FCAT for Families Winning the Home Front El FCAT Para Familias Ganando en el Hogar

1. FCAT for Families Winning the Home FrontEl FCAT Para FamiliasGanando en el Hogar

2. Simple strategies for helping your child achieve better scores on the FCAT Estrategias simples para ayudar a su niño/a a obtener mejores puntuaciones en el FCAT FCAT for Families Winning the Home FrontEl FCAT Para FamiliasGanando en el Hogar

3. Welcome and Introductions Goals and Objectives Workshop Presentation & Group Activities Evaluation Bienvenida e Introducción Metas y Objetivos Presentación y Actividad en grupo Evaluación Agenda

4. Support the efforts of families in promoting children’s achievement of FCAT skills. Apoyar los esfuerzos de las familias en promover el logro de las destrezas del FCAT. GOALMeta

5. Understand what the FCAT is and what our children are expected to do. Understand why increasing time spent reading and having conversations are the most effective ways to help your child be successful on the FCAT. Learn how to support your child during test-taking time. Leave with simple strategies to use at home with your child. Entender lo que es el FCAT y qué se espera que nuestros niños hagan. Entender por que el incrementar el tiempo de la lectura y tener conversaciones con sus niños son las formas más efectivas de ayudar su niño/a con el FCAT Aprender cómo apoyar a su niño durante la prueba del FCAT Brindarles estrategias simples para usar inmediatamente con su hijo/a en el hogar. ObjectivesObjetivos

6. FCAT es igual a Florida Comprehensive Assessment Test. El FCAT es una prueba que se les da a los estudiantes de la Florida para determinar lo que el/la estudiante sabe y puede hacer en lectura, matemáticas, escritura, y ciencias. El FCAT fue desarrollado por el estado de la Florida y fue administrado por primera vez en 1998. FCAT=Florida Comprehensive Assessment Test The FCAT is a test given to Florida students to determine what they know and can do in reading, math, writing, and science. The FCAT was developed by the state of Florida and first administered in 1998. What is the FCAT? ¿Que es el FCAT? 6

7. When do students take the FCAT? ¿Cuando los estudiantes toman el FCAT

8. FCAT scores are used to: Identify students’ strengths and weaknesses. Guide classroom instruction. Determine a school’s status under No Child Left Behind and Florida’s accountability system. Los resultados del FCAT se utilizan: Para identificar las fortalezas y las debilidades de los estudiantes. Para guiar la instrucción en el salón de clases. Para determinar el estatus de la escuela en términos de la ley federal NCLB y el sistema de rendición de cuentas de la Florida. FCAT 8 8

9. You can use FCAT score to: Identify your child’s talents and provide enrichment. Determine if your child needs extra help in any areas. You may decide to provide the extra help at home or enroll your child in Supplemental Educational Services (SES). Decide what school to choose for your child through your district’s school choice program. Usted puede utilizar los resultados para: Identificar los talentos de su niño y proporcionar actividades de enriquecimiento. Determinar si su niño necesita ayuda adicional en cualquier área. Usted puede elegir proveer la ayuda adicional en el hogar o matricular a su niño en un programa de tutorías como el de Servicios de Educación Suplementaria. Decidir cual escuela elegir para su niño a través del programa de opción escolar de su distrito. FCAT 9

10. Los estudiantes deben responder… preguntas con respuestas múltiples. preguntas con respuestas cortas. preguntas con respuestas largas. preguntas cuyas respuestas deben ser escritas en una área cuadriculada Schools Cannot “Teach to the Test”Las escuelas no pueden “Enseñar solamente para el Examen” • Children have to answer… • multiple choice questions • short response questions • long response questions • gridded response questions

11. FCAT expects our children to:El FCAT espera que nuestros niños: Take skills and use them in real-life problem solving situations. Solve multi-step problems. Understand and use information. Get the main idea from reading. Write and organize thoughts. Read, write, and problem-solve for 45 minutes or longer. Utilicen las destrezas aprendidas para resolver situaciones problemáticas en la vida real. Resuelvan problemas con pasos múltiples. Entiendan y utilicen la información. Obtengan la idea principal de la lectura. Escriban y organicen sus pensamientos. Lean, escriban, y solucionen problemas por 45 minutos o más.

12. You can use everyday opportunities throughout the year to ensure your child’s FCAT success. Just small amounts of time can reap enormous benefits. Make the most of the time you already have. A little bit of time over the long haul makes all the difference. Use everyday opportunities to build reading vocabulary, reading comprehension, problem solving skills and math skills. Usted puede utilizar las oportunidades cotidianas durante el año para asegurar el éxito de su niño en el FCAT. Solo un poco de tiempo puede generar grandes beneficios. Sáquele provecho al tiempo que tiene. Un poco de tiempo que dedique puede hacer toda la diferencia a largo plazo. Use las oportunidades cotidianas para edificar el vocabulario de lectura, la comprensión en la lectura, las destrezas para resolver problemas, y las destrezas de matemáticas. Throughout the YearDurante el Año

13. Two kinds of questions: Lower Order: “What is the color of the animal in the picture?”(fact/meaning/definition) Higher Order: “How does the animal’s coloring help him stay safe?” (concept/explanation/example) Dos clases de preguntas: Baja Dificultad: “¿Cuál es el color del animal en la fotografía?” (hecho/significado/definición) Alta Dificultad: “¿Cómo le ayuda el color del animal a mantenerse seguro?” (concepto/explicación/ejemplo) QuestioningPreguntando

14. Easy ways to ask Higher Order questions during everyday opportunities: Why did…? Why do you think…? What if…? How would you…? How do you know…? How are…alike/different? How did/does…? Which is better…? Why? Maneras fáciles de hacer preguntas de alta dificultad aprovechando las situaciones del diario vivir: ¿Por qué…? ¿Por qué tu crees que…? ¿Qué sucedería si…? ¿Cómo tú…? ¿Cómo tú sabes…? ¿Cómo son … iguales/ diferentes? ¿Cómo…? ¿Cuál es mejor…? ¿Por qué? QuestioningPreguntando

15. Doing Laundry: Let your child help sort some of the laundry and explain his reasoning. Ask your child to determine the size of the load of clothes and the appropriate amount of detergent that should be used. How long will it take the clothes to wash? To dry? What water temperature should be used? Why? At the laundromat, how much will it cost to wash and dry one load of the clothes? All the clothes? Actividades para realizar con sus hijos mientras lava la ropa: Permita que su niño/a le ayude a clasificar algunas de las piezas de lavandería y le explique su razonamiento. Pídale a su niño que determine la cantidad de ropa y la cantidad apropiada de detergente que debe usarse. ¿Cuánto tiempo tomará lavar la ropa?¿Y secarla? ¿Qué temperatura de agua debe usarse? ¿Por qué? En la lavandería, ¿cuánto dinero costará lavar y secar una tanda de ropa? ¿Toda la ropa? Simple Ideas Ideas Simples

16. Doctor’s Office: What time do we need to leave in order to be on time for the appointment? How long (do we need/did we have) to wait to see the doctor? Why do we usually have to wait past our appointment time to see the doctor? Make use of the wait time to read, complete a crossword puzzle, or play a game. En la oficina del médico: ¿A qué hora necesitamos salir para llegar a tiempo a nuestra cita con el médico? ¿Cuánto tiempo tenemos/tuvimos que esperar para ver al médico? ¿Por qué usualmente tenemos que esperar pasada la hora de nuestra cita para ver al médico? Use el tiempo de espera para leer, hacer un crucigrama o jugar un juego. Simple Ideas Ideas Simples

17. Grocery Shopping: Let your child help you by finding the items on your grocery list and cross them off as you put them in the cart. Read and discuss the labels on products, checking out the ingredients and nutritional information. Have your child put items on the counter the way they should be bagged (frozen items, produce, dry goods, etc.). Why are certain items placed near the check-out counter such as gum, candy bars, and magazines? • How much will we save using coupons? En el Supermercado: Permita que su hijo/a le ayude a encontrar artículos de su lista de compras y táchelos de la lista tan pronto los ponga en el carrito. Lea y discuta las etiquetas de los productos, los ingredientes y la información nutricional. Pídale a su hijo/a que ponga los artículos en el mostrador de la manera en que deben ser empacados (los artículos congelados, vegetales, artículos secos ). ¿Porqué ciertos artículos los ponen cerca del mostrador de la caja registradora tales como dulces, goma de mascar y revistas? ¿ Cuánto nos ahorraremos cuando usamos cupones? Simple Ideas Ideas Simples

18. Riding in the Car: Predict how long it will take to get to the destination and compare to how long it actually took. Talk with your child about landmarks on the route. What is an alternate route to get to the destination? Which route is the most efficient? Create a traveling backpack. Include things like paper, maps, books/magazines, pencils, markers, calculator and activitybooks. Mientras Viajan en el Automóvil Predecir cuánto tiempo les tomará para llegar a su destino y comparar cuánto tiempo les tomó realmente. Hablar con su niño acerca de los puntos de referencia en la ruta ¿Cuál es una ruta alterna para llegar a su destino? ¿Cuál ruta es la mas eficiente? Crear una mochila viajera. Incluya cosas tales como papel, mapas, libros/revistas, lápices, marcadores, calculadora y otros libros de actividades. Simple Ideas Ideas Simples

19. Riding in the car: Play songs that teach sounds/letters/words, math or other educational concepts. Print MapQuest for your destination. Ask your child to follow along with the map while you drive. Play an audio book on tape or CD. Have your child read aloud to you. Mientras viajan en automóvil:) Canten canciones que enseñen sonidos/letras/palabras, matemáticas u otros conceptos educativos Imprima un mapa de su destino en Map Quest. Pida que su niño siga el mapa mientras que usted maneja. Escuche un libro en audio en cinta o disco compacto. Permita que su niño le lea en voz alta. Simple Ideas Ideas Simples

20. Support your child’s reading interest by providing a variety of reading materials. Support your child’s reading level by helping her choose books that are appropriate for her level. Have family reading time where everyone reads. Read together and individually. Use sticky notes and sticky flags to write or mark interesting or difficult words or concepts in the text to talk about later. Apoye el interés de la lectura de su niño proporcionando una variedad de materiales de lectura. Apoye el nivel de la lectura de su niño ayudándole a escoger libros que sean apropiados y a su nivel. Saque tiempo para la lectura en familia donde cada uno lea. Lea juntos e individualmente. Utilice las notitas y banderines para escribir o marcar palabras interesantes o difíciles en el texto para luego hablar de ellas más adelante. READING LECTURA

21. How to Choose “Just Right” Books Look at the cover. Read the title and the author. Read the blurb in the back. Flip through the book. Read the first page. Use the 5 Finger Rule. 0-1 Fingers—Too Easy 2-3 Fingers—Just Right 4-5 Fingers—Too Hard Cómo elegir “el libro correcto” Mire la cubierta del libro Lea el título y el autor Lea la propaganda en la parte posterior Hojee el libro. Lea la primera página Utilice la regla de 5 dedos. 0-1 dedos - Muy Fácil 2-3 dedos - Perfecto 4-5 dedos - Un Poco Difícil READINGLECTURA

22. Have your child: Write in a daily journal or diary. Write letters or emails to friends. Write out errand lists and schedules for chores, appointments, and after school activities. Set up a writing station at home with scrap paper, pens, markers, pencils, stapler, tape, scissors and magazines. Encourage your child to write their own version of favorite stories and poems. (Ex: The book, The Very Hungry Caterpillar could become The Very Hungry Tadpole.) Haga que su niño/a: Escriba sus experiencias en un diario. Escriba cartas o correo electrónico a sus amigos. Escriba una lista de diligencias y horarios de tareas, citas y de actividades después de clases. Fije una estación de escritura en su hogar con papel, plumas, marcadores, lápices, grapadora, cinta adhesiva, tijeras y revistas. Anime a su niño a escribir su propia versión de los cuentos y poemas preferidos. (Ex: El libro,The Very Hungry Caterpillar podría convertirse en The Very Hungry Tadpole.) WRITING ESCRITUTA

23. Make math fun! Read fun math books. Play cards, number games and puzzles. Read and interpret charts and graphs in the newspaper. Determine how far you will be able to drive with the amount of gas in the tank. Find measuring opportunities. -Have your child help with cooking, reading the recipes and measuring the ingredients. -Keep a growth chart. ¡Diviértase con las matemáticas! Lea libros de matemáticas divertidos. Juegue cartas, juegos de números y rompecabezas. Lea e interprete gráficas en el periódico. Determine hasta dónde usted podrá manejar con la cantidad de gasolina que tiene en el tanque. Busque oportunidades de medición - Pídale a su niño que le ayude a cocinar, leyendo las recetas y midiendo los ingredientes. - Mantenga un diagrama de crecimiento. MATH MATEMATICAS

24. Let your child handle money. Have him estimate change due back. Help him check by counting it back. Create written schedules together and let your child be responsible for telling time. Let your child practice using a pocket calculator. Use it at the store to check predictions about the total. Permita que su niño/a maneje dinero. Déjelo estimar el cambio de vuelta. Ayúdele a contar la vuelta. Creen juntos un horario escrito y deje a su niño/a ser responsable de decir la hora. Permita que su niño/a practique usando una calculadora de bolsillo. Utilícela en la tienda para hacer predicciones acerca del total de la cuenta. MATH MATEMATICAS

25. Science is not just a collection of facts. It is a way of thinking that includes these components: Observing-Help your children notice small details. “What shapes do you see in the spider web?” Classifying-Find opportunities for your child to put things into groups, such as sorting socks, their toys, canned goods. Predicting-Ask “What might happen if…?” questions and then test them when appropriate. “How long do you think that ice cube will last sitting on the counter?” Quantifying-Find everyday opportunities to quantify. “Who is the shortest person in the family?” “Whose bedroom is bigger?” La ciencia no es una colección de hechos. Es una forma de pensamiento que incluye estos componentes: Observar-Ayude a sus niños a observar pequeños detalles. “Qué formas ves en la tela de araña?” Clasificar-Encuentre las oportunidades para que su niño ponga cosas en grupos, tales como ordenar sus calcetines, sus juguetes, productos enlatados. Predecir – Haga preguntas ¿Qué podría suceder si…?” y úselas cuando sea apropiado. “¿Cuánto tiempo crees que el cubo de hielo durará en el mostrador? Cuantificar - Busque oportunidades diarias de cuantificar. “¿Quién es la persona más baja de estatura de la familia?” “¿De quien es el dormitorio más grande?” ScienceCiencia

26. Look for opportunities for your child to collect things from nature to observe and investigate. Encourage your child to take things apart such as old toys, clocks, and broken small appliances. (Don’t forget about safety.) Read and DISCUSS science related books and magazines together. Help your child learn how to use the text features: illustrations/photographs, table of contents, index, glossary, captions, charts, maps, tables, and graphs to better understand the information. Busque oportunidades para que su niño recoja cosas de la naturaleza para observar e investigar. Anime a su niño a separar cosas por ejemplo los juguetes viejos, relojes, y enseres eléctricos pequeños rotos (No se olvide de la seguridad.) Lean y DISCUTAN juntos libros y revistas relacionados a las ciencias. Ayude a su niño a aprender cómo usar las características del texto: ilustraciones/fotografías, tabla de contenido, índice, glosario, subtítulos, mapas, tablas, y gráficos para entender mejor la información. ScienceCiencia

27. Watch and discuss the weather station and science related television shows together as a family. Check for local science workshops, camps, nature walks or other science related programs. Visit local attractions that teach science concepts such as science museums, planetariums, aquariums and zoos. Experiment with cooking, mixing paints, and creative activities such as paper mache. Mirar y discutir juntos como familia la estación meteorológica y los programas de televisión relacionados con ciencia. Buscar en el calendario escolar talleres de ciencia, y otros programas relacionados con ciencia. Visitar las atracciones locales que enseñan conceptos de ciencia tales como museos de ciencia, planetarios, acuarios y zoológicos. Experimentar cocinando, mezclando pinturas, y actividades creativas tales como papel mache. ScienceCiencia

28. Two sample FCAT questions: 8th Grade Reading 3rd Grade Math For more sample questions visit: http://fcat.fldoe.org/fcatkeys.asp Dos ejemplos de preguntas del FCAT 8vo Grado Lectura 3er Grado Matemáticas Para mas ejemplos de preguntas visite http://fcat.fldoe.org/fcatkeys.asp LET’S TRY!¡VAMOS A TRATAR! 

29. Use the TV Guide and schedule quality programs to be watched during the week. Watch programs together and make it interactive. Remember, talking builds vocabulary which supports comprehension and problem solving skills. “What do you think will happen next?” “Do you think what that character did was right?” “Why or why not?” Utilizar la guía de TV para programar programas de calidad que mirarán durante la semana. Mirar los programas juntos y hacerlo interactivo. Recuerde, hablar ayuda a desarrollar el vocabulario lo cual apoya la comprensión y las destrezas de solución de problemas. ¿" Qué piensas que sucederá después?" ¿“Usted piensa que lo que hizo ese personaje es correcto? ¿" Porqué o porqué no?" TELEVISION…It does not have to be the enemy of education! La TELEVISION... no tiene que ser enemigo de la educación!

30. Video games require problem solving skills to advance from one level to the next level. Have your child write and/or illustrate a story about characters from the game and describe the characters’ personalities. Ask questions about strategies used to win the games. “How do you get to the next level?” Los juegos de video requieren destrezas de solución de problemas para avanzar de un nivel a otro. Haga que su niño escriba e/o ilustre una historia acerca de los personajes del juego y describa las personalidades de los personajes. Haga preguntas acerca de “¿cómo usted llega al nivel siguiente?” VIDEO GAME JUEGOS DE VIDEO

31. Before the TestAntes del Examen • Make sure your child: • Arrives at school on time. • Gets a good night’s sleep. • Eats a healthy breakfast. • Knows you care! • Make sure you: • Encourage your child. • Keep a positive attitude. • Talk and listen to your child. • Provide time for relaxation and exercise. • Review test taking strategies with your child. • Asegúrese de que su niño/a: • Llegue a tiempo a la escuela. • Duerma bien la noche antes • Coma un desayuno sano. • ¡Sepa que usted se preocupa por su éxito! • Asegúrese de que usted: • Anima a su niño/a. • Mantiene una actitud positiva. • Habla y escucha a su niño • Provee tiempo para la relajarse y hacer ejercicios. • Repasa con su niño las estrategias para tomar exámenes. 31

32. Make sure to read and follow all directions. Reread if necessary. Do not spend too much time on any one question. If the question is too difficult, skip it and come back to it later. If you are still not sure of the correct answer, make your best guess. Do not leave any questions unanswered. Asegúrese de leer y seguir todas las direcciones. Leer nuevamente si fuera necesario. No dedique mucho tiempo a una sola de las preguntas. Si la pregunta es demasiado difícil, saltarla y volver a ella más tarde. Si existe inseguridad acerca de la elección de la respuesta correcta, acertar lo mejor que pueda. No deje ninguna pregunta sin contestar. TEST TAKING STRATEGIESESTRATEGIAS PARA TOMAR UN EXAMEN

33. On multiple choice questions, avoid the temptation to choose an answer until you have read and thought about the choices. On multiple choice questions, eliminate the answers that you know are wrong, then make your best guess. En las preguntas con respuestas múltiples, evitar la tentación de elegir una respuesta antes de haber leído y pensado en todas las opciones disponibles. En un examen de respuestas múltiples, eliminar las respuestas que usted sepa que son erróneas, y luego elegir la mejor entre las opciones restantes. TEST TAKING STRATEGIESESTRATEGIAS PARA TOMAR UN EXAMEN

34. If you have time, reread to be sure you are satisfied with your answer choices. Be especially careful to check math work since computation errors are sometimes made. When you are finished, check to see you have not skipped any questions. Si todavía queda tiempo, leer nuevamente para asegurarse que está satisfecho con su elección de las respuestas. Ser sumamente cuidadoso y revisar los ejercicios de matemáticas debido que hay posibilidades de cometer errores de cómputos. Al finalizar, revisar el examen para ver que no hayan quedado preguntas sin responder. TEST TAKING STRATEGIESESTRATEGIAS PARA TOMAR UN EXAMEN

35. Start by making learning a priority. Show interest in school work. Support 100% attendance. Look for everyday opportunities to have frequent conversations and listen attentively. Ask higher order questions at every opportunity. READ, READ, READ!!! Make it FUN! FUN! FUN!! Comenzar haciendo que el aprendizaje sea una prioridad. Mostrar interés en el trabajo de la escuela. Apoyar 100% la asistencia a la escuela. Buscar las oportunidades diarias para tener conversaciones frecuentes y escuchar atentamente. Efectuar preguntas de alta dificultad en cada oportunidad que se le presente. ¡¡¡LEA, LEA, LEA!!! Hágalo ¡DIVERTIDO! ¡DIVERTIDO! ¡DIVERTIDO! WINNING AT HOMEGANANDO EN CASA

36. Please Complete EvaluationFavor de Completar la Evaluación The Florida PIRC at USF 3500 E. Fletcher Ave., Suite 301 Tampa, FL 33613 Toll Free: 866-775-8661 Fax: 813-396-9925 www.floridapirc.usf.edu