Download
1 / 33
330 likes | 605 Views
Формування особистісних якостей учнів шляхом впровадження кейс-технології на уроках інформатики. З досвіду роботи учителя інформатики Монастириської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Гульки Оксани Павлівни. Гулька Оксана Павлівна.
E N D
Формування особистісних якостей учнів шляхом впровадження кейс-технології на уроках інформатики З досвіду роботи учителя інформатики Монастириської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Гульки Оксани Павлівни
Гулька Оксана Павлівна Вчитель інформатики Монастириської ЗОШ І-ІІІ ст. та ОлешівськоїЗОШ-сад І-ІІ ст. «Людина, яка відчула вітер змін, має будувати не щит від вітру, а вітряк»
Кейс-технологія – це загальна назва технологій навчання, що представляють собою методи аналізу
Кейс-технологія створює середовище, в якому стає можливим:
Діяльність учителя при використанні технології "кейс" включає два етапи: • І етап являє собою складну творчу роботу зі створення кейса й питань для його аналізу. Такий вид роботи здійснюється за межами класу. Це науково-дослідна, методична, важка робота. Адже добре підготовленого кейса не завжди вистачає для ефективного проведення заняття. Для цього необхідно ретельно підготувати методичне забезпечення, як для самостійної роботи учнів, так і для проведення уроку • ІІ етап містить у собі діяльність учителя в класі, де він виступає із вступним і заключним словом, організовує дискусію, підтримує діловий настрій у класі, оцінює роботу учнів і аналіз ситуації.
Вимоги до створення кейсів (проблемних ситуацій):
метод ситуаційного аналізу (ситуаційні завдання й вправи, аналіз конкретних ситуацій (кейс-стаді)) –дозволяє глибоко і детально досліджувати проблему, тобто аналіз конкретних ситуацій — глибоке дослідження реальної або імітованої ситуації.
Кейс “Графічний редактор. Створення малюнків в графічному редакторі” • Мета:засвоєння і систематизація знань про графічний редактор; вдосконалення навичок роботи з інструментами графічного редактора; розвиток творчої особистості; формування особистої відповідальності за результат. • Опис ситуації: Зараз ви художники. Ваше завдання зобразити на полотні як ви уявляєте собі свою батьківщину. Подивіться відеофільм Міністерство культури і туризму про Україну http://www.youtube.com/watch?v=dLOSzoeQ5qc (демонстрація фільму). Сподіваюсь, що цей відео фрагмент допоможе вам з вибором сюжету майбутнього шедевру. • Питання кейсу: А як ви собі уявляєте свою батьківщину? Зобразіть її використовуючи засоби графічного редактора.
КеЙС“Комп’ютернівіруси” • Мета: систематизація знань захисту та безпеки при роботі на ПК; розвиток навиків пошуку вирішень проблем інформаційної безпеки; виховання відповідального відношення до будь-якої інформаційної діяльності, розвиток загальної культури особи. • Опис ситуації: • У листопаді 1988 сталася перша епідемія, викликана мережним хробаком. На офісних комп'ютерах стояла операційна система Unix. Доступ в Інтернет мав один комп'ютер, останні були пов'язані з ним в локальній мережі. Це дозволяло маскуватися під завдання легальних користувачів системи. Однак через помилки в коді нешкідлива за задумом програма необмежено розсилала свої копії по інших комп'ютерах мережі, запускала їх на виконання й у такий спосіб забирала під себе всі мережні ресурси. Хробак Морриса заразив за різними оцінками від 6000 до 9000 комп'ютерів у США (включаючи Дослідницький центр NASA) і практично паралізував їхню роботу на строк до п'яти доби. Загальні збитки були оцінені в мінімум 8 мільйонів годин втрати доступу й понад мільйон годин прямих втрат на відновлення працездатності систем. Загальна вартість цих витрат оцінюється в 96 мільйонів доларів. • Питання кейсу: Уявіть себе працівниками Дослідницький центр NASA. Запропонуйте варіанти виявлення зараження, перевірки, профілактики, захисту даних.
Метод інциденту (випадок, зіткнення)
Наприклад • Кейс "Використання Інтернету — плюси та мінуси“ • Кейс "Соціальні мережі — плюси та мінуси".
Метод розбору ділової кореспонденції
Кейс «Моя корпорація» • Вікова група: учні 11 класів • Мета: показати можливість практичного застосування отриманих знань, розширити уявлення про сферу застосування прикладних програм, закріпити навички та вміння використання табличних процесорів. • Тип: практичний. • Тривалість - 4-6 уроків. • Проблема кейсу: організація виробництва (підбір персоналу, закупівля обладнання в умовах наявності певної суми грошей). • Робота підприємства повинна бути організована так, щоб через кілька місяців він виявився прибутковим. • Захист проводиться у вигляді звіту, який містить основні формули розрахунку і висновок про рентабельність підприємства. В рамках цього проекту учні самостійно освоюють створення ілюстративного матеріалу до отриманих розрахунків, визначають найбільш підходящий вид графіків і діаграм.
Кейс «Комп'ютер» • Проект «Мій комп'ютер» • Вікова група: учні 9 класу • Тип проекту: ігровий, міні проект. • Планований результат: свідомий вибір учнями моделі комп'ютера, згідно з наявними початковим умовам, з використанням прайс-листів комп'ютерних фірм. Презентація проекту у вигляді ділової гри. • Мета: перевірити якість знань учнів за темою «Будова ПК», показати учням практичне застосування матеріалу, вивченого ними на уроках інформатики, навчити культурі поведінки в ситуації продавець-покупець. • Тривалість: один урок.
Гра « Секретар» • Теми: «Форми подання інформації» , «Види графіки» , «Естетика тексту. Шрифти» , «Табличні інформаційні моделі». • Директор рекламної фірми «Оріон» затримується у відрядженні. Він дзвонить секретареві та просить його відібрати матеріали для доповіді на Раді директорів «Оцінка якості продукції». Усі матеріали лежать у нього на робочому столі разом з поступившою за минулі два дні кореспонденцією» • Учням необхідно розділитися на три групи, придумавши кожній назву. В кожній групі потрібно вибрати одного учасника , який власне і буде секретарем . Решта - група підтримки. • Групи отримують комплект джерел інформації (кейс). • Секретарю за 5 хвилин потрібно на аркуші перерахувати критерії відбору інформації, а потім секретарю та групі за цими критеріями потрібно відібрати матеріали. А далі в спільному обговоренні кожна група має виробити спільне рішення, які документи та чому потрібно відібрати для доповіді директора. На заключному етапі - секретарю потрібно захистити рішення своєї групи.
Гра « Збірвідомостей » • «Зараз у нас в школі проходить • збір відомостей про успішність школярів, • збір відомостей для шкільного медичного кабінету, • збір відомостей для класного керівника. Директор школи звертається до Вас з проханням допомогти скласти відомості по вашому класі». • Ви повинні орієнтуватися в темі «Інформаційна модель об'єкта». • Необхідно розділитися на три групи. Кожна група буде відповідати за складання певної інформаційної моделі . Інформаційні моделі повинні бути представлені в табличній формі. Вам лунає комплекти матеріалів : • Додаток 1 - це звернення директора з проханням допомогти. • Додаток 2 - це зразкові інформаційні моделі, на які можна орієнтуватися при складання своїх власних моделей. • Кожній команді потрібно зібрати відомості і про успішність учнів, і для медичного кабінету і для класного керівника. • Потім кожній команді потрібно довести правильність змісту інформації в таблиці. Далі експерти виберуть ті інформаційні моделі , які вони будуть використовувати у своїй професійній діяльності.
Кейс“Пошукові системи Інтернет” • Мета: засвоєння і систематизація знань користуватися пошуковими системами; закріпити вміннями працювати з браузерами; формувати в учнів елементи культури роботи в мережі Інтернет. • Опис ситуації: • Учневі 9 класу Миколі на урок історії потрібно підготувати проект "Великі князі Київської Русі". Проект повинен містити біографічні дані, портрети та відомості про князів. • Питання кейсу: Які дії потрібно виконати Миколі для того, щоб підготувати проект з історії, враховуючи вимоги поставлені до нього? Які ключові слова потрібно ввести учневі та які браузери використовувати, щоб швидко знайти потрібну інформацію? Що впливає на пошук потрібної інформації?
Кейс “Текстовий редактор. Вставка символів яких не має на клавіатурі” • Мета: систематизувати та вдосконалити вміння працювати з текстовим редактором, вставляти символи яких не має на клавіатурі; • Опис ситуації: • Працівник друкарні повинен набрати текст статті, в якій міститься багато символів, яких не має на клавіатурі. Використання таблиці, яка міститься в офісних програмах і призначена для вставки символів, які відсутні на клавіатурі вимагає затрати певного часу на пошук потрібного символу. Що потрібно зробити працівнику друкарні, щоб швидко вставити у тексті такі символи як тире, середнє тире, плюс мінус, параграф та знак множення? • Питання кейсу: Яка спеціальна таблиця передбачена в офісних програмах для вставки символів, відсутніх на клавіатурі? Чи можна символи у Word вставити використовуючи кодування Unicode? У яких текстових редакторах можливо використати кодування Unicode?
Висновок Застосування кейс методу
