La fotosintesis hacia una estrategia globalizadora
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LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora. INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología). Un proceso interdisciplinario. La propuesta didáctica. Pasos para iniciar la lección.

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LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora

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La fotosintesis hacia una estrategia globalizadora

LA FOTOSINTESISHacia una estrategia globalizadora

INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología).


Un proceso interdisciplinario

Un proceso interdisciplinario


La propuesta did ctica

La propuesta didáctica


Pasos para iniciar la lecci n

Pasos para iniciar la lección

  • Rescate de ideas previas a través de lectura de imágenes.

  • Acercamiento de los alumnos a los conceptos por medio de planteamientos hipotéticos.

  • Desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, comparar, analizar, clasificar e integrar.


La metodolog a

Actividades de los alumnos

Lectura de imágenes para el rescate de las ideas previas.

Contraste de respuestas entre alumnos y búsqueda de información tanto en medios electrónicos como en libros y revistas impresos.

Experimentación.

Elaboración de conclusiones.

Utilización de los conceptos aprendidos para abordar el tema central: Fotosíntesis.

Investigación..

Actividades del profesor:

Preguntas generadoras.

Diseño experimental.

Reforzamiento (uso de video digital).

Evaluación (Uve de Gowin, ejercicio en CLIC).

La Metodología


Desarrollando la propuesta

Desarrollando la propuesta:


Qu tienen en com n estas im genes lectura de im genes

¿Qué tienen en común estas imágenes?Lectura de imágenes

algas

briofitas

helechos

árbol (sequoia)


Las ideas previas

Las ideas previas

  • ¿Qué tienen en común las imágenes?

  • Las respuestas:

  • Tienen algo que les da color.

  • Son verdes.

  • Son autótrofos.

  • Tienen pigmentos .

  • Tienen clorofila.


Comprobando las ideas

Comprobando las ideas


Ideas informaci n

Ideas & información

  • Se comparan los planteamientos hipotéticos con la información obtenida en libros y medios electrónicos.

  • Se concluye que los organismos de las imágenes contienen clorofila que es un pigmento que les da el color a las algas y las plantas y que interviene en la fotosíntesis.


Extracci n de clorofila la experimentaci n

Extracción de clorofila:La experimentación

  • Se extrae clorofila de dos muestras:

  • Un alga (Elodea sp.)

  • Trozos de cualquier planta.

  • Se realiza un segundo método de extracción, utilizando la formación de tres fases a partir de solventes diferentes.

    Los alumnos comparan la coloración de muestras y del solvente. Se discuten las conclusiones.


La tarea

La Tarea

  • ¿Cuál es la función de la clorofila?

  • ¿Qué es la fotosíntesis?

  • ¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis

  • Se comparan las respuestas en el pizarrón .


Para finalizar la evaluaci n

Para finalizar(la evaluación)

  • Se solicita a los alumnos la elaboración de una asociación de ideas en CLIC sobre la Fotosíntesis y sus fases


Videos digitales sec 21

Videos digitales SEC21

  • Para reforzar las ideas como una estrategia coinstruccional, se transmite un video digital sobre Fotosíntesis editado en Windows Movie Maker


Finalizando contin a

Finalizando(continúa)

  • También se deberán entregar reportes de el trabajo experimental en Uves de Godwin en donde se rescatan las actividades y conclusiones realizadas.

  • También se resolverá un ejercicio sobre las reacciones que se efectúan durante la fotosíntesis.

  • Y se solicita la investigación sobre aplicaciones o usos de la clorofila en la alimentación, y la importancia de la fotosíntesis en la producción de oxígeno y la obtención de alimento en una cadena alimenticia.


Conclusiones

Conclusiones

  • El empleo de las TIC´s no sustituye la planeación ni al profesor.

  • Las TIC´s pueden complementar las formas tradicionales de enseñar ciencias al enriquecer las herramientas que se usan para lograr aprendizajes significativos.

  • Es importante aprender a manejar adecuadamente estas herramientas y no perder de vista los objetivos de enseñanza-aprendizaje.

  • Los tiempos pueden ser el reto a vencer, ya que se necesita un mayor número de horas clase para la revisión de los temas.


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