Les valuations cm2
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Les évaluations CM2. LES OBJECTIFS repérer les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les compétences du deuxième palier du socle commun avant la fin de l'année scolaire. aider à l'analyse de leurs difficultés et mettre en oeuvre, si besoin, les PPRE. Les limites de l’évaluation.

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Presentation Transcript


Les valuations cm2

Les évaluations CM2

LES OBJECTIFS

repérer les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les compétences du deuxième palier du socle commun avant la fin de l'année scolaire.

aider à l'analyse de leurs difficultés et mettre en oeuvre, si besoin, les PPRE.


Les limites de l valuation

Les limites de l’évaluation

  • ce ne sont pas des évaluations comparables aux évaluations CE2 ou 6ème car elles n’ont pas les mêmes objectifs ;

  • l’évaluation est une photographie ; elle doit être confortée par les outils d’évaluation « classiques » ;

  • l’analyse des résultats d’un élève nécessite une comparaison avec les résultats au niveau de la classe, voire au niveau de la circonscription ou du département pour guider l’action.

  • le protocole d’évaluation est faillible.


Deux domaines concern s

Deux domaines concernés

  • La maîtrise de la langue : compréhension, production de textes, reconnaissance des mots, orthographe, grammaire de la phrase, vocabulaire

  • Les mathématiques : connaissance des nombres entiers naturels, exploitation de données numériques, calcul, grandeurs et mesures


Le protocole

Le protocole

  • Deux séries d’épreuves :

  • la première est destinée à l’ensemble des élèves ; elle comporte 23 exercices dont 16 «exercices cibles».

  • la deuxième ne concerne que les élèves pour lesquels des difficultés auront été repérées (à travers les 16 exercices cibles de l’épreuve 1).


3 cas possibles

3 cas possibles

  • 1 : si un élève réussit tous les exercices cibles alors l’épreuve 2 ne s’impose pas.

  • 2 : si un élève échoue à un ou plusieurs exercices cibles dans certains champs alors il faut lui proposer tous les exercices de l’épreuve 2 qui correspondent à ces champs.

  • 3 : si un élève échoue à au moins un exercice cible dans chacun des champs alors il faut lui proposer l’intégralité de l’épreuve 2.


Le recueil des r sultats

Le recueil des résultats

  • au niveau individuel ;

  • au niveau de la classe ;

  • au niveau de la circonscription voire au niveau départemental.


L analyse

L’analyse

Identifier

  • les exercices cibles qui posent problème à tous les niveaux ;

  • ceux qui posent problème au sein de la classe ;

  • ceux qui posent problème uniquement à quelques élèves de la classe.


Les outils

Les outils

  • la fiche synthèse par élève ;

  • la compilation des résultats pour la classe ;

  • la compilation des résultats pour la circonscription.


Pour quoi faire

Pour quoi faire ?

  • Mettre en place les dispositifs d’aide et de soutien dans la classe ;

  • Mettre en place des groupes de besoin ;

  • Travailler les programmations au sein du cycle ;

  • Réguler les interventions du RASED ;

  • Concevoir le plan d’animations pédagogiques et les formations.


Les ressources

Les ressources

  • le document mis en ligne sur le site Eduscol ; http://eduscol.education.fr/D0069/evaluation-cm2.htm

  • le conseil des maîtres de cycle ;

  • les maîtres spécialisés ;

  • les conseillers pédagogiques.


Les r sultats globaux

Les résultats globaux

  • En français :les 15 items les moins bien réussis (plus de 20 % d’échecs) :

  • item 18 : exercice 3 - grammaire

  • item 23 : exercice 4 – production de textes

  • item 24 : exercice 4 – production de textes

  • item 22 : exercice 4 – production de textes

  • item 36 : exercice 7 _ vocabulaire

  • item 26 : exercice 6 - orthographe

  • item 44 : exercice 9 - orthographe

  • item 17 : exercice 3 - grammaire

  • item 53 : exercice 10 - orthographe

  • item 35 : exercice 7 - vocabulaire

  • item 30 : exercice 6 - orthographe

  • item 15 : exercice 3 - grammaire

  • item 20 : exercice 4 – production de textes

  • item 31 : exercice 6 - orthographe

  • item 37 : exercice 7 - vocabulaire


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