عامة

الإطار الوطني للمؤهلات

وثيقة تحدد طبيعة وكمية ومستويات أو معايير التعلم اللازم لدرجات أكاديمية أو مهنية

تتضمن وصفا عاما للمعارف والمهارات المتوقعة للطلاب

في كل مستوى من المؤهلات، ولنواتج التعلم

في المجالات الشاملة الأربعة بالإضافة إلى

المهارات الحركية النفسية (حسب الحاجة)

وهي تشتمل على عدة عناصر رئيسة

14

slide17
العناصر الرئيسة للإطار الوطني للمؤهلات

مقدمة ومفاهيم عامة

1

المستويات

وصف التزايد في المتطلبات الفكرية وتعقيدات التعلم المتوقعة من الطلبة

كلما تقدموا في درجاتهم العلمية العليا

2

الساعات المعتمدة

مقدار الجهد أو حجم التعلم المتوقع لاجتياز درجة تعليمية أو مقرر معين أو أي

وحدة دراسية

3

مجالات التعلم

المجالات الواسعة لأنواع نواتج التعلم التي يسعى البرنامج لتطويرها

15

slide18
المستويات

مقدمة ومفاهيم عامة

يبدأ الإطار الوطني للمؤهلات عند مستوى الالتحاق ويتدرج إلى درجة الدكتوراه، ولا يتضمن

دراسات ما بعد الدكتوراه والدرجات الفخرية

إكمال التعليم الثانوي

الالتحاق

الدبلوم الجامعي المتوسط

المستوى الأول

الدبلوم

المستوى الثاني

البكالوريوس

المستوى الثالث

الدبلوم العالي

المستوى الرابع

الماجستير

المستوى الخامس

المستوى السادس

الدكتوراه

16

slide19
الساعات المعتمدة

مقدمة ومفاهيم عامة

يعد عدد الساعات المعتمدة لكل مقرر مؤشرا على كمية التعلم المتوقعة

الدبلوم الجامعي المتوسط

ما لا يقل عن 30 ساعة

الدبلوم

60 ساعة معتمدة أو سنتان

البكالوريوس

ما لا يقل عن 120 ساعة

الدبلوم العالي

24 ساعة بعد البكالوريوس

الماجستير

39 ساعة

الدكتوراه

12 أو 30 ساعة

17

slide20
مجالات نواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

يصنف الإطار الوطني للمؤهلات أنواع التعلم المتوقعة من الطلاب في خمسة مجالات:

المهارات الحركية النفسية

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

المهاراتالإدراكية

المعرفة

18

slide21
مجالات ونواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

المعرفة

KNOWLEDGE

القدرة على استرجاع وفهم وتقديم المعلومات بما في ذلك:

المعرفة بالإجراءات

المعرفة بالمفاهيم والنظريات والمبادئ

المعرفة بحقائق محددة

19

slide22
مجالات ونواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

المهارات الإدراكية

COGNITIVE SKILLS

وتتضمن القدرة على:

تطبيق الإجراءات المتصلة بالتفكير الناقد وحل المشكلات بطرق إبداعية عند الحاجة

تطبيق الفهم الفكري للمفاهيم والمبادئ والنظريات

20

slide23
مجالات ونواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

INTERPERSONAL AND RESPONSIBILITY SKILLS

وتشمل القدرة على:

التصرف بأخلاق على المستوى الشخصي والعام

التصرف بمسؤولية في العلاقات الشخصية والمهنية

العمل بفعالية في مجموعات والقيام بالقيادة في الوقت المناسب

تحمل مسؤولية التعلم واستمرار التطوير الذاتي والمهني

21

slide24
مجالات ونواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

مهارات الاتصال وتقنية المعلومات والمهارات العددية

COMMUNICATION, INFORMATION TECHNOLOGY AND NUMERICAL SKILLS

وتشمل القدرة على:

استخدام الأساليب الرياضية والإحصائية

استخدام المعلومات والتواصل التقني

الاتصال بفاعلية شفويا وكتابيا

22

slide25
مجالات ونواتج التعلم

مقدمة ومفاهيم عامة

المهارات الحركية النفسية

PSYCHOMOTOR SKILLS

المجالات التي تتطلب ذلك حسب التخصص

وتشمل بعض التخصصات مثل الفنون والعلوم الطبية والجراحة والرسم والموسيقى والتمثيل

23

slide26
البرنامج والمقررات الدراسية

مقدمة ومفاهيم عامة

مقرر

مقرر

مقرر

مقرر

مقرر

مقرر

24

slide27

مقدمة ومفاهيم عامة

نشاط رقم (1)

أختر أحد المجالات الواسعة لأنواع نواتج التعلم التي يسعى البرنامج لتطويرها وناقش كيفية الوفاء بمتطلبات هذا المجال في البرنامج الذي تقوم بالتدريس فيه:

المهارات الإدراكية

COGNITIVE SKILLS

المعرفة

KNOWLEDGE

مهارات الاتصال وتقنية المعلومات والمهارات العددية

COMMUNICATION, INFORMATION TECHNOLOGY AND NUMERICAL SKILLS

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

INTERPERSONAL AND RESPONSIBILITY SKILLS

25

slide30
التقويم البرامجي وعلاقته بالتقويم المؤسسي(أنظر الدليل 2)

الرسالة المؤسسية Mission

الأهداف

Objectives

إعادة التخطيط

الخطة الاستراتيجية

(5 سنوات)

خطط مجالات وظيفية (مؤسسية).

تطوير الأبحاث

العلاقات بالمجتمع

تحسين الجودة

التعلم والتدريس

تطوير المصادر البشرية

تطوير المرافق وغيرها

خطط الكلية أو القسم أو البرنامج

مراقبة الأداء

Monitoring

الخطط التشغيلية

( سنوية)

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

27

slide31
التقويم البرامجي وعلاقته بالتقويم المؤسسي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

28

slide32
التقويم البرامجي وعلاقته بالتقويم المؤسسي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

29

slide33

التخطيط للتقويم البرامجي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

جامعة

وحدات

برامج

تكامل وترابط

عمليات تخطيط وتقويم

نواتج تعلم

30

slide34

نماذج التوصيف وإعداد التقارير

توصيف البرنامج

الخطط

الدراسية المستمرة

التقارير

النصف سنوية والسنوية

توصيف البرنامج

تقرير البرنامج

تقارير المقرر

توصيف المقرر

تدريس المقرر

31

slide35

توصيف البرنامج

توصيف البرنامج

الهدف

دعم عمليات تخطيط ومراقبة وتطوير البرنامج من قبل

القائمين على تنفيذه، وتقويم فعاليته.

الوفاء بمتطلبات معايير ضمان واعتماد جودة التعليم العالي

والإطار الوطني للمؤهلات

توفير معلومات وصفية عن البرنامج والنواتج التعليمية التي تساعد الطالب على

اختيار البرنامج المناسب، وتساعد جهات التوظيف في اختيار الخريجين.

توفير المعلومات اللازمة لهيئات ضمان الجودة والاعتماد.

32

slide36
اعتبارات عند التخطيط(إعادة الهيكلة)

توصيف البرامج

الحاجة للبرنامج

علاقة البرنامج برسالة المؤسسة

علاقة البرنامج بسوق العمل

خصائص الخريجين

33

slide37
أسس توصيف البرامج الأكاديمية وإعادة هيكلتهاقواعد عامة

توصيف البرامج وإعداد التقارير

التحقق من التوافق مع إطار المؤهلات:

-أن يتطابق مسمى المؤهل مع الإطار الوطني للمؤهلات وأن تستخدم مسميات المؤهلات التي تصف بوضوح ودقة القطاعَ التعليمي، ومستوى التأهيل، ومجال الدراسة أو التخصص.

-الالتزام بالحد الأدنى من الساعات المعتمدة المطلوبة للمؤهل المقصود.

-أن تهتم أهداف البرنامج بتطوير نواتج التعلم في جميع مجالات التعلم المطلوبة (المعرفة، المهارات الإدراكية، مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية، ومهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية، والمهارات الحركية النفسية عندما تكون ذات علاقة بالبرنامج).

-أن تكون المستويات التي يتم تحقيقها في كل مجال من مجالات التعلم متسقة مع مواصفات خصائص الخريجين ومواصفات نواتج التعلم لكل مستوى من مستويات المؤهلات.

-أن يكون هناك دليل على أن المستويات (المعايير) المطلوبة لنواتج التعلم للمؤهل المطلوب قد تحققت في كل واحد من تلك المجالات.

34

slide38
أسس توصيف البرامج الأكاديمية وإعادة هيكلتهاقواعد عامة

توصيف البرامج وإعداد التقارير

  • * لا يقل العبء الدراسي للفصل الدراسي الواحد عن 15 ساعة ولا يزيد عن 18 ساعة.
  • * لا تقل فترة الدراسة للحصول على درجة البكالوريوس عن 4 سنوات ولا تزيد عن 5 سنوات، وتستثنى من ذلك بعض البرامج المهنية.
  • * الساعة المعتمدة تمثل محاضرة نظرية أسبوعية (50 دقيقة) على مدى 15 أسبوعاً.
  • * الساعة المعتمدة في التدريب المعملي تناظر لقاءاً أسبوعياً مدته ساعتان على مدى 15 أسبوعاً، تناظر في التدريب الحقلي أو الإكلينيكي لقاءاً أسبوعياً مدته ثلاث ساعات على مدى 15 أسبوعاً.
  • * ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار عند تصميم البرنامج تخصيص ساعات كافية. للاستذكار بما لا يقل عن ساعة استذكار لكل ساعة معتمدة.
  • * أن ترقى المقررات الأكاديمية لمستوى التعليم الجامعي.
  • * نسبة المقررات التخصصية في الخطة لا تزيد عن 50% أو 60%.
  • * بقية المقررات لإكساب الطلبة خلفيات مناسبة في العلوم الأساسية ذات العلاقة.

35

slide39

محتويات توصيف البرنامج

توصيف البرنامج

وصف عام لنواتج التعلم ”المعارف والمهارات“ المستهدفة وكيفية تحقيقها، وسبل

التثبت من تحققها.

وصف الخطوط الرئيسة للمنهج.

وصف لاستراتيجيات التعلم والتعليم (التدريس) التي يلزم استخدامها لتنمية

نواتج التعلم المستهدفة.

وصف لأساليب تقويم تحصيل الطلبة، وتقويم نواتج التعلم في المجال المعني

(اكتساب المعارف والمهارات).

36

slide40

توصيف البرنامج

نموذج توصيف البرنامج

المؤسسة التعليمية

الكلية/القسم

أ. تعريف البرنامج ومعلومات عامة:

ب. سياق البرنامج:

ج. رسالة وأهداف البرنامج:

هـ. هيكل وتنظيم البرنامج:

1-وصف البرنامج:

2-تطوير خصائص الطلاب أو ملكاتهم الخاصة:

3-مكونات الخبرة الميدانية المطلوبة:

4-متطلبات المشروع أو البحث:

37

slide41
5-تنمية نتائج التعليم في المجالات التعليمية المختلفة:

يجب الرجوع للإطار الوطني للمؤهلات. وتوضع تفصيلات أكثر في توصيف المقرر لتوضيح إسهام المقرر في تطوير نواتج التعلم.

لكل مجال من المجالات يجب توضيح ثلاثة أشياء:

وصف عام للمعرفة أو المهارة التي يطلب من البرنامج تطويرها.

وصف استراتيجيات التعليم.

طرق تقييم الطلبة المستخدمة في المقررات والبرنامج لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.

6-متطلبات القبول بالبرنامج:

7-متطلبات الحضور وإتمام البرنامج:

نموذج توصيف البرنامج

توصيف البرنامج

38

slide42

نموذج توصيف البرنامج

توصيف البرنامج

هـ. الأنظمة واللوائح الخاصة بتقييم الطلبة والتحقق من المعايير:

و. إدارة شؤون الطلاب ومساندتهم:

1-الإرشاد الأكاديمي

2-تظلم وشكاوي الطلبة

ز. الكتب والمراجع:

:ح. أعضاء هيئة التدريس

1-التوظيف

2-المشاركة في التخطيط والمتابعة والمراجعة للبرنامج

3-التطوير المهني

4-برامج التهيئة لأعضاء هيئة التدريس الجدد

5-أعضاء هيئة التدريس من الأساتذة العاملين بدوام جزئي والأساتذة الزائرين

ط. تقويم البرنامج وإجراءات تحسينه:

1-فاعلية التعلم

2-التقويم العام للبرنامج

39

slide43
ضمان الجودة والتخطيط البرامجي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

ما المطلوب من البرنامج؟

التخطيط لاستراتيجيات التعلم والتعليم كجزء من البرنامج

وضع إطار نظري يعمل البرنامج من خلاله، يظهر في رؤيته ورسالته وقيمه وغاياته وأهدافه

إعادة صياغة نواتج التعلم المقصودة وأن تكون شاملة للمجالات الخمسة

تحديد صفات الخريجين ومستويات نواتج التعلم في مجالات كل درجة علمية ومنها البكالوريوس

40

slide44

توصيف البرنامج مصفوفة نواتج التعلم الخاصة بمقررات البرنامج

توصيف البرنامج

41

slide45
دورة المراجعة الداخلية للجودة

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

42

slide46
عناصر التقويم البرامجي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

التقويم الذاتي الأولي

مراجعة الأدلة والمؤشرات والمقارنات المرجعية

تأسيس نظام

للجودة

(وحدة جودة

البرنامج)

43

slide47

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

معايير جودة البرنامج

معايير الممارسات الجيدة

المعايير التي وضعت للتعلم والتعليم. والأمور الأخرى المتصلة بالبرنامج

(معايير عامة – معايير مهنية – معايير التعلم عن بعد)

توقعات التعلم في التخصصات الدراسية والمهنية

لم تكتمل بعد. ولكن تطلب الهيئة أن تطبق من

قبل المؤسسة بشكل جيد

44

slide48
معايير جودة البرنامج

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

45

slide49
معايير جودة البرنامج

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

46

slide50
معايير جودة البرنامج

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

47

slide51
عناصر التقويم البرامجي

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

48

slide52
نشاط رقم ( 2)

ضمان الجودة والتقويم البرامجي

تطبيق النشاط يتطلب الرجوع إلى ملحق معايير البرنامج

(10)

البحث العلمي

(6)

مصادر التعلم

(5)

شؤون الطلاب والخدمات المساندة

(4)

التعلم والتعليم

1-اختر مع مجموعتك معيارا من المعايير .

2-أقرأ ما يتضمنه من معايير فرعية وممارسات جيدة.

3-قم بتحديد المعيار الذي تتميز به مؤسستك التعليمية عن غيرها

49

slide55
ما المقصود بمقاييس التقويم الذاتي؟

مقاييس التقويم الذاتي

المعايير الأحد عشر وضعت في شكل مقاييس تقديرية وبشكل يساعد على إجراء عملية التقويم الذاتي بدقة

هناك وثيقة أعدتها الهيئة الوطنية بعنوان:

”مقاييس التقويم الذاتي لبرامج التعليم العالي“

51

slide56
لماذا تستخدم مقاييس التقويم الذاتي؟

مقاييس التقويم الذاتي

52

slide57
كيف تستخدم مقاييس التقويم الذاتي؟

مقاييس التقويم الذاتي

53

slide58
استخدام المقاييس

مقاييس التقويم الذاتي

54

slide59
تحويل تقديرات الاستبانة لتقديرات باستخدام نظام النجوم

مقاييس التقويم الذاتي

55

slide60
مثال: لمقاييس التقويم الذاتي للبرنامج

مقاييس التقويم الذاتي

  • المعيار الرابع: التعلم والتعليم

صفر

لا

**

نعم

***

نعم

**

نعم

**

56

slide61
مثال: لمقاييس التقويم الذاتي

مقاييس التقويم الذاتي

  • المعيار الرابع: التعلم والتعليم

صفر

لا

**

نعم

***

نعم

**

نعم

**

57

slide62
نشاط رقم (3)

مقاييس التقويم الذاتي

قم مع مجموعتك بالتالي:

1- اختيار مقياس من مقاييس معيار التعلم والتعليم، وقراءة عناصره

2- اقتراح 3 مؤشرات لمراقبة الأداء

3- اقتراح 3 نقاط مقارنة مرجعية

4- توضيح ما ينبغي عمله لتحصيل المعلومات عن المؤشرات ونقاط المقارنة التي ستستخدم

58

slide63
نشاط رقم (4)

مقاييس التقويم الذاتي

59

slide64
نشاط رقم (5)

مقاييس التقويم الذاتي

60

ad