科學教育研究法
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 28

科學教育研究法 第二部分 – 教育研究法的基本要項 第 七 章 – 工具的使用 PowerPoint PPT Presentation


  • 147 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

科學教育研究法 第二部分 – 教育研究法的基本要項 第 七 章 – 工具的使用. 指導教授:李暉 老師 報告者:陳裕奇 (69817002) 林道芬 (69817007) 楊宗憲 (69817008). 第七章 工具的使用. 第一節 資 料 第二節 測量工具分類的方式 第三節 資料蒐集工具例舉 第四節 分數的種類 第五節 常模參照測量工具與 效標參照測量工具 第六節 測量量尺 第七節 整理資料以作分析. 工具的使用. 第一節 資 料.

Download Presentation

科學教育研究法 第二部分 – 教育研究法的基本要項 第 七 章 – 工具的使用

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


3950231

科學教育研究法第二部分 – 教育研究法的基本要項第 七 章 – 工具的使用

指導教授:李暉 老師

報告者:陳裕奇(69817002)

林道芬(69817007)

楊宗憲(69817008)


3950231

第七章 工具的使用

第一節 資 料

第二節 測量工具分類的方式

第三節 資料蒐集工具例舉

第四節 分數的種類

第五節 常模參照測量工具與

效標參照測量工具

第六節 測量量尺

第七節 整理資料以作分析

工具的使用


3950231

第一節 資 料

資料(data):

指的是研究者由研究對象取得的各項訊息。

年齡

性別

種族

宗教

得分

回答

成績紀錄

輔導紀錄

練習時表現

工具的使用


3950231

工具的使用

第一節 資 料

在蒐集資料的過程中,會有幾個問題值得探討,

我們稱之為『關鍵的問題』,包括有:

  • 資料在何處蒐集

  • 什麼時候蒐集資料

  • 資料要多久蒐集一次

  • 誰要去蒐集資料

    注意:研究者對於這些問題的答案,都會影響到

    所尋找的資料。


3950231

第一節 資 料

效度、信度、客觀性、可用性

信度效度(第八章詳細介紹98.11.7)

信度:研究指標的可信賴程度,即測量工具不會有太多的

隨機誤差,具有一致性 。

效度:研究工具可以測量到正確答案的程度,或正確反映

研究者所要探討的概念之真實意義,是有效的。

客觀性

對研究對象的成就、表現、特質,不做任何主觀的判斷。

可用性

測量工具是否適用

施測時間要多久

指導語清楚嗎

評分的難易度如何

這個測驗有複本存在嗎

工具的使用


3950231

工具的使用

第二節 測量工具分類的方式(一)

是由誰所提供的訊息

  • 由研究者完成的測量工具

  • 由研究對象完成的測量工具

  • 由報訊者完成的測量工具


3950231

工具的使用

第二節 測量工具分類的方式(二)

測量工具何處來

  • 現有的: http://www.ericae.net/(ERIC)

    (裡面有超過9000個各式各樣的測量工具)

  • 自行研發:見p178第7個寶盒

    (請老師指導我們怎麼設計測量工具)


3950231

填 寫 回 答 相 對

紙筆測量工具

客觀測驗

申論題

問卷

面訪問卷

評等量表

檢核表

注意:研究者較喜歡採用。

於 實 作

實作測量工具

評量過程

成品方式

注意:使用耗時,而且所

需的設備及其他資源常不

是現成的。

工具的使用

第二節 測量工具分類的方式(三)


3950231

~輕鬆一下~

『小明的故事』~烤魷魚

有一天,小明心血來潮坐船去釣魷魚,

釣著、釣著,還真給他釣起了一隻魷魚,

魷魚很緊張的說:『求求你,不要把我烤來吃。』

小明就說:『好吧!只要你回答出我問的問題,

我就不烤你。』

魷魚很著急的就說:『考我,快點考我。』

於是:小明就把魷魚烤來吃了!


3950231

由研究者完成的測量工具

評等量表(rating scales)

行為評等量表(數字型評等量表、圖示型評等量表)

作品評等量表

訪談問卷(interview schedules)

畫記表(tally sheets)

對話方向圖(flowcharts)

標準動作檢核表(performance check-lists)

軼事記錄(anecdotal records)

密集觀察記錄(time-and-motion)

工具的使用

第三節 資料蒐集工具例舉


3950231

由研究對象完成的測量工具

問卷(questionnaires)

自我檢核表(self-checklist)

態度量表(attitude scales)(李克特氏量表)

人格(或特質)量表(personality/character inventories)

成就/性向測驗(achievement/apti-tude tests)

實作測驗(performance tests)

投射測驗(projective devices)

人際社交測驗(sociometric devices)

工具的使用

第三節 資料蒐集工具例舉


3950231

工具的使用

第三節 資料蒐集工具例舉

李克特五等尺度量表(Likert Scale)

  • 態度量表

    • 教育研究領域常用的測量工具之一。

    • 可將預期程度、實際滿意程度等予以數值化,當這些特性具有數字的特點後,可得知受測人對該事物的偏好程度。

    • 等級評價量表(rating scale)

    • 五點量表設想將0%~100%分割成0%、25%、50%、75%、100%五個等分; 如「非常滿意」 、「滿意」、「可」、 「不滿意」、 「非常不滿意」 。


3950231

測量工具所使用的題型

選擇型題項

是非題 多重選擇題 配對題

詮釋練習題項

受試者先詮釋資訊後(如一段文章、一張地圖、

圖片或圖表),再回答問題。

供給型題項

簡答題 申論題

工具的使用

第三節 資料蒐集工具例舉


3950231

工具的使用

第三節 資料蒐集工具例舉

不具干擾性的測量方法

是指大都不需要測量工具,而以某種方式來紀錄。

  • 要測量小朋友聽鬼故事後的恐懼程度,可觀察他們圍坐的圓圈半徑縮小多少。

  • 要比較兩所小學的種族態度,可比較不同種族的小朋友在操場上遊戲的頻率。

    注意:可當作訪談與問巻資料以外的另一項補充資料。


3950231

工具的使用

第四節 分數的種類

量化的資料通常以分數的型態出現,但重

要的是要了解『原始分數』與『衍生分數』

之間的區別。

一、原始分數

原始分數,就是原先獲得的分數,本身不具任何的意義。

二、衍生分數

衍生分數,是由原始分數經由某種標準化的過程,轉換

而成的分數。我們可經由衍生分數,看出某個分數與同

一分佈內的其他分數的關係。


3950231

工具的使用

第四節 分數的種類

一、原始分數

  • 某測驗中受試者「答對」題數

    自然科測驗中答對的題數

  • 某行為出現的次數

    態度量表中「正向」回答的次數

    觀察到的「攻擊性」行為的次數

  • 教師給的評分

    老師給的「自尊」測量的分數


3950231

工具的使用

第四節 分數的種類

二、衍生分數

  • 年齡當量分數(12歲2個月:10歲6個月:12-2)

  • 年級當量分數(八年級:62分:8.0)

  • 百分等級(某分數佔全體分數的百分比)

    Pr=(比該分數低的學生人數+所有與該分數相同的學生人數)

    /所有參加測驗的總學生人數 ×100 (p209)

  • 標準分數(某原始分數與團體中的分數做比較)

    z分數(P297)

    T分數(P300)(教育界較常採用,第十章有詳細的介紹)


3950231

工具的使用

第五節 常模參照測量工具與 效標參照測量工具

一、常模參照測量工具

  • 參照團體:用來決定衍生分數的群體

  • 常模參照測量工具:提供衍生分數的測量工具

  • 成就測驗和實作測驗都是常模參照測驗

    二、效標參照測量工具

  • 效標:以受試者應該達到的某個特定目標或標的。

  • 通常以答對某個高百分比的題數為準。

    注意:目前花蓮縣學生基本能力檢測是屬於哪一種

    呢?


3950231

工具的使用

第五節 常模參照測量工具與 效標參照測量工具

注意:由於做研究時,講求最大的變異量,才可能發現變項

間的關係,因此,使用效標參照測驗將不利於研究發

現。


3950231

~輕鬆一下~

『小明的故事』~失火了

有一天,小明家的廚房失火了,

小明就打了119,打了電話之後,對話如下:

小明:『失火了,失火了。』

119人員:『在哪裡丫?』

小明:『在我家丫?』

119人員:『你家在哪裡丫?』

小明:『在我家的廚房啦!』

119人員:『不錯,但我們要怎麼去你家呢?』

奇怪勒!丫你們不是有救火車嗎?


3950231

工具的使用

第六節 測量量尺

依照數量變項與類別變項的不同,我們會使用不同

的分析方式,就必須使用不同的測量量尺。

(p212~p215)

  • 列名量尺(nominal scale)例:性別,男性(1) 女性(2)

    是以數字代表所屬的類別。

  • 序列量尺(ordinal scale) 例:溫度的高低,40 30 20 10 0 度

    以數字將分數由高至低排序或排列。

  • 間距量尺(interval scale) 例:考試的分數,100~90 90~80 分

    以數字代表數線上的間距。

  • 比率量尺(ratio scale) 例:收入, 0元 100元 200元

    以數字代表從一個已知的零點起算的距離。

    注意:教育研究幾乎很少碰到比率量尺,真正屬於比率

    量尺的變項,像是收入、年齡、所花的時間等。


3950231

工具的使用

第六節 測量量尺

四種量尺的特質(p216)

  • 列名量尺

    僅止於標明所屬群體的資料;報告頻率或比率。

  • 序列量尺

    將資料分等級;所使用的數目是用以表示等級。

  • 間距量尺

    假定數目間的差距若相同,代表所測量變項的數量或程度

    的差異亦相同。

  • 比率量尺

    包括間距量尺的特色,並加上真實的零點。

    注意:比率量尺能提供最大的資訊,但各種量尺都有其

    適用與不適用的統計方法。


3950231

工具的使用

第六節 測量量尺

實例說明:個人所得的調查

  • 列名量尺

    • 你有所得嗎?

      □ 無 □ 有

  • 序列量尺

    • 你的所得水準是 :

      □ 低所得 □ 中所得 □ 高所得

  • 間距量尺

    • 你每月的所得是 :

      □9,999元以下 □10,000~29,999元 □30,000~49,999元

      □50,000~69,999元 □70,000元以上

  • 比率量尺

    • 你每月的所得是___________元


3950231

工具的使用

第七節 整理資料作分析

研究者必須為每一份蒐集到的資料評分,

然後整理這些資料,以便作進一步的分析。

  • 評分

    評分的方式必須是精確的、具一致性的。

  • 製表及過錄資料

    製表就是將測量的資料轉成某種概括性的報表或卡片。

    過錄就是將任何非數字的資料,先依某種系統以數字

    來代替。


3950231

工具的使用

第七節 整理資料作分析

評分(依坊間的測量工具、自行研發的測量

工具)(p217)

  • 坊間的測量工具

    依照出版商給的評分手冊,依照裡面的評分步驟及

    給分方法來評分。

    注意:做好之後要再檢查,以避免發生錯誤。

  • 自行研發的測量工具

    研究者需小心的準備好評分標準,依照準備的

    評分標準來評分。

    注意:最好先預先試用,可以及時發現問題,設法解決。


3950231

工具的使用

第七節 整理資料作分析

製表及過錄資料(p217)

  • 製表

    量化的資料,以一個或多個直行,由高而低排列來記錄。

    視研究中有幾組而定。

    若是記錄受試者的資料,可用一張卡來記錄一位受試者的

    資料。

  • 過錄

    第一步:先給每一個研究對象一個編號代碼。

    (例如:100個研究對象,就以1~100來編號)

    第二步:決定類別性資料如何過錄。

    (例如:選擇題(A)(B)(C)(D)分別過錄為

    (1)(2)(3)(4)。


3950231

~輕鬆一下~

『小明的故事』~練英文

小明是一個用功的小孩,每天都在找練習英文的機會,

有一天,他在路上撞到了一個外國人‥‥‥

小明不好意思的說:『I am sorry.』

外國人回答說:『I am sorry,too.』

小明馬上回答說:『I am sorry three.』

外國人問:『What are you sorry for?』

『I am sorry five ......』小明說。


3950231

工具的使用

謝謝您的聆聽祝各位老師平安、喜樂

指導教授:李暉 老師

報告者:陳裕奇(69817002)

林道芬(69817007)

楊宗憲(69817008)


  • Login