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旧教材、新理念、整合设计与运用

旧教材、新理念、整合设计与运用. 《 新概念英语 》 与中学英语教学 刘鹰. “ New Concept English ” 与当代中国英语教学. 《New Concept English》 是否已经过时？ 回答： Yes & No YES ：如果从话题、口语语言及教学方式来说，是过时了。 NO ：如果从教学理念、文本内容、语法结构及词汇选择来说，不仅没有过时，而且与新课标的理念与实践遥相呼应、喑合甚多。. 《 新概念英语 》 在中国 三大悖论. 在国内流行甚广，真正得其精髓者甚少 国内注译者的理念与 New Concept 背道而弛

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旧教材、新理念、整合设计与运用

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Presentation Transcript

  1. 旧教材、新理念、整合设计与运用 《新概念英语》与中学英语教学 刘鹰

  2. “New Concept English”与当代中国英语教学 • 《New Concept English》是否已经过时？ • 回答：Yes & No • YES：如果从话题、口语语言及教学方式来说，是过时了。 • NO：如果从教学理念、文本内容、语法结构及词汇选择来说，不仅没有过时，而且与新课标的理念与实践遥相呼应、喑合甚多。

  3. 《新概念英语》在中国三大悖论 • 在国内流行甚广，真正得其精髓者甚少 • 国内注译者的理念与New Concept背道而弛 • 知名教学机构与名师，泡制迷思，曲解经典

  4. “New Concept English”在中国四大误区：误译、误导、误教、误学 • 误译 • 总标题及分册的误译 • 误导 • 注译者的误导 • 知名教学机构的误导 • 误教 • 教师的误教：精读或泛读 • 误学 • 学生的误学：背诵

  5. 十大NAQs (Never Asked Questions) • 1.为什么New Concept English译为《新概念英语》是一个错误？ • 2.《新概念英语》教材依据的是什么样的NEW CONCEPT? • 3. New Concept 与传统的英语教学理念的区别在哪里？ • 4《新概念英语》教程共有几册书？ • 5.什么是《新概念英语》的教程设计的语法循环结构？在教学中应当如何有效运用？ • 6. 如何有效运用教程中设计的惯用法讲解与练习？ • 7为什么《新概念英语》教材中不讲解语法规则？ • 8.为什么《新概念英语》的原始版本没有各课的单词表？ • 9.《新概念英语》中的练习是依据什么原则设计的？如何在教学中最好地应用课本中的练习？ • 10. 《新概念英语》适用于什么样的学生，用来做什么样的语言能力训练？

  6. “New Concept English”解读之一一个族系的说明(gene) • 文化研究中的族系方法 • 英语教学的族系 • 语法翻译法 • 直接法 • 听说法 • 结构情景法 • 交际功能法 • 任务型教学 • L.G. Alexander的三大教材 • NCE：基于结构情景法，有交际功能色彩 • Follow Me：基于欧洲交际功能框架的交际功能法教材 • Mainline English：交际功能法教材

  7. “New Concept English”解读之二英语教学的理念与原则 • 在“Practice and Progress”中的To the teacher一文中，作者非常详细地阐述了他的教学理念与“ New Concept English ”一书的设计原则与教学方式。 • 语用原则：学习语言，不是学习知识，运用标准，不是知识标准 • 语言学习的基本单位：句子不是单词 • 学习高原与学生的准备状态 • 学习的顺序、听、说、读、写

  8. “New Concept English”解读之三教程体系与教材 • 核心教程 • 第一册 • 二、三册 • 第四册 • 辅助教程 • 听说 • 阅读 • 写作

  9. “New Concept English”解读之四教程设计思路与方案（一） • 课文编写的原则与方式 • 一节课能讲授完毕 • 语言内容语境化 • 趣味性与插图

  10. “New Concept English”解读之四教程设计思路与方案（二） • 语法循环结构：key Structures • 以单元为单位，全面讲解语法 • 单元对应课数，讲解同类语法条目 • 简单句、并列句、复合句+复习单元 • 习惯用法的解读与练习:Special Difficulties • 不可规则化的习惯用法讲解

  11. “New Concept English”解读之四教程设计思路与方案（三） • 练习设计 • 写作练习：Summary writing • 从简单句、并列句、复合句的问答与串连，到关键词与连接词提示，到只有关键词提示。 • 有控制与指导的写作 • 语法练习 • Ways of saying something • We say this, we don’t say that • 惯用法练习：视内容设计 • 补充性练习（单选题）

  12. “New Concept English”中国化的路径（一） • 基本原则 • 掐头去尾，精修读写 • 不讲第一、四册 • 集中使用二、三两册。

  13. “New Concept English”中国化的路径（二） • “掐头”的理由，为什么不用第一册 • 第一册是口语，内容与二册没有必然的衔接 • 语言内容陈旧，过于正式 • 有独立的听说系列配套

  14. “New Concept English”中国化的路径（三） • “去尾”的理由，为什么不用第四册 • 内容陈旧，基本上选自当年的报刊杂志的“时文”，与其读旧文，不如直接学时文 • 内容难度超出了大学英语六级的要求

  15. “New Concept English”中国化的路径（四） • 精修读写，二三拆分 • Practice & Progress 与Developing Skills 这两册是我认为最适合中国中学生学习的读写教程 • 根据教材的语法循环与写作练习及教材的词汇分级，我认为这两册书应当分为三个级别进行

  16. “New Concept English”读写核心教程（一） • 初-中级： Practice & Progress前三个单元 • 覆盖了英语语法的基本内容 • 简单常用的惯用法内容 • 写作在简单句、并列句与复合句层面 • 词汇在2000-3000之间 • 远高于中考要求、略低于高考要求 • 初中一年到一年半时间完成，视学生水平确定

  17. “New Concept English”读写核心教程（二） • 中级： Practice & Progress第四单元与Developing Skills第一单元 • 英语基本语法内容的复习 • 覆盖了基本的、常用的习惯用法 • 词汇量在3000-4000之间（不准确统计） • 学生通过这个级别写作训练，已经完成了单句写作的训练，能写出相当好的复合句。 • 略超出高考要求，接近大学四级水平 • 建议时间：一年 • 建议学段：高一

  18. “New Concept English”读写核心教程（三） • 中-高级： Developing Skills 第二、三单元 • 已经不再系统地讲授基本语法内容 • 深入拓展习惯用法的内容 • 词汇量快速增加（特别是第三单元） • 进入自主写作训练，段落与简单的篇章训练 • 远高于高考要求，能顺利通过大学六级考试 • 建议时间：一年 • 建议学段：高二

  19. “New Concept English”听说系列教程 • 原则上不主张使用本教程做听说训练，内容比较旧，太过正式。但如果要做听说训练，应当按下面的顺序进行。 • 初级听说：第一册：First Things First • 中级听说：Questions and Answers • 非常好的句型问答训练教程 • 中文引进版书右：《实用英语问答》 • 高级听说：For & Against • 非常好的debating 训练材料 • 过去的外文书店有过盗版翻印本，你懂的 • 建议时间与学段：视具体情况决定

  20. 应试与语用中学英语教学的基本矛盾 应试需要与语言运用能力培养是中学英语教学的基本矛盾，抓住了这个核心，就抓住了中学英语教学的要害

  21. 基本矛盾的表现 如何让学生既能成为应试高手，考出好的成绩，又能熟练运用英语进行交流？

  22. 三年四段制的整体设计“New Concept English” • 三年四段制的整体教学设计提供了高效能学习与备考的最佳方案，也能培养出学生的综合语言运用能力 • NCE核心读写教程+辅助性资料是最佳的组合之一

  23. 三年四段制的设计原则 • 以课标与考试为准绳，以教材为资源 • 以学生的接受能力与水平为起点 • 以语言学习的规律为指导 • 以思维训练与跨文化意识培养为标高

  24. 三年四段制的设计思路 • 大量、渐进、同级重复的输入 • 螺旋循环、体验优先、归纳总结式的语法学习 • 词典运用、词不离文的词汇教学 • 有控制、有指导的适量输出与交际策略养成 • 系统渐进的学习策略培养 • 针对性的应试技巧训练

  25. 三年四段制的划分与任务 • 第一段：初（高）中一年级上学期 • 新兵训练，从公民到士兵 • 学习规划、习惯、工具书的使用 • 第二段：初（高）一年级下学期+初（高）二一学年 • 单项语言技能训练 • 针对考纲要求的听、读、写、说的技能单一训练 • 第三段：初（高）中三年级上学期 • 整合语言技能训练 • 针对考纲要求的语言技能整合训练及备考适应性训练 • 第四段：初（高）中三年级下学期 • 复习备考与模拟演练 • 专项技能与知识的复习加高仿真模拟题与应试技巧训练

  26. 三年四段制：第一阶段 • 过渡与调适、兴趣与动机 • 养成学习习惯与学习规范 • 文化意识与英、汉语言比较 • 工具书的使用 • 初步的学习策略意识

  27. 三年四段制：第二阶段 • 听、读、写、说技能的整体训练 • 依照课标与考纲要求 • 单一技能训练 • 分三个学期逐级进行 • 搭建纵横语法的基本框架，DIY语法手册 • 核心运用类词汇的学习与运用，DIY词汇手册 • 识记与辨认类词汇的学习与猜测技能的培养 • 完形基础能力的训练 • DIY功能与话题手册

  28. 三年四段制：第三阶段 • 备考综合技能的专项训练与拓展 • 语法与词汇的专项复习与拓展 • 多元练习形式与考试题型的适应性训练 • 运用DIY手册进行复习并同时拓展内容

  29. 三年四段制：第四阶段 • 根据当年的考试说明进行题型分析 • 出题思路分析与试题命制训练 • 高仿真试题的训练：一题三做 • 典型错误收集与分析 • 考试技巧与应试策略训练 • 模拟环境与考试心理调试

  30. 三年四段制与NCE的配合（初中段） • 初一上：初级听说（非NCE教材） • 初一下+初二一年：初-中级听说（非NCE教材）+NCE第二册的三个单元+阅读单项技能训练+课外阅读材料 • 初三上：中级听说（针对中考）+NCE第二册第四单元+中考阅读、完形与写作综合训练+课外阅读材料 • 初三下：语法+词汇复习+大量的阅读材料+模拟备考训练

  31. 三年四段制与NCE的配合（高中段） • 高一上：高级听说（非NCE教材） • 高一下+高二一年：高级听说（非NCE教材）+NCE第三册三个单元+阅读单项技能训练+课外阅读材料 • 高三上：高级听说（针对高考）+高考阅读、完形与写作综合训练+课外阅读材料+跨文化意识教程（是否要结合课标教材熟悉话题视具体情况确定） • 高三下：语法+词汇复习+大量的阅读材料+模拟备考训练

  32. 联系我 新浪微博：刘鹰老师 电子邮址：liuying@dyl.name 英语教学博客：www.eltthisway.com 刘鹰个人网站：www.dyl.name

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