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敬请批评指正. 常州市学带研修班课题. 《 两难问题对高中学生认知和行为的影响研究 》 开题研究报告 汇报人：刘平. 一、课题研究背景、意义. 1 、 本课题的研究背景及界定 背景：中国正处在社会发展的转型期，在社会发展多元化的今天，两难问题在经济、政治、社会、文化领域无处不在、层出不穷。思想激荡、观念碰撞，两难问题无法回避。. 1 、本课题的研究背景及界定 课题核心概念界定： （ 1 ） 两难 ，意思是面临困难的选择，进退都难（ choice dilemma ； be in a dilemma ）。
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敬请批评指正 常州市学带研修班课题 《两难问题对高中学生认知和行为的影响研究》 开题研究报告 汇报人：刘平
一、课题研究背景、意义 1、本课题的研究背景及界定 背景：中国正处在社会发展的转型期，在社会发展多元化的今天，两难问题在经济、政治、社会、文化领域无处不在、层出不穷。思想激荡、观念碰撞，两难问题无法回避。
1、本课题的研究背景及界定 课题核心概念界定： （1）两难，意思是面临困难的选择，进退都难（choice dilemma；be in a dilemma）。 （2）两难问题，就是50%问题。之所以称其为“两难”，难就难在有两种可能的选择，无论哪一种选择，都有利有弊，让人们处于进退维谷的困境。
1、本课题的研究背景及界定 课题核心概念界定： （3）高中学生认知和行为特点：高中学生思维的抽象性、概括性较初中生明显提高，思维的独立性、批判性得到更多的发展。高二时期已进入智力成熟期，智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。个性智力差异也基本定型。个体智力层次、智力品质基本稳定。因而训练、培养的难度加大。 本课题期望针对高中学生认知和行为的阶段特点，运用两难问题教育教学法观测对这一特定时期的学生认知和行为的影响，通过分类、整理、总结探寻其规律并归纳出科学的两难问题教育教学方法。
一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国内研究现状： （1）龚世星《科尔伯格道德认知发展理论对我国高校德育创新的启示》 （2）周险峰《科尔伯格德育思想对中小学德育创新的启示》 （3）赵芙苏《萨特伦理两难问题研究》
一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国内研究现状： （4）胡华敏《两难情景中合作行为的社会理性研究》 （5）张丽玲《两难问题儿童对策行为发展的实验研究》 （6）彭蕾《中小学生道德判断与道德行为的发展现状及二者的相关研究》
一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国外研究： （1）瑞士心理学家皮亚杰对儿童的道德教育研究（参考论著《儿童的道德判断》、《10-16岁学童道德思维与判断方式之发展》） （2）美国的儿童发展心理学家劳伦斯·科尔伯格（ＬａＭｅｎｃｅ Ｋｏｈｌｂｅｒｇ） 的研究 （3）法国存在主义代表人物让-保罗·萨特（Jean-Paul Sartre）存在主义中的选择学说提出的伦理两难困境研究 （4）马丁•柯亨的《101个两难的哲学问题研究》
一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 本课题研究意义： • 促进高中学生正确的情感、态度、价值观的养成 • 利于高中学生学科思维、道德、心理、哲学、伦理、法律和管理认知和行为的培养 • 培养学生关注他人，考量社会的理性精神 • 提升教育教学的质量与效益 • 提升教师的以人为本的教科研水平和教学水平 • 提升学生终身发展能力 • 利于国家基础教育发展、关系民族未来
二、课题研究目标、研究内容、创新之处 （一）研究目标： 本课题希望通过研究探寻两难问题对高中学生认知和行为的影响，包括对高中学生学习（尤其是学科思维）、道德、心理、世界观、伦理观念、法律观念、管理认同等诸多方面的影响。希望通过研究发现两难问题对高中学生认知和行为影响的规律，探究在教学中驾驭这种规律的方法，实现培养追求卓越、具有理性精神的健康公民的教育目标。
㈡研究内容 1、两难问题对高中学生认知和行为影响研究的缘起 （1）当前我国经济社会发展与改革的形势 （2）两难问题——我国经济社会发展转型期必须面对的教育资源 （3）教育改革催生两难问题教学 ①高中学生主体意识的觉醒催生两难问题教学 ②教师实践困惑和教师智慧成长催生两难问题教学 ③学校校本课程建设为两难问题教学提供契机 2、国内外学者蕴涵“两难问题对高中学生认知和行为影响研究”的尝试
㈡研究内容 3、两难问题对高中学生认知和行为影响研究的类别 （1）学科两难问题对高中学生学科思维和学习效果的影响研究； （2）道德两难问题对高中学生道德认知和行为的影响研究； （3）法律两难问题对高中学生法治精神养成和行为的影响研究； （4）哲学两难问题对高中学生世界观、人生观价值观形成和相应行为的影响研究； （5）中学校园管理两难问题对高中学生管理认同的影响研究； （6）中学校园心理两难问题对高中学生心理和行为的影响研究
㈡研究内容 4、两难问题对高中学生认知和行为影响的功能研究 （1）两难问题对高中学生感知觉的发展的影响； （2）两难问题对高中学生记忆和注意发展的影响； （3）两难问题对高中学生思维发展的影响； （4）两难问题对高中学生想象发展的影响； （5）两难问题对高中学生人格养成的影响； （6）两难问题对高中学生校园文化、社会行为的影响
㈡研究内容 5、教师教学能力与两难问题教育教学资源对高中学生认知和行为影响研究 （1）两难案例选择研究和两难问题影响的评价研究； （2）教师对两难问题的认知风格、知识和经验对高中学生认知和行为影响； （3）两难问题在教育教学实践中的应用研究
（三）创新之处 • 突出人的发展：本课题希望以两难问题为抓手，充分利用高中学生认知和行为的阶段特点，达到培养健康、理性、杰出公民的目的。 • 关注社会发展：本课题也希望利用高中学生思维的抽象性、概括性、独立性、批判性、创新性对两难问题的分析、总结和思考，探寻教育发展规律和社会理性发展方向。 • 填补研究空白：皮亚杰、维果斯基、范梅南、叶澜等国内外学者的研究主要是集中在儿童的阶段，对高中阶段又可称为学龄晚期或青年初期的研究并不多见。而就两难问题对高中学生认知和行为的影响这一课题的研究而言，科尔伯格也没有太多的涉猎。 突破知识和校园象牙塔樊篱，让高中教育更关注人和社会发展
三、研究方法与途径（略） (1)文献研究法 (2)调查研究法 (3)经验总结法 (4) 观察法。 (5)行动研究法
四、进度安排、人员分工 1、进度安排
四、进度安排、人员分工 2、人员分工
六、完成课题的可行性分析 1、部分课题成员已取得相关研究成果及社会评价 课题导师朱志平，中学特级教师，教授，博士，常州市教育科学研究院院长。朱博士是国内基础教育研究专家，在课程与教学方面颇有建树，在国内外有广泛的影响力。他主编的《课堂动态生成资源的理论与实践》（江苏人民出版社2006年）、《课堂动态生成资源论》（高等教育出版社2008年）、《课型范式与实施策略》（江苏人民出版社2012年）等专著在在基础教育领域产生了重大的影响。
六、完成课题的可行性分析 1、部分课题成员已取得相关研究成果及社会评价 课题负责人刘平，中学高级教师，常州市学科带头人，全国千名优秀班主任，江苏省教育活动优秀指导教师。曾主持课题《政治学科网络环境下的学与教自主性学习模式的研究》（国家级，已结题）；主持课题《基于校园数字化平台的政治学科学习评价研究》（市级，已结题）。参与课题《如何发挥电化教学在提高学生素质中的作用》（国家级，已结题）、《信息技术在动态生成课堂教学中的应用研究》（国家级优秀课题，已结题）、《信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究》（国家级，已结题）、《网络信息技术与政治课的资源整合》（省级，已结题）、《中学思想政治课基于问题的探究式教学模式研究》（省级 ，已结题）、《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》（省级 ，已结题）。发表论文十余篇。
六、完成课题的可行性分析 1、部分课题成员已取得相关研究成果及社会评价 许中华，男，1966年出生，中学高级教师，常州市特级教师后备人才。先后参加了国家级课题《信息技术在中学教学中的运用》的研究，参加市级课题《中华精神》的开发与培养研究，主持了省级课题《中学历史主体性教学策略的实施研究》完成结题并获省评比三等奖。
六、完成课题的可行性分析 1、部分课题成员已取得相关研究成果及社会评价 黄荣平，中学高级教师，常州市特级教师后备人才。已参加过多项课题研究工作，主持研究常州市立项课题——《高中学生的学习品质与心理品质相关性研究》，并于2004年10月结题。发表论文十余篇。
六、完成课题的可行性分析 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 课题负责人及课题组成员有着多年的科研合作经历，科学研究团队有着诸多理论与实践成果，团队成员都是目前都在高中教学一线从事教育教学工作，其工作内容与本项目研究有高度一致性，从而时间上可以保证课题顺利完成。课题主要骨干力量集中在一个学校，便于在研究中彼此沟通合作。 本课题团队是一个老中青相结合，理论工作者、教研工作者和实践工作者相结合，教育工作者和相关技术的专业工作者相结合的“三结合”队伍 从专业学术背景来看，课题成员有教科院专家、教授、特级教师，有大量在一线工作的中高级教师，学科带头人和特级教师后备人才。课题组有两位博士，中级教师基本都拥有研究生以上学历。
六、完成课题的可行性分析 3、完成课题的保障条件 中国教育部不断进行的教育改革为我们进行此课题的研究提供了一个很好的契机。 江苏省常州市学科带头人首届高级研修班为本课题的研究提供了较高平台，常州市教育科学研究院及院长本人为本课题提供指导。 我校作为江苏省基础教育高中阶段有一定知名度的名校，学校的教研氛围较浓厚，为课题研究提供了肥沃的土壤，学校愿从物质、人力、学术等各方面给予帮助。
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