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INTEGRACIÓN SENSORIAL

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INTEGRACIÓN SENSORIAL. T.O María Angélica Murcia R. Especialista en Integración Sensorial Universidad del Sur de California Practica Especializada en Delfinoterapia Candidata a Magister en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas.

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INTEGRACIÓN

SENSORIAL

T.O María Angélica Murcia R.

Especialista en Integración Sensorial

Universidad del Sur de California

Practica Especializada en Delfinoterapia

Candidata a Magister en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas

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Es la capacidaddel cerebro para tomar información de nuestros sentidosorganizarla, asociarla y elaborar una respuesta adecuada a través de las vías eferentesque permitan llevar a cabo un proceso perceptual a un proceso de aprendizaje.

La IS es un principio primario y poderoso mediante el cual el SNC se ordena y construye durante el desarrollo del individuo. Ayres postuló que disfunciones en procesos de IS llevaran a alteraciones permanentes en el comportamiento.

T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

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"Cómo percibimos el mundo a nuestro al rededor va a depender de las experiencias sensoriales que tengamos durante nuestras primeras etapas en la vida… si estas experiencias están ausentes o distorsionadas, podrán llevar hacia permanente discapacidad del SNC en el desarrollo de su habilidad.

T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

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Frontal Temporal Parietal Occipital

Cerebro: Información de nuestros sentidos

Organizar, asociar y elaborar

Respuesta adecuada

aprendizaje

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE CUANDO:

T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

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LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE CUANDO:

Desde una perspectiva de la neurociencia, la IS es la agrupación y conexión de pequeños fragmentos de información sensorial y motora, fundamental para poder formular nuestras representaciones internas del mundo exterior.

T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

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TONO MUSCULAR

REFLEJOS

REACCIONES DE

ENDEREZAMIENTO

REACCIONES DE EQUILIBRIO

REACCIONES PROTECTIVAS

CONTROL EMOCIONAL

COORDINACIÓN

OJO - MANO

PLANEAMIENTO

MOTOR

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

PENSAMIENTO

COMPORTAMIENTOS

ORGANIZADOS

SISTEMAS

SENSORIALES

EVOLUTIVA DE LA

INTEGRACIÓN SENSORIAL

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SUPUESTOS – PRINCIPIOS

Plasticidad neural: habilidad de la estructura cerebral para cambiar o ser modificada.

Desarrollo secuencial: cada etapa es la base de la siguiente y a su vez la que sigue es superior.

Jerarquía del SNC: el sistema tiene niveles bajos y niveles altos los cuales dependen entre sí.

T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

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ESPECTRO DEL

REGISTRO SENSORIAL

REGISTRO SENSORIAL

HIPORESPUESTA

Registro pobre fallas en orientación

RESPUESTA NORMAL

Registro Adecuado

HIPERRESPUESTA

Registro exagerado

Exceso de orientación

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PROCESO DE INTEGRACIÓN

SENSORIAL

CUERPO

SISTEMA MENTE + CEREBRO

DESEO

DE EXPLORAR

ESTÍMULO AMBIENTAL

COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO

RELACIÓN Y ORGANIZACIÓN SENSORIAL

T, V, P, V, A

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA

IMPULSO

SENSORIAL

RECEPCIÓN DE ESTÍMULOS SENSORIALES

RETROALIMENTACIÓN

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Sentidos trabajando juntos

  • Función neurológica.
  • Organización de la información sensorial.
  • La modulación sensorial sana ocurre automáticamente, inconscientemente, y sin ningún esfuerzo por parte de los niños normales en vías de desarrollo.
  • El proceso por el que el cerebro organiza e interpreta esta información se llama normalmente integración sensorial o modulación sensorial.

MODULACION

SENSORIAL

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PROCESOS BÁSICOS DE INTEGRACIÓN

SENSORIAL

  • Admisión.
  • Procesamiento.
  • Planeamiento y

producción

de conceptos y conducta

motora.

  • Conducta adaptativa.
  • Producción a

retroalimentación.

  • Modelos neurales y esquema corporal.

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Según Ayres (1964) los desórdenes de la modulación sensorial son “sentimientos de incomodidad y deseo de escape de la situación cuando estos estímulos son experimentados” “respuestas aversivas a estímulos no nocivos” pérdida de la inhibición del estímulo sensorial como

Consecuencia de

una pobre regulación.

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DISFUNCIÓN

Cuando se bloquean los sitios del SNC que reciben estímulos y no permiten que

estos lleguen para

ser asociados e

integrados, las

respuestas pueden ser

exageradas o mínimas

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La disfunción sensoriointegrativa se refleja en:

  • El desarrollo
  • sensoriomotor.
  • La praxis
  • La interacción social, autoestima, autoconcepto

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evaluacion
EVALUACION
  • Entrevistas
  • Cuestionarios
  • Listas de control de reactividad sensorial
  • Pruebas estandarizadas
  • Observaciones clínicas.

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S Í N T O M A S

Desorganización.

Ansiedad.

Disturbios en el sueño.

Distractibilidad.

Incremento del nivel de actividad.

Irritabilidad.

Alteración de las relaciones

interpersonales.

Evitar finalizar actividades.

Temor.

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patrones de disfunci n
PATRONES DE DISFUNCIÓN

Se refiere a la incapacidad de modular, discriminar, coordinar u organizar de forma adaptativa la sensación.

un grupo heterogéneo de trastornos caracterizados por problemas en el procesamiento de la información sensorial del SNC.

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Patrones de respuesta que reflejan esta incapacidad

La hiperreactividad a las aferencias sensoriales (defensa sensorial)

La hiperreactividad a las sensaciones aferentes

La reactividad fluctuante

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PROBLEMAS DE REGISTRO

SENSORIAL Y MODULACIÓN

RECHAZO DEL ESTÍMULO

ADVERSIÓN AL ESTÍMULO

MALESTAR

NEGATIVISMO

AISLAMIENTO

INQUIETUD

AGRESIVIDAD

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IMPACTO

COMPORTAMIENTO

APRENDIZAJE

RELACIONES CON LOS DEMÁS

PLANEAMIENTO MOTOR

HABILIDAD MOTORA

ATENCIÓN

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PROBLEMAS TACTILES

DEFENSIVIDAD TÁCTIL

HIPERSENSIBILIDAD

HIPOSENSIBILIDAD

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IMPACTO

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN TÁCTIL

ESTEROGNOSIS

ESQUEMA CORPORAL

PLANEAMIENTO MOTOR

DESARROLLO AFECTIVO

NIVEL DE ACTIVIDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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HIPOTONÍA

HIPERTONÍA

POBRE PERCEPCIÓN CORPORAL

PROBLEMAS PROPIOCEPTIVOS

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IMPACTO

DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR

POSTURA

POSICIÓN DEL CUERPO

PLAN MOTOR

HABILIDAD MOTORA

ESTABILIDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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PROBLEMAS VESTIBULARES

HIPERESPUESTA AL MOVIMIENTO

HIPORESPUESTA AL MOVIMIENTO

INSEGURIDAD GRAVITACIONAL

INTOLERANCIA AL MOVIMIENTO

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IMPACTO

DESARROLLO DEL EQUILIBRIO Y ENDEREZAMIENTO

POSTURA

PLAN MOTOR

HABILIDAD MOTORA

MANEJO DEL ESPACIO

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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PROBLEMAS VISUALES

  • AGUDEZA
  • ACOMODACIÓN
  • PERSEGUIMIENTO OCULAR
  • POBRE PERCEPCIÓN VISUAL

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IMPACTO

DESORIENTACIÓN

PERCEPCIÓN VISUAL: VISO ESPACIAL, VISOMOTOR

CONCEPTO FORMA, ESPACIO, COLOR.

ESPACIO GRÁFICO

DIRECCIONALDAD

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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PROBLEMAS AUDITIVOS

HIPERACUSIA

HIPOACUSIA

POBRE PERCEPCIÓN AUDITIVA

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IMPACTO

DESARROLLO DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

RELACIÓN CON LOS DEMÁS

COMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES

ATENCIÓN

APRENDIZAJE

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LA TERAPIA DESDE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL BUSCA:

  • Integrar y organizar la entrada de estímulos.
  • establecer metas cuyos resultados sean observables en la vida diaria.
  • Dosificar los estímulos
  • y así ir desensibilizando
  • al individuo.

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COMO SE TRABAJA CON

LOS NIÑOS DESDE LA I.S

SISTEMA VESTIBULAR: Hipo o

Hiperreactivo.

GRADUACIÓN

ESTÍMULOS SUAVES: LINEALES

ESTÍMULOS FUERTES: CIRCULARES, CAMBIOS BRUSCOS DE DIRECCIÓN Y VELOCIDAD, RÁPIDOS

PRECAUCIONES

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SISTEMA PROPIOCEPTIVO: Hiper reactivo.

ESTÍMULOS FUERTES, PROFUNDOS, SOSTENIDOS

SISTEMA TÁCTIL: Hipo o Hiper reactivo.

GRADUACIÓN

DESENSIBILIZACIÓN

PRECAUCIONES

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SISTEMAS AUDITIVO, GUSTATIVO Y OLFATIVO

Hipo o Hiper reactivos.

GRADUACIÓN

DESENSIBILIZACIÓN

PRECAUCIONES

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COMO TERAPEUTAS DEBEMOS ENTENDER QUE LOS PROBLEMAS QUE INTERFIEREN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIÑOS QUE TRATAMOS REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES MÉTODOS.

NO PODEMOS SEGUIR UTILIZANDO SOLO UN ACERCAMIENTO Y ESPERAR RESULTADOS POSITIVOS.

LA DIMENSIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL NIÑO NO ES SOLO UNA…

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¿ De qué nos sirve sentir que nos tocaron, si no podemos discriminar si fue un golpe y debemos defendernos o fue una caricia y tenemos que reaccionar afectivamente? MRC

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