Cara mengenali dan penanganan abk
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 30

Cara mengenali dan penanganan ABK PowerPoint PPT Presentation


  • 133 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Cara mengenali dan penanganan ABK. By Euis sumiati. 1. Anak Dengan Hambatan Penglihatan. Istilah lainnya adalah tunanetra , yakni anak yang/ kurang dapat melihat Anak yang memiliki lemah penglihatan (low Vision ) bisa dikategorikan adhp ( Hallahan & Kaufman, 2003 )

Download Presentation

Cara mengenali dan penanganan ABK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Cara mengenali dan penanganan abk

Cara mengenalidan penanganan ABK

By

Euis sumiati


1 anak dengan hambatan penglihatan

1. AnakDenganHambatanPenglihatan

  • Istilahlainnyaadalahtunanetra, yaknianak yang/kurangdapatmelihat

  • Anak yang memilikilemahpenglihatan (low Vision ) bisadikategorikanadhp(Hallahan & Kaufman, 2003 )

  • Low Vision artinyaakurasipenglihatananakkurangdari 6/60 setelahdikoreksi

  • Totally Blind artinyaanak yang tdklagimemilikipenglihatan


Karakteristik adhp

Karakteristik ADHP

  • Seringmenabrakketikabergerak

  • Kesulitanmembacahurufpadabukubacaanatautulisanpadapapantulis

  • Kesulitanmenulisgarislurus

  • Memegangbukudekatkemukaketikamembaca

  • Seringmengeluhkepalapusing/matagatal/mataberair

  • Bentukdanwarna bola mataberbeda ; bola matabergoyang-goyang, mengecilatauberwarnaputih

  • Seringmeletakanbarang di tempat yang salah

  • Seringhendakterjatuhjikamelewatirintanganjalan

  • Sulitmenirugerak

  • Sulitmengenalgambarjikawarnakurangkontras

  • Sukamerababarang yang dipegangatau yang adadidekatnya


Bagaimana cara membantu adhp

Bagaimanacaramembantuadhp ?

  • Gunakanobyekriildankonkrituntukmenjelaskankonsep

  • Panggilanakketikahendakmemintaperhatian & gunakankomunikasi verbal dalam proses menjelaskansesuatu

  • Menyapasambilmembuatkontakdenganmenyentuhpunggungtangankitapadalenganataubahuanak

  • SediakanmaterisesuaidengantingkatpenglihatananakMisal : Materi Braille, pembesarhuruf, materi audio

  • Gunakanmenunjukkanarahjarum jam untukmenunjukkanletak

  • Hindari kata-kata yang membutuhkan visual a,l : kata tunjuksepertiini, itu, kata gantitempat ; disini, disitu ; kata ganti orang : dia, kamu

  • Beritahukanbilaadaperubahanletakatauataubilakitahendakmeninggalkananaksendiri

  • Beceritasaatbepergiandengananak

  • Sediakanalat bantu sepertireglet stylus, u/ menulis Braille, tape recorder u/membuatbukubicara dg caramerekam, tongkatputih u/ alat bantu om, serta assistive technology sptlayarpembacakomputer


2 anak dengan hambatan dengar

2. Anakdenganhambatandengar

  • Adalahatryaknianakygtdk/kurangdapatmendengar

  • Definisi WHO : adhdsebagaianak yang mengalamikesulitanmendengarkankarenakehilnganpendengaran di satuataukeduatelinga

  • WHO memasukansemuatingkatanhambatanpendengaranmulaidarihambatanpendengaranpermanenmaupuntidakpermanendengantingkathambatansbb :

  • Sangatringan 27 – 40 dB

  • Ringan 41 - 55 dB

  • Sedang 56 - 70 dB

  • Berat 71 - 90 dB

  • Ekstrem /total diatas 90 dB

  • Kesulitanmendengar, kebanyakandiikutidengankesulitanuntukberbicara, sehingga ADHD kebanyakanjugamengalamihambatanbicara


Karakteristik adhd

KARAKTERISTIK ADHD

  • Tidakmenyadariadanyabunyiatausuara

  • Tidakmelihatkesumbersuara

  • Terlihatmendekatkantelingakesumbersuara

  • Telingamengeluarkancairan

  • Sulituntukberbicara, atauberbicaradengan kata yang tidakjelas dg suarakeras

  • Sulituntukmengungkapkanperasaandengantepat

  • Cenderungmenggunakanmimikataugerakan ( tanganatautubuh ) untukberkomunikasi

  • Cenderungpemataataumelihatanak lain melakukansesuatusebelumdiamelakukanapa yang diminta


Cara membantu adhd

Cara membantuadhd

  • Tempatkananaksedekatmungkindengan guru maksimal 3 meter

  • Gunakangambardalammmperkenalkan kata ataukonsepbaru

  • Bicaraberhadapanmukadenganmuka agar anakdapatmelihatgerakbibir & mimik

  • Bicaradenganartikulasi yang jelas

  • Gunakanbahasa yang sederhanadisertaidenganisyarat

  • Gunakanbahasatubuhsepertimenggeleng, mengangguk, dll

  • Gunakankomunikasitulis

  • Untuklatihanbicarabibirdapatmenggunakancerminuntukmenirubentukdangerakanmulut


3 anak dengan hambatan gerak

3. Anakdenganhambatangerak

  • Istilah lain anaktunadaksa, yaknianak yang kurangdapatmenggunakantangandankakinyauntukbergerak ( Heward, 2006 ) menyebutadhg yang disebabkanolehkelainanneuro-muskulardanstrukturtulangdengantingkathambatansbb :

  • Ringan : memilikiketerbatasdalammelakukanaktivitasfisik, kualitasgerakanmotorikdapatmeningkatmelaluiterapi

  • Sedang : memilikiketerbatasangerakanmotorik, mengalamihambatankoordinasisensorik

  • Berat : memilikiketerbatasan total dalamgerakanfisik, tidakmampumengontrolgerakanfisik

  • Contoh : a. Folio

  • Cirinya : Jaritangankakutidakdapatmenggenggam

  • Terdapatbagiananggotagerak yang tdklengkap/tdksempurna/ lbh

  • daribiasanya

  • Terdapatcacatpadaalatgeraknya

  • Kesulitandalammelakukangerakan (tdksempurna, tdklentur, &

  • tidakterkendali

  • Anggotagerakkaku, lemah, lumpuh, danlayu


Lanjutan

Lanjutan

  • Contoh : Cerebral Palsy ( CP )

  • Selainfaktor yang ditunjukkanpada polio jugadisertaidengangangguanotak

  • Gerak yang ditampilkankekakuanatau tremor


Karakteristik adhg

Karakteristikadhg

  • Sulitmenggerakkantubuh

  • Sulitberpindahdarisuatuposisikeposisi lain

  • Sulitmeraihataumengambilbendatempat yang tinggiataurendah

  • Gerakantubuhkakuataulayu

  • Seringterjatuh

  • Bilaterjadikekakuanpadaototbicara, makadiantaramerekadenganhambatangerakjugaakanmengalamihambatanbicarasepertipadameraka yang cerebral palsy ( CP )


Cara membantu adhg

Cara membantuadhg

  • Bagimereka yang menggunakantongkatataukruk, janganmemegangtangan me rekaketikamerekaberjalan, biarkanmerekabertumpupadalenganataubahukita

  • Bagimereka yang menggunakankursiroda, sediakan ramp ( bidang miring ) untukmemudahkanmerekabergerakataukitadapatmembantumendorongkursirodanya

  • Bagimereka yang diikutihambatanbicara, andabicaralahsingkatdanjelas

  • Tawarkantempatdudukdekatpintu

  • Sediakanruanggerak yang luasseperti toilet

  • Bilaruang toilet tidakcukupluas, makasebaiknyapintu toilet ditarikkeluar

  • Pasang railing disepanjangdindinguntukmembantumerekabergerak

  • Untukbangunanberlantai, sediakan lift danjikabelummungkin, makapindahkanruangkegiatan di lantai


Anak dengan hambatan intelektual

Anakdenganhambatanintelektual

  • Anakdengankecerdasandibawah rata-rata atautunagrahita

  • Siapakahmereka ? Mereka yang memilikikecerdasandibawah rata-rata ( 2X standardeviasikekiridari IQ normal ) lemahdalamperilakuadaftifdantermanifestasisemasaperkembangan ( prausia 18 hn )

  • Istilah yang terkaitdengananak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata a.l :

  • Retardasi mental

  • Cacat mental

  • Gagaltumbuh

  • Hambatanbelajar yang parah ( UNESCO: 2001b, 54 )

  • Anak yang memilikikecerdasandibawah rata-rata biasanyamengalamihambatandalamperkembangan

  • Disebutkanbahwaanakbiasanyamengalamiperkembangan yang lambatsecarafisik, memilikikemampuanintelegnsi yang signifikanberadadibawah rata-tratadandisertaidenganketidakmampuandalamadaptasiperilaku


Tingkat intelektual adhtg

Tingkat intelektualadhtg

  • A. RinganIQ 50 – 70 IntermittenSupoport ( bantuandigunakansaatdibutuhkan)

  • Dua kali berturut-turuttidaknaikkelas, mampudidik

  • Masihmampumembaca, menulisdanberhitungsederhana

  • Tidakdapatberfikirabstrak, dapatbekerja, dantdkadakelainanfisik

  • PerilkauAdaptip : Kurangperhatianthdlingkungan, dansulitmenyesuaikandiri

  • dengansituasi ( interaksisosial )

  • B . Sedang IQ 25 – 50 Limited support ( bantuandigunakansecarakonsisten, hanyapadawaktutertentusaja )

  • Tidakdapatberfikirabstrak - Hanyamampumembackalimattunggal

  • Mengalamikesulitandalamberhitung - Mampulatih

  • Penundaanaktiviassecaraterbatas - Ada kelainanfisikbawaan

  • Perilakuadaptip

  • a. Perkembanganinteraksi & komunikasiterlambat

  • b. mengalamikesulitanuntukberadaptasidenganlingkungan yang baru

  • c. Kurangmampuuntukmengurusdirisendiri


Lanjutan1

lanjutan

  • C. BeratIQ 25 – kebawahExtensive Support ( bantuandigunakansecaraekstensif )

  • Hanyamampumembacasatu kata

  • Samasekalitidakdapatberfikirabstrak

  • Mampurawat

  • Tidakdapatmenjagakebersihanpribadi

  • Memilikikelainanfisik

  • PerilakuAdaptip

  • Tidakdapatmelakukankontaksosial

  • Tidakmampumengurusdirisendiri

  • Banyakbergantungpadabantuan orang lain


Kecerdasan ambang batas iq 71 89

Kecerdasanambangbatasiq 71 - 89

  • Untukkegiatankesehariananakdenganlambanbelajartidakmembutuhkanbanyakbantuan, namununtukkegiatanbelajaranakdengan lam bat belajarmembutuhkanbimbinganbelajardengancara 5 R yakni :

  • Repeat ( pengulangan )

  • Reinforcemen ( penguatan )

  • Reward ( pemberianpujian )

  • Recall ( pemanggilanmateri yang sudahdipelajari )

  • Remind ( diingatkan )

  • Cirianaklambatbelajar

  • Dayatangkapthdpelajaranlambat

  • Sering lama menyelesaikantugasakademik

  • Rata-rata prestasibelajarselalurendah

  • Pernahtidaknaikkelas


Karakteristik khusus anak dengan kecerdasan dibawah rata rata

Karakteristikkhususanakdengankecerdasandibawah rata-rata

  • Bermasalahdalamperkembanganbahasa

  • Kesulitandalamberkonsentrasi

  • Kesulitandalammemecahkanmasalah

  • Kesulitanmengertihalabstrak

  • Kesulitanpersamaandanperbedaan

  • Kesulitandalampemahamansebabakibat

  • Kurangnyadayaingat

  • Kesulitandlammemahamiinstruksi verbal

  • Sulituntukmengalihkan

  • Impulsif

  • Lambandalammenyelesaikantugas

  • Kesulitandalammenggenerilasikan

  • Ada yang memilikiwajahmirip


Bagaimana cara membantunya

Bagaimanacaramembantunya ?

  • Butuhkonsentrasidanpengulangandalambelajar

  • Gunakan media konkrit yang menarik, yang dekatdengankehidupannya

  • Beriinstruksipendek, jelas, danbertahap

  • Gunakankalimatsingkatdanbahasasederhana

  • Membutuhkanpendampinganataupengawasan

  • Perlupembiasaan

  • Koreksilangsungdanberulang

  • Belajarbertahap


Anak dengan kesulitan belajar spesifik

Anakdengankesulitanbelajarspesifik

  • 4. Disebutjugalerning disorder, learning difficulty , adalahsuatugangguandalamsatuataulebih proses psikologisdasar yang melibatkanpemahamanataupenggunaanbahasa, lisanatautertulis yang termanifestasikandalamsuatukemampuan yang tidaksempurnauntukmendengarkan, berfikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, ataumelakukanperhitunganmatematika. ( USOE, 1977 )

  • Hambatananakdengankesulitanbelajarmeliputi :

  • A. Diskalkulia :

  • - sulitmembedakansimbolmatematika, +, -, x, :,<, >, =

  • - Sulitmengoprasikanbilanganatauhitungan

  • - seringsalahmembilangdenganurut

  • - seringsalahmembedakanangka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2 de

  • ngan 5, 3 dengan 8 dsb

  • - sulitmembedakanbangungeometri


B disleksia

b. disleksia

  • Anak yang mengalamikesulitammembaca

  • Perkembangankemampuanmembacaterlambat

  • Kemampuanmemahamiisibacaanrendah

  • Kalaumembacaseringbanyakkesalahansepertilompat kata, kalimat, ataubaris

  • C. DISGRAFIA

  • Anak yang mengalamikesulitanmenulis

  • Kalaumenyalintulisanseringterlambatselesai

  • Seringsalahmenulishuruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 de

  • ngan 9 dsb

  • Hasiltulisannyajelekdanhampirtakterbaca

  • Tulisannyabayaksalah, terbalik, hurufhilang,takberbentuk, danbesar-besar

  • Sulitmenulispadakertasbergaris

  • Anakdengandisleksiadisgrafiamenunjukkanbeberapaperilakuucapdantulisyaitu :

  • Revarsal - ubimenjadiibu, bukumenjadiduku

  • Substitusi - lautmenjadilauk

  • Adisiuang - mrenjadiuwang

  • Omisikayumenjadikyu, rumahmenjadiruma

  • Sequential memory - kepalamenjadikelapa, topimenjadipito


Karakteristik khusus anak dengan kesulitan belajar

Karakteristikkhususanakdengankesulitanbelajar

  • IQ rata-rata ataulebihtetapiprestasiakademikrendah

  • Mengalamigangguanpersepsimotorik

  • Mengalamigangguankoordinasigerak

  • Gangguanorientasiarahruang

  • Keterlambatanperkembangankonsep


Cara membantu anak kesulitan belajar

Cara membantuanakkesulitanbelajar

  • Gunakan 5 pertanyaandasar ( apa, siapa, kapan, di mana, mengapa ) untukmemahaimiisibacaan

  • Membacadenganbantuanpenggaris agar bariskalimattidakterlewat

  • Gunakanbukuberpetakuntukbelajarberhitungsepertinilaitempat

  • Gunakanpetunjuk visual sepertiwarna, garis, lambangdll

  • Panggilnamauntukmengarahkanfokusperhatiannya

  • Jikabicaraberbelit, pandubicaranyadnganpertnyaan 5 W 1 H

  • what, where, when, why, who, dan how

  • g kembangkancarabelajarlisansepertidiskusi, tanyajawab, untukmereka yang disleksiadandisgrafia


Anak cibi

Anakcibi

  • Spencer J Salendmenjelaskananakcibi ( gifted and talented , 2008: 103 ) sebagaianak yang memilikikelebihandankeistimewaandalamhalkecerdasan, kreativitas, kemampuan, berfikirsecarakritisdanmemilikikemampuanmengekspresikandiridalambeberapabahasa, namummerekacenderungmengalamikesulitandalambelajardankesulitandalamberprilaku yang berdampakpadatampilannilaiakademis, konsepdiridancarabersosialisasi


Karakteristik khusus anak cibi

Karakteristikkhususanakcibi

  • n, Berfikirkritisjugathddirisendiri

  • o, Senangmencobahal-halbaru

  • p, Mempunyaidayaabstraksi, konseptualisasi

  • dansintetis yang tinggi

  • q, Senangterhadapkegiatanintelektualdan

  • pemecahanmasalah-masalah

  • r, Cepatmenangkaphubungansebabakibat

  • s, Berperilakuterarahthdtujuan

  • t, Mempunyaidayaimajinasi yang kuat

  • u, Mempunyaibanyakkegemaran / hobi

  • v, Mempunyaidayaingat yang kuat

  • w, Tidakcepatpuasdenganprestasinya

  • x, Peka (sensitif) sertamenggunakanfirasat( intuisi )

  • y, Menginginkankebebasandalamgerakandantindakan

  • Membacapadausialebihmuda

  • Membacalebihcepatdanlebihbanyak

  • Memilikipembendaharaan kata yang luas

  • Mempunyai rasa ingintahu yang kuat

  • Mempuyaiminat yang luas, jgthdmasalah orang dewasa

  • Mempunyaiinisiatifdandapatbekerjasendiri

  • Menunjukkanorisinilitasdalamungkapan verbal

  • Memberijawaban yang baik

  • Dapatmemberikanbanyakgagasan

  • Luwesdalamberfikir

  • Terbuka thdrangsangandariluar

  • Mempunyaipengamatanygtajam

  • Dapatberkonsentrasidalamjangkawaktupanjang, terutamadalamtugasataubidang yang diminati


Cara membantu anak cibi

Cara membantuanakcibi

  • Beripengayaan

  • Libatkansebagai tutor sebaya

  • Beritanggungjawab

  • Libatkansebagaipemimpin


Anak autisme

Anakautisme

  • Siapakahmereka ? Istilah lain anakdenganhambatansosialemosi. Anakautissebagaianak yang mengalamihambatanperkembangan yang sangatkompleksdanhambatanperkembanganinimencakupbidangkognitif, bahasa, perilaku ( polaperilaku repetitive danresistensiartinyatidakmudahmengikutidanmenyesuaikanthdperubahanpadarutinitas, hambatankomunikasi ( verbal, non verbal ), kesulitanberimajinasi ( terbatasnyaaktivitasbermain, hanyamencontohdanmengikutisecarakakudanberulang-ulangdanhambataninteraksisosial


Karakteristik khusus anak autisme

Karakteristikkhususanakautisme

  • Memilikikarakteristik yang berulang-ulang

  • Terlambatdalamperkembangankomunikasiataubahasa

  • Rentanterhadapperubahanlingkunganatauperubahanaktivitasrutin

  • Tidakadakontakmata

  • Menunujukkanrespon yang tidakbiasaterhadappengalamansensorik

  • Mengalamihambatandalambahasadaninteraksisosial

  • Padabeberapaanakdengan autism ada yang memilikikemampuankhusus yang berkembangsangatbaik

  • Sebagaimanadengananak autism menunjukkanhiperaktivitasdanfokusperhatiannyarendah

  • Ada sebagiananakdengan autism yang masihbicaramembeo, ada yang tidakbicarasamasekali


Cara membantu anak autisme

Cara membantuanakautisme

  • Ajarkanrutinitassedikit demi sedikit & gunakansimbolgambaruntukmewakilikegiatan

  • Buatlahjadwalkegiatandenganwaktusesuaikemampuankonsentrasianak

  • Ajarkankomunikasieksperimen

  • Kembangkandangunakanclu– clu visual untukmemahamiaturan

  • Koreksilangsungdenganinstruksipendekdisertaidenganpetunjuk visual

  • Gunakankomunikasigambar

  • Buatkesepakatandengaaturan yang jelasdantegas


Anak dengan hambatan pemusatan perhatian hiperaktif

Anakdenganhambatanpemusatanperhatian / hiperaktif

  • Anakmengalamigangguanperilaku yang ditandaidenganketidakmampuananakdalammemusatkanperhatianpadaduaataulebihsituasi yang berbeda

  • Tigacirikhaskondisiemosidanperilaku ( Hallahan & Kaufman 2003 ) yakni :

  • Tingkahlaku yang sangatekstremdanbukanhanyaberbedadengantingkahlakuanaklainnya

  • Suatu problem emosidanperilaku yang kronis, yang tdkmunculsecaralangsung

  • Tingkahlaku yang tidakdiharapkanolehlingkungankarenabertentangandenganharapansosialdankultural

  • Dengan kata lain adhppadalahanak yang mengalamiketidakmampuandalammemusatkanperhatiankarenamengalamikesulitandalammenyesuaikandiridancaraprilaku di dalamsuatusituasiataulingkungan


Karakteristik khusus adhpp

Karakteristikkhususadhpp

  • Perhatianmudahteralih

  • Menghentikanataumeninggalkansuatutugassebelumselesai

  • Seringberalihdarisatukegiatankekegiatan lain

  • Dalamsituasi yang menuntutkeadaan yang relatiftenanganaktampakgelisah

  • Berjalanmondar – mandir, berlaritanpaarah, melompatberlebihan

  • Bicaraberbelit-belit, sukamemotongpembicaraan

  • Tidaksabardalammenunggugiliran

  • Memberirespon yang terlalucepat ( impulsif )

  • Sulituntukduduktenang


Bagaimana cara membantu adhpp

Bagaimanacaramembantuadhpp ?

  • Ajarkanuntukmembuatjadwalhariansesuaidenganketahanankonsentrasianak

  • Latihandisiplingunakanpengelolaanperilaku, berikanpujianuntukperilaku yang diharapkandanabaikanuntukperilaku yang tidakdiharapkan

  • Ajarkanuntukmembuatkesepakatan

  • Hindaripajangan, suara, hallainnya yang mengganggukonsentrasi

  • Gunakansudutabuketikaiamembutuhkanwaktuuntukkonsentrasi

  • Buatkesepakatan

  • Koreksilangsung

  • Panggilnamadisertaidenganmemeganglengan/bahuuntukmengarahkanfokusperhatiannya

  • Gunakanpetunjuk visual


  • Login