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資訊融入族語教學 與 數位化的族語學習

資訊融入族語教學 與 數位化的族語學習. Lahang. 大綱. 第一節 ( 數位學習 ) 你準備好了嗎 ? 數位學習 資訊融入教學 資訊融入教學的實例. 大綱. 第二節 ( 資訊融入族語教學的資源與應用 ) 看看別人做了什麼 可應用於太魯閣族語教學上的數位資源 引子 太魯閣族不是省油的燈. 大綱. 第三節 ( 太魯閣族語線上查詢與學習系統 PPKT) 5W about PPKT 為何做 PPKT (Why) 何謂 PPKT (What) 如何實做 PPKT (How) 誰來做 / 誰來用 PPKT (Who)

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資訊融入族語教學 與 數位化的族語學習

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Presentation Transcript

  1. 資訊融入族語教學與數位化的族語學習 Lahang

  2. 大綱 第一節 (數位學習) • 你準備好了嗎? • 數位學習 • 資訊融入教學 • 資訊融入教學的實例

  3. 大綱 第二節(資訊融入族語教學的資源與應用) • 看看別人做了什麼 • 可應用於太魯閣族語教學上的數位資源 • 引子 • 太魯閣族不是省油的燈

  4. 大綱 • 第三節(太魯閣族語線上查詢與學習系統PPKT) • 5W about PPKT • 為何做PPKT (Why) • 何謂PPKT (What) • 如何實做PPKT (How) • 誰來做 / 誰來用PPKT (Who) • PPKT的時間表 (When) • 未來的展望

  5. 一之一 數位學習

  6. 數位化的學習是未來必經之道，你準備好了嗎?數位化的學習是未來必經之道，你準備好了嗎?

  7. 數位學習的定義 • 定義 • 數位學習是遠距教學的一種，使用衛星廣播，互動電視，光碟等來進行授課程教學，但主要以網際網路的界面來傳輸數位教材。 (美國研究機構 Gartner Group ) • 數位學習的範圍則包含很廣，諸如利用網際網路、衛星廣播、互動電視、以及光碟片教材等來進行課程學習。 (美國人力資源發展協會) • 數位學習是透過網際網路或公司的內部網路，將訓練課程或服務傳遞到最終學習者面前的過程。訓練可以是同步或非同步的。同步是指學生跟老師在同一時間上線，而非同步則指學生可與其它學生在不同的時候取得課程內容進行學習。 美國研究機構 IDC (International Data Corporation)

  8. 數位學習的性質 綜合以上三種定義，可以歸納出數位學習的幾個 共通性質： • 它是一種遠距教學的模式。 • 它使用數位化的學習資源。 • 它可以使用衛星廣播、互動電視、光碟教學、網際網路等方式傳送教材。 • 它主要採用網際網路的使用者界面。 • 它可以是同步的也可以是非同步的學習方式。

  9. 數位學習的構成元素 施教者 資訊與通訊技術 ICT 學習理論 數位學習 數位內容 教材教法 學習者

  10. 數位學習的背景技術 運算科技(Computing technology) 數位學習 數位技術 學習理論 資訊科技(Information technology) 資訊和通訊科技(ICT)

  11. 數位學習型態的發展 Data from : 台師大 張國恩 博士

  12. 數位學習的優缺點

  13. 傳統教學(面授式) • 同時同地的教學活動。 • 教學者: • 為敘述者或訊息的傳播者角色。 • 學習者: • 被動的接受訊息。 • 必須遵守某些行為規則及某些溝通型態。 • 缺點： • (1)效率低。 • (2)效期短。 • (3)特定性，或範圍小與層次低。 • (4)非人性化(個人化教學)。 www.gcsce.org/gccce2001/big5/peper/paper/網上學習/F121-Lin.doc

  14. 傳統教學(面授)種類 • 講述教學法: • 以書面或口頭的形式，偏向教師單向活動。 • 討論教學法: • 教師與學生針對主題進行討論，以形成共識或尋求答案。 • 問題教學法: • 應用系統化步驟，指導學生解決問題，以增進知識、啟發思想和應用所學。 • 合作教學法 : • 學生分組針對主題進行分工合作。 • 電腦輔助教學法: • 課堂上利用電腦作為輔助教學的工具。

  15. 傳統教學範例 • 課堂上講解課程內容 • 課堂上與學生問答 • 課堂上分組討論 • 課堂上上台報告 • 課後做作業 • 課後Office Hour • 隨堂小考 • 期中與期末考 • 小組專案合作 • 化學實驗 • 工廠實習 K12數位學校：http://ds.k12.edu.tw

  16. 傳統教學V.S多元化教學 • 傳統教學： • 師曰：各位同學，有沒有問題？ • 學生：總是含情默默無語。 • 網路教學： • 非同步式互動--板上討論，同步式互動--即時討論。 • 學生與老師互動，學生與教材互動，學生與同儕互動。 • ㄧ對ㄧ互動，ㄧ對多互動，小組互動。 • 板上討論，小組討論，主題討論，網友討論。 K12數位學校：http://ds.k12.edu.tw

  17. 傳統教學V.S多元化教學 Data from : 台師大 張國恩 博士

  18. 比較表

  19. 數位學習成功的要素 • 良好的教材設計 • 線上教師及助教的帶領 • 同儕的互動 • 引起學習者的注意 • 學習者必須擁有主動的學習態度

  20. 數位學習的未來趨勢 數位化學習 (E-learning) 行動化學習 (M-learning) 無所不在學習 (U-learning)

  21. 一之二 資訊融入教學

  22. 資訊融入教學的定義 教師運用資訊科技之技術於教學活動上，以培養 學生終身學習的習慣、態度和技能。資訊科技的 技術就是運用資訊設備、多媒體、網路媒介、電 話、電傳視訊、電視…等，進行收集、儲存及傳 輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。

  23. 教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體，並透過教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體，並透過 資訊科技的特色，讓學生能有效的學習，並建構自己的知識體 系，進而提昇教師的教學效能、及學生的學習成果。 各學習領域教師，將資訊科技整合於教學活動的前、中、後各 階段，包含： • 教師教學的準備、教學活動的進行。 • 教學內容的呈現、學生學習場域的改變。 • 學習方式的調整、評量方式的多元。 • 教學結果的分析等。 教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體，並透過 資訊科技的特色，讓學生能有效的學習，並建構自己的知識體 系，進而提昇教師的教學效能、及學生的學習成果。

  24. 支援知識建構 支援知識探索 支援作中學 支援合作學習 電腦支援反思學習 便利教師課程準備 活化教材呈現方式 豐富教學流程與內容 準確的成果診斷分析 完整的教學歷程記錄 資訊科技融入教學的理由

  25. 資訊融入教學的功能 • 呈現教材及資源 • 製作及練習作業 • 模擬情境學習 • 學習資源的搜尋 • 網路互動討論 • 學習檔案建置 • 記錄學習歷程 • 作品展示及同儕互評 • 學習輔導

  26. 資訊融入教學策略模式

  27. 流程

  28. 程度 分 類 狀 況 描 述 知覺 仍沒有用在教學中， 雖然接觸過電腦課程 0 不使用 缺乏管道取得科技工具，也沒有時間使用 2 探索 科技工具是既有的現存教學的支援或補充 1 資訊融入教學程度表

  29. 程度 分 類 狀 況 描 述 3 融入 有效使用科技工具，加強獨立教學事件 4 科技被當作工具，用來 定義和解決真實、與整 體概念主題有關的問題 整合 資訊融入教學程度表

  30. 程度 分 類 狀 況 描 述 5 擴充 科技的使用延伸到教室以外，拓展學生的學習經驗 6 科技被視為過程、產 出及工具，幫助解決 生活上的問題或議題 精緻 資訊融入教學程度表

  31. 程度 名 稱 狀 況 描 述 開始在教學中使用科技，但只限於支援原有的教學模式 一 進入 對資訊科技使用以及管理有一些顧慮，還沒有真正的使用 把資訊科技當作工具使用，熟悉、有效率 採用 二 三 調整 資訊科技融入的層次表

  32. 程度 狀 況 描 述 五 名 稱 四 善用 顯示出個人對科技的掌握，所以新的教學策略紛紛出現 利用科技創造出新的 學習環境，提供探索、 解決問題、合作的機會 創造 資訊科技融入的層次表

  33. 資訊科技融入教學實例 • 數學科-六年級體積 • 主題探索-口簧琴 • http://www.youtube.com/user/qmalup • http://scratch.mit.edu/projects/qmalup/1904621 • 自然與生活動科技-昆蟲 • 四獸山昆蟲相調查網 • 昆蟲影像紀錄《六足王國》─台灣的昆蟲 • 驚奇山行

  34. 二 語言查詢與學習的 網路資源分析與比較

  35. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽--英語資源 • 台灣Yahoo奇摩有聲字典 • 淡江大學英漢/漢英/英英/中日/英日 • 英漢、漢英字典 • 牛津英文字典 • 字首字根字尾字典 • 字源學字典(etymology) • 香港中文大學漢英字典

  36. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—外語資源英語資源 • MSN英文有聲字典 • Newbury House Dictionary of American English • 美式英語文章收聽與下載 • 有聲線上多媒體字典 • 隨點即播 • 英漢字典(包含英語發音及中文解釋) • 英文有聲字典(發音清晰)

  37. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—本土語資源—國語 • 重編國語辭典修訂本 • 國語辭典簡編本 • 國語小字典 • 異體字字典 • 成語典

  38. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—本土語資源—閩南語 • 白話字台語文的網站 • 臺大資工-臺灣本土語言互譯及語音合成系統

  39. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—本土語資源—客家語 • 臺灣客家語常用詞辭典 • 臺大資工-臺灣本土語言互譯及語音合成系統

  40. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—本土語資源—原住民語 • 阿美族語網路E點通 • 原住民文化大辭典 • 政大原住民研究中心 • 花蓮縣瑞穗鄉瑞祥村溫泉部落 (秀姑巒溪阿美族數位文化工作室)

  41. 看看別人做了什麼 網路資源瀏覽—本土語資源—原住民語 • 高雄縣鄉土語言教學資料庫 • Laway.Mayaw(個人網站)--阿美語字典(單機版) • 歡迎光臨 賽夏e學園 • 飛鼠部落 • 排灣族小米園 • 夏賽語教學-瓦祿山豬網

  42. 分析與比較 • 網路語言學習資源的功能分析 • 瀏覽(索引)(提供相關語彙) • 查詢(單向/雙向) (提供相關語彙) • 多媒體語音(發音) • 語音合成 • 線上對談(AI) • 網路語言學習資源的學習類別 • 字彙(字根、單字) • 詞彙(詞語、片語) • 句子 • 文化事典 • 百科

  43. 分析與比較 網路語言學習資源的比較

  44. 原住民語數位學習的期許 • 文字 • 字彙庫 • 詞語庫 • 文章庫 • 多媒體 • 語音合成 • 人工智慧對談

  45. 太魯閣族語教學的數位資源 • 少之又少 • 目前較完整的為政大原住民研究中心，但沒有查詢與檢索的功能 • 新興的太魯閣族語教學網站(PPKT)

  46. 三 太魯閣族網路查詢與學習系統 Pusu Patas Kari Truku

  47. PPKT的由來 • Pusu Patas Kari Truku為秀林鄉公所發行的太魯閣族語簡易字典的太魯閣族語。 • 而本網站即採用每個單字的字首做為網站的簡稱，即 PPKT。

  48. 為何做PPKT (Why) • 電子資訊與網路媒體的興起，提供了文化傳承的另一種契機。 • 超越時間與空間限制的語文傳承模式 • 現在Truku孩子母語能力差，除了紙本字典外，如果再提供他們常用且熟悉的資訊操作的管道，相信會有不錯的母語傳承效果。 • 漢語、閩南語及客語已有相當規模的語言查詢系統，唯獨原住民各族尚未建置。 • 政大已建置完成原住民各族的族語學習系統，但沒有完整的字典查詢功能，實為可惜。

  49. 為何做PPKT (Why) • 紙本字典的限制 • 單向式查詢 • 查詢效率差 • 編修不具彈性 • 造價高 • 資料取得不易 • 網路字典的優勢 • 雙向式查詢 • 查詢效率佳 • 編修具高度彈性 • 造價不高 • 資料取得易

  50. 何謂PPKT (What) • 太魯閣族語線上簡易字典查詢系統 (PPKT) • 將太魯閣族語簡易的語料有系統的數位化。 • PPKT的好在那裡 • 數位化保存 • 查詢效率高 • 雙向式的查詢 • 多元化的查詢(資料庫的運用) • 不受時空限制(若搭配行動載具更強) • 編修容易

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