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綜合高中實施現況與新理念

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綜合高中實施現況與新理念. 國立臺灣師範大學工業教育學系 徐昊杲 教授. 綜合高中重要理念. 報告摘要. 源 起. 綜合高中實施現況. 結 語. 綜合高中實施現況. 源起 (1/3). 綜合高中本質上是一種課程實驗與學校辦學方式之轉型。 其目的在透過多元豐富的選修課程,協助學生既能習得基本能力,又能適性發展 。 高一階段, 著重基本能力 的奠定及生涯規劃的落實 高二起一方面繼續修習基本學科,另一方面採 課程分流 方式選擇學術或專門學程修習進階或專精的課程。. 源起 (2/3). 99 學年度有 123 校 招收綜合高中學生 公立學校有 74 校

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綜合高中實施現況與新理念

國立臺灣師範大學工業教育學系

徐昊杲 教授

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綜合高中重要理念

報告摘要

源 起

綜合高中實施現況

結 語

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源起(1/3)

  • 綜合高中本質上是一種課程實驗與學校辦學方式之轉型。其目的在透過多元豐富的選修課程,協助學生既能習得基本能力,又能適性發展。
  • 高一階段,著重基本能力的奠定及生涯規劃的落實
  • 高二起一方面繼續修習基本學科,另一方面採課程分流方式選擇學術或專門學程修習進階或專精的課程。
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源起(2/3)

  • 99學年度有123校招收綜合高中學生
    • 公立學校有74校
    • 私立學校有49校
    • 學生人數共計90,817人
  • 98學年度全國綜合高中畢業生
    • 升學率 101.02%(以人次計算)
    • 就業率 4.60%
    • 未升學未就業率 3.75%
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1.

綜合高中之發展方向

  • 融合普通高中學術學程與職業學校專門學程的課程,提供學生在選修試探與學習過程中獲得適性輔導。
  • 在「高級中學法」中與普通高中、單科高中、完全中學、實驗高中並立。
  • 兼具高中與高職雙重特質,學生在進入綜合高中一年內,依據自己的學習成就、潛能發展、興趣性向等選擇學術學程(一般大學院校)、專門學程(科技大學、四技二專)或就業進路。
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2.

綜合高中之課程發展(1/2)

  • 旨在提供多元試探機會,期能讓學生彈性地依其特質、性向、及興趣,適性學習與發展
  • 學習歷程為高一統整試探、高二試探分化、及高三分化專精,達成適性、自主、人本等之教育理想。
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2.

綜合高中之課程發展(2/2)

  • 自第二學年起分化為

學術學程

又分自然及社會學程

以升讀一般大學為主

專門學程

以升讀科技大學

技術學院

或就業為主

綜合學程

跨學程

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3.

綜合高中之選修機制

  • 3年修課期間可修習之總學分數為180至198學分
  • 部定必修54學分(27.3%)
  • 校訂科目為126~144學分(63.6%~72.7%)
  • 校訂必修為0至16學分。
  • 校訂選修課程學分數最少為90學分(160-54-16),最多達144學分(198-54)。
  • 每一學程至少規劃60學分之專精科目,內含基本必要的核心科目26至30學分
  • 另開設校訂選修的「專題製作」至少2學分供學生選讀。
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綜合高中之發展方向

綜合高中之課程發展

綜合高中之選修機制

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壹、綜合高中之發展方向(1/6)

1

綜合高中的政策、定位與發展,期能配合十二年國民基本教育的相關配套措施。

具體作法

  • 研訂進退場機制。
  • 學程之設置須作審慎評估。
  • 成立綜合高中課程研發中心。
  • 訂定「綜合高中精進發展補助計畫」。
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壹、綜合高中之發展方向(2/6)

2

強調綜合高中適性發展的理念,以利國中學生進路選擇

具體作法

  • 加強對綜合高中行政人員之宣導
  • 加強對社會大眾之宣導
  • 多元運用媒體傳播之管道向大眾宣導綜合高中理念及作法。
  • 建置宣導之人才庫。
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壹、綜合高中之發展方向(3/6)

3

強化綜高辦理績效檢核機制

具體作法

  • 綜合高中訪視之功能以輔導為主,評鑑為輔。
  • 建立學校自主管理的績效機制,鼓勵學校主動提出輔導需求而非被動接受檢核。
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壹、綜合高中之發展方向(4/6)

4

落實高二分流機制,以增加學生競爭力。

具體作法

  • 高一上做好完善的生涯試探,強化生涯輔導、分化輔導,並列入職業試探課程。
  • 高一下開設專門學程的基礎課程。
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壹、綜合高中之發展方向(5/6)

5

改善試探分流機制,強化學生學習之廣度及學生進路。

具體作法

  • 訂定「綜合高中精進發展補助計畫」,鼓勵學校主動提出試探分流機制。
  • 建立學校自主管理的績效機制,主動提出輔導需求。
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壹、綜合高中之發展方向(6/6)

6

加強落實學生興趣及性向等心理測驗結果之分析,以供學生及家長能充分瞭解。

具體作法

  • 學校應建立及實施輔導工作與作業之SOP,提供確實之學習輔導、生活輔導及生涯輔導。
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貳、綜合高中之課程發展(1/3)

1

加強落實課程設計及學程試探,以提升綜合高中學生之競爭力。

具體作法

  • 學程之設置須作審慎評估。
  • 放寬學程設置類別之基本限制。
  • 課程設計宜以學群為設計基礎。
  • 學程設置不宜一致規範,應賦予課程彈性,依校本課程之精神、辦學規模、社區需求、課程性質等多向度考量設置。
  • 學校應提供各學程專精科目應選修學分數之1.5倍以上的選修課程。
  • 專題製作納入校訂必修科目 。
  • 深化試探課程。
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貳、綜合高中之課程發展(2/3)

2

調整四技二專統測部份職群專業的考科科目,以減輕對學生學習壓力。

具體作法

  • 高一上部訂必修之生涯規劃(1~2學分),以及開設校訂必修之職業/進路試探(2學分)。
  • 學校可於高一下安排共同選修時段,各學程/學群開設一至二門專業基礎課程讓學生自由選修。
  • 學校配合妥善規劃學生於高二調整修課重心(轉換學程)的機制。
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貳、綜合高中之課程發展(3/3)

3

強化學生自主選課後所產生的空白時段(空白課程)之學習,以彰顯學生的學習成效。

具體作法

  • 學校應規劃學生選課空白時段之學習、生活與生涯輔導方式。
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參 、綜合高中之選修機制(1/4)

1

改善「綜合高級中學課程綱要總綱」中部定必修科目畢業資格認訂。

具體作法

  • 放寬綜合高中學生的畢業資格認定,比照「職業學校群科課程綱要」,部定必修科目至少85%及格始得畢業。學生在特定專門學程(學群)修滿40學分,含該學程(學群)之核心科目及專題製作85%以上及格者,得在畢業證書上加註其主修學程。
  • ★根據教育部技職司台技(一)字第090164148號函修正為:
  • 1.畢業學分數為160學分,包括:必修科目均須及格、每學年學業總平均成績及格者。2.校訂選修110~114學分中應含專精科目至少60分。
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參 、綜合高中之選修機制(2/4)

2

強化綜高學生取得乙丙級證照之優勢。

具體作法

  • 建議增加乙、丙級專案技能檢定場次,以利學生增加取得證照之機會。
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參 、綜合高中之選修機制(3/4)

3

強化各校課程設計、試探分流有一彈性機制。

具體作法

  • 建議增加學校輔導室專業人員編制,將輔導中心專業化。
  • 建立測驗工具使用之時機與建立綜合高中之常模。
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參 、綜合高中之選修機制(4/4)

4

落實綜合高中實施要點,提供綜合高中專任教師員額編制。

具體作法

  • 應落實教師員額編制。
  • 依據綜合高中實施要點的組織員額,每班以二點五人為原則。
  • 工業、農業及海事水產職業學校辦理綜合高中課程者,每班置三人。
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結語

未來綜合高中的辦學,

學校將能更彈性的辦理

(分流、學程、選修及進路),

更自主的決定

(行政、績效、推動及本位),

期能提供學子更優的學習環境。

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研訂進退場機制

  • 進退場機制應依公私立學校有別。
  • 公立學校:須具備校內教師意見、社區需求、家長意見及校務整體評估等文件並經校務會議通過後送主管教育行政機關審查通過。
  • 私立學校:循增調科班程序辦理。
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成立綜合高中課程研發中心

  • 課程研究發展中心下設三個分組,分別為「研究組」、 「綜規組」及「工作圈」,並聘請諮詢委員定期開會,綜規組之下並設若干類群中心學校。
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訂定綜合高中精進發展補助計畫

  • 訂定「綜合高中精進發展補助計畫」,鼓勵學校主動提出試探分流機制、課程選修等改善計畫,使綜合高中朝優質化、精緻化邁進,並建立學校自主管理的績效機制,實地訪視之輔導工作亦配合學校改善計畫進行修正,使學校從被動接受檢核,改變成為主動提出輔導需求。
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輔導中心專業化

  • 建議增加學校輔導室專業人員編制,將綜合高中輔導中心專業化,建立綜合高中試探與分流機制之輔導工作SOP,如此則能提升綜合高中發展之前瞻性。
  • 應委託輔導專家研議適當之測驗工具,並建立測驗工具使用之時機與建立綜合高中之常模。
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