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滬江維多利亞學校. 中文科. 2013_DP 中文科成績一覽. 文學 ( A1 純文學) IBO 5 及 6 : 88 % 語言與文學( L & L) IBO 5 及 6: 50 % 3 . 語言 B ( HL ) IBO 6 及 7 : 95 %. 本年度中文科關注點. 一條龍的閱讀課 ( Y6 - Y9 ) 指導學生積累詞彙( Y6 - Y12 ) 提升學生的審題及應題技巧( Y6 - Y12 ) 加強寫作教學(結構/細節/語域) ( Y6 - Y12 ) 普通話口語交流能力( Y6 - Y12 )

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Presentation Transcript


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滬江維多利亞學校

中文科


2013 dp

2013_DP中文科成績一覽

  • 文學(A1純文學) IBO 5 及 6: 88%

  • 語言與文學(L &L) IBO 5 及 6: 50 %

    3.語言 B (HL) IBO 6 及 7 : 95 %


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本年度中文科關注點

一條龍的閱讀課(Y6-Y9)

指導學生積累詞彙(Y6-Y12)

提升學生的審題及應題技巧(Y6-Y12)

加強寫作教學(結構/細節/語域)(Y6-Y12)

普通話口語交流能力(Y6-Y12)

閱讀理解(Y6-Y8)及文學鑒賞能力(Y9-Y10)

加強學生的邏輯推理能力


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DP中文科課程一覽

一語組別:

  • 文學課程(A1純文學)(SL / HL)

  • 語言與文學課程(SL / HL)

    二語組別:

    語言 B (HL / SL)


Ib a1

IB 中文 A1文學課程

HL : 14部作品

SL : 10部作品


1 world in translation

第1部分 翻譯作品World in translation

  • “A Doll’s House” by Henrik Ibsen 《玩偶之家》

  • “The Awakening” by Honore de Balac 《覺醒》

    評估方式︰反思陳述(360-480字)

    及論文(1440-1800字)

    校內老師指導 佔 25%


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第2部分 精讀作品

  • 《蘇軾詞集》 蘇軾

  • 《水滸傳》施耐庵

    形式︰節錄文章評論(由教師擬題)

    個人口頭評論 (IOC)

    時限︰10分鐘 佔 15%


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第3部分 同類作品

  • 張愛玲《傾城之戀》

  • 魯迅《彷徨》

  • 黃春明《兒子的大玩偶》

    形式︰依據以上作品,回答指定問題,

    時限為一個半小時。

    校外評核 卷二佔 25%


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第4部分自選作品

  • 《活著》 余華

  • 《雷雨》 曹禺

  • 《聊齋誌異》 蒲松齡

    註︰學生就選讀作品,作個人口頭表達(IOP)10-15分鐘 佔 15%


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考核形式

考試形式

論文寫作

口頭表達


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評核形式

  • 校內評估 30%

    口試︰個人口頭表達 (IOP)15%

    個人口頭評論 (IOC)15%

  • 校外評估 70%

    反思陳述及論文 25%

    試卷一及卷二 45%


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試卷一及卷二

卷一 課外詩文 分析

卷二 小說選讀作品, 答題

(1) 張愛玲《傾城之戀》

(2) 魯迅《彷徨》

(3)黃春明《兒子的大玩偶》


Chinese language and literature

Chinese Language and Literature中國語言和文學

2013年考


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文本示例:


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評估


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IB 中文 語言B

語言運用

交流傳意

生活

文化

文學


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中文普通話 語言B

屬外語語言學習課程,為有學習經驗的學生而設。

通過書面和音像材料來培養學生的語言技能。

包括日常口頭交流到文學方面的各類學習素材,並與文化有關。

訓練學生逐步理解多元文化。


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校外評分:書面作業 20%

  • 基於學習過的一篇(部)文學作品,完成:

    1.寫作練習(篇幅為600-720個漢字的創作):

    • 選用本節中列出的建議試卷2採用的文本類型完成一篇創作。作業的例子包括:為一部小說寫一個新的結尾、採訪一位人物,以故事或戲劇中一位人物的身份寫一篇日記。

      2.寫作說明(篇幅為180個漢字的寫作說明):

    • 介紹自己的作業,陳述自己的寫作目的以及如何達到了目的。


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語言B 公開試


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MYP

語言 A (中文)

語言 B (中文)


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語言A的特點

  • 包涵語文、文學及

    文化歷史三大元素


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語言 A (中文)評估

內容:審題能力,對作品的理解能力

結構:組織能力,開端,銜接,過渡,照應, 收結;適合情境意圖,分段,層次,連貫

語言:詞彙變化,用詞準確恰當,

文體語域恰當,不妨礙交流


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語言A

個人觀點、

意見和感受

學習目標

思維能力

文學作品

文化視野

批判能力

欣賞能力

評鑑能力

比較、分析


Myp b

MYP 語言B

培養學生成為具有批判意識的交流者

培養學生的聽、說、讀、寫能力

培養學生具備多重文化素養。


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中文B課程目標

  • 在不同的情景中培養學生掌握學習、工作和休閒生活所需要的交流技能,考慮受眾和目的

  • 通過利用各種學習工具,例如多媒體,使學生在各種交流形式中逐步掌握多種讀寫技能

  • 培養學生對各種文學和非文學材料的欣賞能力

  • 培養學生的批判思維能力和創造力


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6個連續的學習階段

  • 語言B分成6個階段。

  • 發展階段代表外語學習(語言B)的一個連續發展過程。

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    2013年-2014年學習階段安排

  • 六年級階段3

  • 七年級階段4

  • 八年級階段5

  • 九年級階段5-6


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語言B評估

  • 採取持續性評估及總結性評估並重的模式

  • 廣泛評核學生在說、讀、寫和視看技能的學習過程和結果

  • 四項標準的比重相等,每項最高水平均為8分。


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評估

標準A 口頭交流

  • 此標準旨在評核學生能否根據具體的目的進行聆聽;對具體資訊做出回應;開展社交互動,根據特定的目的講話。

    標準B 視覺詮釋

  • 此標準旨在評核學生能否對配有語音和配有文字的視覺材料進行詮釋和體會;仔細觀察視覺材料,用其中的證據和例子來支持自己的看法和個人回應。

    標準C 閱讀理解

  • 此標準旨在評核學生能否根據書面材料通過推斷和詮釋建構知識,理解資訊;對書面材料進行詮釋和體會;仔細地閱讀書面材料,用其中的證據和例子來支持自己的看法和個人回應。

    標準D 寫作

  • 此標準旨在評核學生能否通過寫作組織和表達思想、情感、觀點、看法和資訊;根據具體目的進行寫作;提高運用所學語言進行寫作的準確性。


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簡報完結

謝謝收看


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