NY hverdag – nye utfordringer Ingeborg Bø

2. NY hverdag – nye utfordringer Ingeborg Bø Agder 2006

3. Presentasjon Ingeborg Bø Daglig leder i NADE/NFF Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning www.nade-nff.no President i EDEN European Distance and E-learning Network www.eden-online.org Ingeborg Bø 13.03.06

4. www-nade-nff.no • Medlemsorganisasjon for institusjoner som tilbyr fjernundervisning og brukerorganisasjoner • Kontakt- og høringsorgan for Kunnskapsdepartementet • Samarbeids- og nettverksorganisasjon innenfor voksnes læring • Partner i norske, nordiske og europeiske prosjekter • Kvalitetsnormer for fjernundervisning

5. BI Forsikringsakademiet BI Nettstudier BI Senter for Finansutdanning Den nye Musikkskolen Diakonhjemmet Høgskole ELBUS FB Fjernundervisning Forsvarets Fjernundervisning Høgskolen i Agder Høgskolen i Bergen Høgskolen i Bodø Høgskolen i Lillehammer KRUS Kvadraturen skolesenter Luftfartskolen Natur og næring fjernundervisning NKS Fjernundervisning NKI Fjernundervisning Norges Byggskole Norsk Nettskole AS NTNU Opplæringskonsult AS PIL-skolen - Norsk Industri Rembra AS Universitetet i Bergen Universitetet i Oslo Voksenopplæringen i Forsvaret Voksenopplæringsforbundet Egen kategori: Personlige medlemmer Medlemmer i NFF januar 2006: Ingeborg Bø 13.03.06

6. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORK Mission of the Association A MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE • www.eden-online.org • The most comprehensive European association of its kind, established in 1991 • Fostering developments of ODL through provision of platform for professional co-operation, information exchange • Open for all levels and sectors of education and training • Open for institutions, individuals and networks • Legally based in the UK, Secretariat in Budapest since 1997

7. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORK Membership A MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE • Institutions - individuals - networks • 141 institutional members • 737 members in NAP - Network of Academics and Professionals (meeting and communication forum) • 30 European or national networks present in membership • 248 institutions represented from 49 countries within and outside Europe

8. Ny hverdag - nye utfordringer • For hvem? • Utdanningsinstitusjonene • Undervisningspersonalet • Studentene • Arbeidslivet Ingeborg Bø 13.03.06

9. TRENDER Politiske prioriteringer: Kompetanseheving Livslang læring Bruk av informasjonsteknologi Lisboa strategien 2010 Alle EU-land skal ha en strategi for livslang læring innen 2006 IKT - forskning og utvikling Ingeborg Bø 13.03.06

10. Trender Fra ren fjernundervisning til blanding av medier og undervisningsformer Rask utvikling og bruk av elektroniske medier Fra preprodusert materiell og lærerstøtte fra sentralt hold til læringsobjekter satt sammen av studenten selv og med frivillig lærerstøtte Fjernundervisning tas i bruk i ordinære skoler og universiteter Ingeborg Bø 13.03.06

11. eLearning in the futureIntegrated Lifelong Learning Programme DG Education and Culture

12. Lisboa prosessen Bologna-prosessen Kvalitetsreformen Kvalitetskrav NOKUT Finansieringsordninger Internasjonalisering Fake universities Økonomisk vekst European Higher Education Area Bergen kommunike European Network for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). WTO Institusjonene Ingeborg Bø 13.03.06

13. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE EU Policy: Lisbon strategy: eLearning Conference Conclusions, Brussels, May 2005 http://www.elearningconference.org/ Despite the considerable efforts undertaken, the e-Learning sector is still fragmented and there are many open questions surrounding the use of ICT and the skills needed to participate in the information society. A broad partnership between the various stakeholders of industry, education and training, public sector and civil society and social partners is needed to reap the full benefits of ICT and learning in the Knowledge Society

14. EU-programme „Education and training 2010“ http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/et_2010_en.html 3 objectives: • Enhance quality • Increase accessibility • Connect to society ICT as a lever and essential tool

15. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE Ministers of education, Bologna process, Bergen, May 2005

16. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE Quality assurance Bergen communiqué 2005. http://www.bologna-bergen2005.no/ „We adopt the standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area as proposed by European Network for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). http://www.enqa.net/ • Peer review of quality assurance agencies on a national basis • Commonly accepted guidelines and criteria • European register of quality assurance agencies NO reference to e-learning

17. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE E-learning and distance education Bergen 2005: Recommendations from EDEN + EUCEN (European Universities Continuing Education Network) http://www.eucen.org/ To put more emphasis on the role that ICT and virtual mobility can play in implementing the Bologna Process To extend quality assurance/enhancement, accreditation and qualification frameworks to e-learning

18. Nye undervisningsformer Samarbeidslæring Nye typer studenter Teknologi Forskning Realkompetanse European qualifications framework Kriterier for kompetanse Læringsobjekter Undervisningspersonale Ingeborg Bø 13.03.06

19. BI: Digitale læringsressurser i nettstudiene fast (gjenbruk!) dynamisk kursintroduksjon, leseplan Elektroniske innsendingsoppgaver personlig tilbakemelding fra lærer lydforelesninger, videostreaming casegjennomgang på nett gruppe- og prosjektarbeid gruppeveiledning på nett publisering på nett interaktive oppgaver, spill, simuleringer nettkollokvier - chat ressursbrønn,artikler diskusjonsgrupper individ-rettet samarbeids-rettet Tone Lømo, BI Netttudier

20. Differensierte læringstilbud tilpasset brukerne Modulerundervisning m/ IKT-støtte Tradisjonell undervisning 100% Fjernundervisning 100% Fjernunder-visning med 10-60% av normaltimetall på samlinger Fjernundervisning via toveis lyd-bilde-kommunikasjon Ren nettbasert undervisning Webcasting av forelesninger Hovedundervisning på nett Samlinger, studieguider, tilpasset læremateriell Innsendinger, personlig tilbakemelding Digitale læringsressurser Nettveiledning, nettkollokvier, chat, diskusjon Hovedundervisning i klasserom Krav fra Kvalitetsreformen om personlig tilbakemelding

21. Hva er de viktigste faktorene for at et kurs skal være vellykket? • At det tekniske fungerer • At studentene blir fulgt opp • Variasjon med mange innfallsvinkler til stoffet • Fagstoff i popularisert form med lenker til fullstendige tekster, lover etc.

22. Homo zappiens Individuell tilpasning Krevende Formell, uformell og ikke-formell læring Etter- og videreutdanning Fleksibilitet Wikipedia Blogger Storytelling Bibliotek Studiesentre Studentene Ingeborg Bø 13.03.06

23. Ingeborg Bø 13.03.06

24. Studenttyper Fjernstudenten Nærstudenten Nettverksstudenten

25. Hvem er fjernstudenten • Det er en hvilken som helst person: • som har behov for utdanning • som av en eller annen grunn foretrekker fjernundervisning fordi han eller hun • ikke kan dra nytte av andre typer tilbud • eller prioriterer fjernundervisning etter en samlet vurdering av fordeler og ulemper • Torstein Rekkedal, NKI Ingeborg Bø 13.03.06

26. Fjernstudentene • Er i utgangspunktet motiverte • Er usikre • Er travle og sårbare • Vil pushes –strukturerte løp • Er nytteorienterte • Ann Kjersti Sletten, tidligere Høgskolen i Lillehammer Ingeborg Bø 13.03.06

27. De fleste i salen her kunne passert som en fjernstudent!

28. Hvordan jobber fjernstudenten? Gjør de som vi vil? Stiller vi de rette spørsmålene? Til hvem og når? Hva identifiserer de seg som? Ingeborg Bø 13.03.06

29. Må være fleksible

30. Studentutsagn Trygdeetaten ”Først lærte vi litt, så tenkte vi litt sjøl, og så kontaktet vi veilederen”

31. ITU Monitor 2005 På vei mot digital kompetanse i grunnopplæringen 3881 elever 878 foresatte 759 lærere 217 rektorer 179 IKT ansvarlige Svarprosent 2005: 55 % av skolene Ingeborg Bø 13.03.06

32. ITU Monitor 2005 • Hovedfunn • IKT-bruken har stagnert i grunnskolen • Elever bruker i liten grad IKT i læringsarbeidet Ingeborg Bø 13.03.06

33. ITU Monitor 2005 • Bruk av IKT i fag, elever i 7. og 9. trinn • Svært få bruker IKT i fag ukentlig • Mest bruk i norsk, smafunnsfag, datafag og engelsk • Bruk av IKT i fag, elever i VK 1 • Videregående skole har kommet lenger med å integrere IKT i faglig • arbeid enn grunnskolen • Større bruk hjemme enn på skolen av de fleste tjenester • Mobile tjenester blir sjelden brukt og integrert i skolearbeidet • Tilleggsutstyr (digitale fotoapparat, videokamera, redigeringsutstyr) • Blir svært sjelden anvendt i skolearbeidet • 70% av 16 – 19 åringer bruker SMS daglig Ingeborg Bø 13.03.06

34. Økt krav til kompetanse Endring av kompetanse Innovasjon Internasjonalisering Fleksibilitet Basiskompetanse Arbeidslivet Ingeborg Bø 13.03.06

35. Bruk av IKT-støttet opplæring i norske virksomheter (Nov. 2005) Abelia, Vox 64 % av virksomhetene bruker IKT-støttet opplæring Under halvparten av virksomhetene gjenbruker innhold Bare halvparten måler omfanget av IKT-støttet opplæring Ansatte har gode muligheter til opplæring ved pc på egen arbeidsplass EdEx (Educational Index) Ingeborg Bø 13.03.06

36. Utvalg EdEx 2005 Spørreundersøkelse Totalt antall bedrifter: 678 Antall respondenter: 149 Svarprosent: 22 Ingeborg Bø 13.03.06

37. EdEx Hovedkonklusjon: IKT-støttet opplæring brukes i lite omfang Samtlige virksomheter er positive til bruken av IKT-støttet opplæring Både de som bruker og de som ikke bruker, anslår en økt bruk av IKT-støttet opplæring neste år. STORT POTENSIALE FOR ØKT BRUK AV IKT-STØTTET OPPLÆRING Ingeborg Bø 13.03.06

38. EdEx Hele utvalget mener: 90%: IKT støttet opplæring gir god fleksibilitet 77%: IKT-støttet opplæing egner eg godt for deres behov 71%: ledelsen ønsker å satse mer på bruk av IKT-støttet opplæring 60%:de ansatte forventer tilbud om IKT-støttet opplæring 51%: de ansatte har ikke god nok kompteanse i bruk av pc Flertallet: IKT-støttet opplæring egner seg godt innenfor 10 av 13 fagområder Ingeborg Bø 13.03.06

39. Interessant funn: EdEx 2005: 78% av de som bruker IKT-støttet opplæring, sier at den pedagogiske kvaliteten er god Telenor Fou 1999: 31% av de som brukte IKT-støttet opplæring, sa seg fornøyd med den pedagogiske kvaliteten Ingeborg Bø 13.03.06

40. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE

41. Jeg kunne aldri ha gjennomført hovedfaget uten • muligheten til å studere via nett, sier Mona • Berg-Jensen med tre barn og lederjobb.

42. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE EDEN, annual conference Vienna, 14 – 17 June 2006 e-competences - for life, employment and innovation ”E is more” www.eden-online.org

43. EUROPEAN DISTANCE AND E-LEARNING NETWORKA NETWORK AND MEETING PLACE FOR THE OPEN, DISTANCE AND E-LEARNING COMMUNITY IN EUROPE