Cara mengenali dan penanganan ABK

1. Cara mengenalidan penanganan ABK By Euis sumiati

2. 1. AnakDenganHambatanPenglihatan • Istilahlainnyaadalahtunanetra, yaknianak yang/kurangdapatmelihat • Anak yang memilikilemahpenglihatan (low Vision ) bisadikategorikanadhp(Hallahan & Kaufman, 2003 ) • Low Vision artinyaakurasipenglihatananakkurangdari 6/60 setelahdikoreksi • Totally Blind artinyaanak yang tdklagimemilikipenglihatan

3. Karakteristik ADHP • Seringmenabrakketikabergerak • Kesulitanmembacahurufpadabukubacaanatautulisanpadapapantulis • Kesulitanmenulisgarislurus • Memegangbukudekatkemukaketikamembaca • Seringmengeluhkepalapusing/matagatal/mataberair • Bentukdanwarna bola mataberbeda ; bola matabergoyang-goyang, mengecilatauberwarnaputih • Seringmeletakanbarang di tempat yang salah • Seringhendakterjatuhjikamelewatirintanganjalan • Sulitmenirugerak • Sulitmengenalgambarjikawarnakurangkontras • Sukamerababarang yang dipegangatau yang adadidekatnya

4. Bagaimanacaramembantuadhp ? • Gunakanobyekriildankonkrituntukmenjelaskankonsep • Panggilanakketikahendakmemintaperhatian & gunakankomunikasi verbal dalam proses menjelaskansesuatu • Menyapasambilmembuatkontakdenganmenyentuhpunggungtangankitapadalenganataubahuanak • SediakanmaterisesuaidengantingkatpenglihatananakMisal : Materi Braille, pembesarhuruf, materi audio • Gunakanmenunjukkanarahjarum jam untukmenunjukkanletak • Hindari kata-kata yang membutuhkan visual a,l : kata tunjuksepertiini, itu, kata gantitempat ; disini, disitu ; kata ganti orang : dia, kamu • Beritahukanbilaadaperubahanletakatauataubilakitahendakmeninggalkananaksendiri • Beceritasaatbepergiandengananak • Sediakanalat bantu sepertireglet stylus, u/ menulis Braille, tape recorder u/membuatbukubicara dg caramerekam, tongkatputih u/ alat bantu om, serta assistive technology sptlayarpembacakomputer

5. 2. Anakdenganhambatandengar • Adalahatryaknianakygtdk/kurangdapatmendengar • Definisi WHO : adhdsebagaianak yang mengalamikesulitanmendengarkankarenakehilnganpendengaran di satuataukeduatelinga • WHO memasukansemuatingkatanhambatanpendengaranmulaidarihambatanpendengaranpermanenmaupuntidakpermanendengantingkathambatansbb : • Sangatringan 27 – 40 dB • Ringan 41 - 55 dB • Sedang 56 - 70 dB • Berat 71 - 90 dB • Ekstrem /total diatas 90 dB • Kesulitanmendengar, kebanyakandiikutidengankesulitanuntukberbicara, sehingga ADHD kebanyakanjugamengalamihambatanbicara

6. KARAKTERISTIK ADHD • Tidakmenyadariadanyabunyiatausuara • Tidakmelihatkesumbersuara • Terlihatmendekatkantelingakesumbersuara • Telingamengeluarkancairan • Sulituntukberbicara, atauberbicaradengan kata yang tidakjelas dg suarakeras • Sulituntukmengungkapkanperasaandengantepat • Cenderungmenggunakanmimikataugerakan ( tanganatautubuh ) untukberkomunikasi • Cenderungpemataataumelihatanak lain melakukansesuatusebelumdiamelakukanapa yang diminta

7. Cara membantuadhd • Tempatkananaksedekatmungkindengan guru maksimal 3 meter • Gunakangambardalammmperkenalkan kata ataukonsepbaru • Bicaraberhadapanmukadenganmuka agar anakdapatmelihatgerakbibir & mimik • Bicaradenganartikulasi yang jelas • Gunakanbahasa yang sederhanadisertaidenganisyarat • Gunakanbahasatubuhsepertimenggeleng, mengangguk, dll • Gunakankomunikasitulis • Untuklatihanbicarabibirdapatmenggunakancerminuntukmenirubentukdangerakanmulut

8. 3. Anakdenganhambatangerak • Istilah lain anaktunadaksa, yaknianak yang kurangdapatmenggunakantangandankakinyauntukbergerak ( Heward, 2006 ) menyebutadhg yang disebabkanolehkelainanneuro-muskulardanstrukturtulangdengantingkathambatansbb : • Ringan : memilikiketerbatasdalammelakukanaktivitasfisik, kualitasgerakanmotorikdapatmeningkatmelaluiterapi • Sedang : memilikiketerbatasangerakanmotorik, mengalamihambatankoordinasisensorik • Berat : memilikiketerbatasan total dalamgerakanfisik, tidakmampumengontrolgerakanfisik • Contoh : a. Folio • Cirinya : Jaritangankakutidakdapatmenggenggam • Terdapatbagiananggotagerak yang tdklengkap/tdksempurna/ lbh • daribiasanya • Terdapatcacatpadaalatgeraknya • Kesulitandalammelakukangerakan (tdksempurna, tdklentur, & • tidakterkendali • Anggotagerakkaku, lemah, lumpuh, danlayu

9. Lanjutan • Contoh : Cerebral Palsy ( CP ) • Selainfaktor yang ditunjukkanpada polio jugadisertaidengangangguanotak • Gerak yang ditampilkankekakuanatau tremor

10. Karakteristikadhg • Sulitmenggerakkantubuh • Sulitberpindahdarisuatuposisikeposisi lain • Sulitmeraihataumengambilbendatempat yang tinggiataurendah • Gerakantubuhkakuataulayu • Seringterjatuh • Bilaterjadikekakuanpadaototbicara, makadiantaramerekadenganhambatangerakjugaakanmengalamihambatanbicarasepertipadameraka yang cerebral palsy ( CP )

11. Cara membantuadhg • Bagimereka yang menggunakantongkatataukruk, janganmemegangtangan me rekaketikamerekaberjalan, biarkanmerekabertumpupadalenganataubahukita • Bagimereka yang menggunakankursiroda, sediakan ramp ( bidang miring ) untukmemudahkanmerekabergerakataukitadapatmembantumendorongkursirodanya • Bagimereka yang diikutihambatanbicara, andabicaralahsingkatdanjelas • Tawarkantempatdudukdekatpintu • Sediakanruanggerak yang luasseperti toilet • Bilaruang toilet tidakcukupluas, makasebaiknyapintu toilet ditarikkeluar • Pasang railing disepanjangdindinguntukmembantumerekabergerak • Untukbangunanberlantai, sediakan lift danjikabelummungkin, makapindahkanruangkegiatan di lantai

12. Anakdenganhambatanintelektual • Anakdengankecerdasandibawah rata-rata atautunagrahita • Siapakahmereka ? Mereka yang memilikikecerdasandibawah rata-rata ( 2X standardeviasikekiridari IQ normal ) lemahdalamperilakuadaftifdantermanifestasisemasaperkembangan ( prausia 18 hn ) • Istilah yang terkaitdengananak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata a.l : • Retardasi mental • Cacat mental • Gagaltumbuh • Hambatanbelajar yang parah ( UNESCO: 2001b, 54 ) • Anak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata biasanyamengalamihambatandalamperkembangan • Disebutkanbahwaanakbiasanyamengalamiperkembangan yang lambatsecarafisik, memilikikemampuanintelegnsi yang signifikanberadadibawah rata-tratadandisertaidenganketidakmampuandalamadaptasiperilaku

13. Tingkat intelektualadhtg • A. RinganIQ 50 – 70 IntermittenSupoport ( bantuandigunakansaatdibutuhkan) • Dua kali berturut-turuttidaknaikkelas, mampudidik • Masihmampumembaca, menulisdanberhitungsederhana • Tidakdapatberfikirabstrak, dapatbekerja, dantdkadakelainanfisik • PerilkauAdaptip : Kurangperhatianthdlingkungan, dansulitmenyesuaikandiri • dengansituasi ( interaksisosial ) • B . Sedang IQ 25 – 50 Limited support ( bantuandigunakansecarakonsisten, hanyapadawaktutertentusaja ) • Tidakdapatberfikirabstrak - Hanyamampumembackalimattunggal • Mengalamikesulitandalamberhitung - Mampulatih • Penundaanaktiviassecaraterbatas - Ada kelainanfisikbawaan • Perilakuadaptip • a. Perkembanganinteraksi & komunikasiterlambat • b. mengalamikesulitanuntukberadaptasidenganlingkungan yang baru • c. Kurangmampuuntukmengurusdirisendiri

14. lanjutan • C. BeratIQ 25 – kebawahExtensive Support ( bantuandigunakansecaraekstensif ) • Hanyamampumembacasatu kata • Samasekalitidakdapatberfikirabstrak • Mampurawat • Tidakdapatmenjagakebersihanpribadi • Memilikikelainanfisik • PerilakuAdaptip • Tidakdapatmelakukankontaksosial • Tidakmampumengurusdirisendiri • Banyakbergantungpadabantuan orang lain

15. Kecerdasanambangbatasiq 71 - 89 • Untukkegiatankesehariananakdenganlambanbelajartidakmembutuhkanbanyakbantuan, namununtukkegiatanbelajaranakdengan lam bat belajarmembutuhkanbimbinganbelajardengancara 5 R yakni : • Repeat ( pengulangan ) • Reinforcemen ( penguatan ) • Reward ( pemberianpujian ) • Recall ( pemanggilanmateri yang sudahdipelajari ) • Remind ( diingatkan ) • Cirianaklambatbelajar • Dayatangkapthdpelajaranlambat • Sering lama menyelesaikantugasakademik • Rata-rata prestasibelajarselalurendah • Pernahtidaknaikkelas

16. Karakteristikkhususanakdengankecerdasandibawah rata-rata • Bermasalahdalamperkembanganbahasa • Kesulitandalamberkonsentrasi • Kesulitandalammemecahkanmasalah • Kesulitanmengertihalabstrak • Kesulitanpersamaandanperbedaan • Kesulitandalampemahamansebabakibat • Kurangnyadayaingat • Kesulitandlammemahamiinstruksi verbal • Sulituntukmengalihkan • Impulsif • Lambandalammenyelesaikantugas • Kesulitandalammenggenerilasikan • Ada yang memilikiwajahmirip

17. Bagaimanacaramembantunya ? • Butuhkonsentrasidanpengulangandalambelajar • Gunakan media konkrit yang menarik, yang dekatdengankehidupannya • Beriinstruksipendek, jelas, danbertahap • Gunakankalimatsingkatdanbahasasederhana • Membutuhkanpendampinganataupengawasan • Perlupembiasaan • Koreksilangsungdanberulang • Belajarbertahap

18. Anakdengankesulitanbelajarspesifik • 4. Disebutjugalerning disorder, learning difficulty , adalahsuatugangguandalamsatuataulebih proses psikologisdasar yang melibatkanpemahamanataupenggunaanbahasa, lisanatautertulis yang termanifestasikandalamsuatukemampuan yang tidaksempurnauntukmendengarkan, berfikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, ataumelakukanperhitunganmatematika. ( USOE, 1977 ) • Hambatananakdengankesulitanbelajarmeliputi : • A. Diskalkulia : • - sulitmembedakansimbolmatematika, +, -, x, :,<, >, = • - Sulitmengoprasikanbilanganatauhitungan • - seringsalahmembilangdenganurut • - seringsalahmembedakanangka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2 de • ngan 5, 3 dengan 8 dsb • - sulitmembedakanbangungeometri

19. b. disleksia • Anak yang mengalamikesulitammembaca • Perkembangankemampuanmembacaterlambat • Kemampuanmemahamiisibacaanrendah • Kalaumembacaseringbanyakkesalahansepertilompat kata, kalimat, ataubaris • C. DISGRAFIA • Anak yang mengalamikesulitanmenulis • Kalaumenyalintulisanseringterlambatselesai • Seringsalahmenulishuruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 de • ngan 9 dsb • Hasiltulisannyajelekdanhampirtakterbaca • Tulisannyabayaksalah, terbalik, hurufhilang,takberbentuk, danbesar-besar • Sulitmenulispadakertasbergaris • Anakdengandisleksiadisgrafiamenunjukkanbeberapaperilakuucapdantulisyaitu : • Revarsal - ubimenjadiibu, bukumenjadiduku • Substitusi - lautmenjadilauk • Adisiuang - mrenjadiuwang • Omisikayumenjadikyu, rumahmenjadiruma • Sequential memory - kepalamenjadikelapa, topimenjadipito

20. Karakteristikkhususanakdengankesulitanbelajar • IQ rata-rata ataulebihtetapiprestasiakademikrendah • Mengalamigangguanpersepsimotorik • Mengalamigangguankoordinasigerak • Gangguanorientasiarahruang • Keterlambatanperkembangankonsep

21. Cara membantuanakkesulitanbelajar • Gunakan 5 pertanyaandasar ( apa, siapa, kapan, di mana, mengapa ) untukmemahaimiisibacaan • Membacadenganbantuanpenggaris agar bariskalimattidakterlewat • Gunakanbukuberpetakuntukbelajarberhitungsepertinilaitempat • Gunakanpetunjuk visual sepertiwarna, garis, lambangdll • Panggilnamauntukmengarahkanfokusperhatiannya • Jikabicaraberbelit, pandubicaranyadnganpertnyaan 5 W 1 H • what, where, when, why, who, dan how • g kembangkancarabelajarlisansepertidiskusi, tanyajawab, untukmereka yang disleksiadandisgrafia

22. Anakcibi • Spencer J Salendmenjelaskananakcibi ( gifted and talented , 2008: 103 ) sebagaianak yang memilikikelebihandankeistimewaandalamhalkecerdasan, kreativitas, kemampuan, berfikirsecarakritisdanmemilikikemampuanmengekspresikandiridalambeberapabahasa, namummerekacenderungmengalamikesulitandalambelajardankesulitandalamberprilaku yang berdampakpadatampilannilaiakademis, konsepdiridancarabersosialisasi

23. Karakteristikkhususanakcibi • n, Berfikirkritisjugathddirisendiri • o, Senangmencobahal-halbaru • p, Mempunyaidayaabstraksi, konseptualisasi • dansintetis yang tinggi • q, Senangterhadapkegiatanintelektualdan • pemecahanmasalah-masalah • r, Cepatmenangkaphubungansebabakibat • s, Berperilakuterarahthdtujuan • t, Mempunyaidayaimajinasi yang kuat • u, Mempunyaibanyakkegemaran / hobi • v, Mempunyaidayaingat yang kuat • w, Tidakcepatpuasdenganprestasinya • x, Peka (sensitif) sertamenggunakanfirasat( intuisi ) • y, Menginginkankebebasandalamgerakandantindakan • Membacapadausialebihmuda • Membacalebihcepatdanlebihbanyak • Memilikipembendaharaan kata yang luas • Mempunyai rasa ingintahu yang kuat • Mempuyaiminat yang luas, jgthdmasalah orang dewasa • Mempunyaiinisiatifdandapatbekerjasendiri • Menunjukkanorisinilitasdalamungkapan verbal • Memberijawaban yang baik • Dapatmemberikanbanyakgagasan • Luwesdalamberfikir • Terbuka thdrangsangandariluar • Mempunyaipengamatanygtajam • Dapatberkonsentrasidalamjangkawaktupanjang, terutamadalamtugasataubidang yang diminati

24. Cara membantuanakcibi • Beripengayaan • Libatkansebagai tutor sebaya • Beritanggungjawab • Libatkansebagaipemimpin

25. Anakautisme • Siapakahmereka ? Istilah lain anakdenganhambatansosialemosi. Anakautissebagaianak yang mengalamihambatanperkembangan yang sangatkompleksdanhambatanperkembanganinimencakupbidangkognitif, bahasa, perilaku ( polaperilaku repetitive danresistensiartinyatidakmudahmengikutidanmenyesuaikanthdperubahanpadarutinitas, hambatankomunikasi ( verbal, non verbal ), kesulitanberimajinasi ( terbatasnyaaktivitasbermain, hanyamencontohdanmengikutisecarakakudanberulang-ulangdanhambataninteraksisosial

26. Karakteristikkhususanakautisme • Memilikikarakteristik yang berulang-ulang • Terlambatdalamperkembangankomunikasiataubahasa • Rentanterhadapperubahanlingkunganatauperubahanaktivitasrutin • Tidakadakontakmata • Menunujukkanrespon yang tidakbiasaterhadappengalamansensorik • Mengalamihambatandalambahasadaninteraksisosial • Padabeberapaanakdengan autism ada yang memilikikemampuankhusus yang berkembangsangatbaik • Sebagaimanadengananak autism menunjukkanhiperaktivitasdanfokusperhatiannyarendah • Ada sebagiananakdengan autism yang masihbicaramembeo, ada yang tidakbicarasamasekali

27. Cara membantuanakautisme • Ajarkanrutinitassedikit demi sedikit & gunakansimbolgambaruntukmewakilikegiatan • Buatlahjadwalkegiatandenganwaktusesuaikemampuankonsentrasianak • Ajarkankomunikasieksperimen • Kembangkandangunakanclu– clu visual untukmemahamiaturan • Koreksilangsungdenganinstruksipendekdisertaidenganpetunjuk visual • Gunakankomunikasigambar • Buatkesepakatandengaaturan yang jelasdantegas

28. Anakdenganhambatanpemusatanperhatian / hiperaktif • Anakmengalamigangguanperilaku yang ditandaidenganketidakmampuananakdalammemusatkanperhatianpadaduaataulebihsituasi yang berbeda • Tigacirikhaskondisiemosidanperilaku ( Hallahan & Kaufman 2003 ) yakni : • Tingkahlaku yang sangatekstremdanbukanhanyaberbedadengantingkahlakuanaklainnya • Suatu problem emosidanperilaku yang kronis, yang tdkmunculsecaralangsung • Tingkahlaku yang tidakdiharapkanolehlingkungankarenabertentangandenganharapansosialdankultural • Dengan kata lain adhppadalahanak yang mengalamiketidakmampuandalammemusatkanperhatiankarenamengalamikesulitandalammenyesuaikandiridancaraprilaku di dalamsuatusituasiataulingkungan

29. Karakteristikkhususadhpp • Perhatianmudahteralih • Menghentikanataumeninggalkansuatutugassebelumselesai • Seringberalihdarisatukegiatankekegiatan lain • Dalamsituasi yang menuntutkeadaan yang relatiftenanganaktampakgelisah • Berjalanmondar – mandir, berlaritanpaarah, melompatberlebihan • Bicaraberbelit-belit, sukamemotongpembicaraan • Tidaksabardalammenunggugiliran • Memberirespon yang terlalucepat ( impulsif ) • Sulituntukduduktenang

30. Bagaimanacaramembantuadhpp ? • Ajarkanuntukmembuatjadwalhariansesuaidenganketahanankonsentrasianak • Latihandisiplingunakanpengelolaanperilaku, berikanpujianuntukperilaku yang diharapkandanabaikanuntukperilaku yang tidakdiharapkan • Ajarkanuntukmembuatkesepakatan • Hindaripajangan, suara, hallainnya yang mengganggukonsentrasi • Gunakansudutabuketikaiamembutuhkanwaktuuntukkonsentrasi • Buatkesepakatan • Koreksilangsung • Panggilnamadisertaidenganmemeganglengan/bahuuntukmengarahkanfokusperhatiannya • Gunakanpetunjuk visual