線上課程設計
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線上課程設計. 網路課程的設計模式. Analysis. Design. Develop. Implement. Evaluation. 1. 分析 1-1 分析訓練目標 1-2 分析培訓 內容. 落差分析 認知、情意及技能. 1-1 分析訓練目標. 制定課程學習的整體目標,而 個別單元 即是整體目標的細項分解 個別單元的工作目的亦可構成一完整的訓練目標,如此才能前後一致、上下呼應,使個別單元不致獨立而無連結. A1-1 訓練目標 - 範例. 目錄. 1. 公司規章 權利與義務 2. 工作內容 選用訓育留 3. 總結.

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線上課程設計


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網路課程的設計模式

台灣師範大學工業科技教育學系


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Analysis

Design

Develop

Implement

Evaluation

  • 1.分析

  • 1-1 分析訓練目標

  • 1-2 分析培訓內容

  • 落差分析

  • 認知、情意及技能

台灣師範大學工業科技教育學系


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1-1 分析訓練目標

  • 制定課程學習的整體目標,而個別單元即是整體目標的細項分解

  • 個別單元的工作目的亦可構成一完整的訓練目標,如此才能前後一致、上下呼應,使個別單元不致獨立而無連結

台灣師範大學工業科技教育學系


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A1-1訓練目標-範例

目錄

  • 1. 公司規章

    • 權利與義務

  • 2. 工作內容

    • 選用訓育留

  • 3. 總結

台灣師範大學工業科技教育學系


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1-2 分析培訓內容

  • 認知

    • 多是規章典範或敘述性內容

    • 例如公司規章或工作內容介紹

  • 情意

    • 須以實際案例解釋

    • 例如個案分析

  • 技能

    • 程序性或操作性教學

    • 例如軟體操作及平台使用

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A1-2培訓內容-範例

認知

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Analysis

Design

Develop

Implement

Evaluation

  • 2. 設計課程及教材內容

    • 2-1 設計課程內容

    • 2-2 教材設計考量

    • 2-3 發展教學策略

台灣師範大學工業科技教育學系


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2-1 設計課程內容

  • 挑選難度在中等以上的教材為切入點:

     太困難的教材在製作上容易失敗,易造成團隊的挫折感,過於簡單的教材在製作上的重要性較低,也沒有立即製作的需要。

  • 課程時程安排:

     網路上的教學雖然不限定時間,但為確保教學品質,教師於課程設計時,仍須訂定時程。

台灣師範大學工業科技教育學系


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D2-1 課程規劃-範例

  • 課程規劃:

    1.公司規章

    • 權利與義務

      2.工作內容

    • 選用育留

      3. 總結

  • 教學時數:

  • 課堂時間:

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    2-2 教材設計考量

    • 由於學習考認知負荷能力不同,教材呈現應以低負荷能力者為優先考量

      • 多媒體呈現:靜態優於動態(圖片優先考量)

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    2-2 教材設計考量(續)

    • 程序性教材:模擬式動態呈現優於文字靜態呈現

    • 名詞解釋與課程主體分開:避免同時呈現過多文字於教材中

    台灣師範大學工業科技教育學系


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    2-3 設計教學策略

    • 針對各單元內容不同屬性,選擇適當展現方式的組合

      • 原則的說明採取瀏覽型

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    2-3 設計教學策略(續)

    • 案例解析可採瀏覽+情境動畫

    • 操作性採行影片或模擬課程

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    Analysis

    Design

    Develop

    Implement

    Evaluation

    • 3.發展教材

      • 3-1 教材類型

      • 3-2 教材呈現方式

    台灣師範大學工業科技教育學系


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    3-1 教材類型

    • 3-1-1 瀏覽型

    • 3-1-2 影音串流型

    • 3-1-3 模擬教學型

    • 3-1-4 情境動畫型

    台灣師範大學工業科技教育學系


    3 1 1

    3-1-1 瀏覽型

    • 適用:認知性知識

    • 媒介:靜態文字或圖像內容為主,補充及其他

      參考資料為輔

    • 評量:線上測驗,即時檢測學員的學習成效

    • 適合:自我學習能力較強的學員

    • 軟體:powerpoint

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    3 1 2

    3-1-2 影音串流型

    • 適用:演講型或現場實況內容

    • 媒介:線上影音搭配投影片內容播放,提供講義

      下載機制

    • 評量:線上測驗即時檢測學員的學習成效

    • 軟體:producer

    • http://elearning.tp.edu.tw/CourseFolder/865/audio/boneword1/boneword1_files/Default.htm

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    3 1 3

    3-1-3 模擬教學型

    • 適用:操作性知識(例如:軟體使用)

    • 媒介:以擬真的實際操作畫面進行步驟, 讓學員能照著練習,達熟悉程度

    • 評量:線上測驗或操作互動設計

    台灣師範大學工業科技教育學系


    3 1 4

    3-1-4 情境動畫型

    • 適用:情境、意境性知識

    • 媒介:以動畫方式模擬真實情境,提高學

      員對觀念的理解。

    • 評量:線上測驗,即時檢測學習成效。

    台灣師範大學工業科技教育學系


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    3-2 教材呈現方式

    • 在實際設計教材時,所採用的不是僅僅單純的某一種教學型態,而是可以採取多種教學模式混和使用,依據訓練內容的不同而採用適當的教學型態。

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    Analysis

    Design

    Develop

    Implement

    Evaluation

    • 4.實施與評鑑

      • 4-1協助實施數位學習活動與教學計畫

      • 4-2執行形成性評鑑

      • 4-2執行總結性評鑑

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    參考資料

    • http://addie.et.tku.edu.tw/

    • http://examples.ipov.net/roleplays/rps01/

    • http://video.ks.edu.tw/soft/03web/Producer2003/index.htm

    • http://coursentu.elearn.hinet.net/course/freetrial/MarketingAD/Marketing_files/default.htm

    • http://eln.tnc.gov.tw/waterpaint1/viewer.htm

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