Organiza n formy a met dy v u by
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 21

Organizačné formy a metódy výučby PowerPoint PPT Presentation


  • 227 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Organizačné formy a metódy výučby. PhDr. Eva Fülöpová, CSc. Teoretické východiská v pedagogike . Humanistická pedagogika - individuálny prístup, partnerský vzťah, tvorivosť, samostatnosť a aktivita, dôvera a spolurozhodovanie,

Download Presentation

Organizačné formy a metódy výučby

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Organiza n formy a met dy v u by

Organizačné formy a metódy výučby

PhDr. Eva Fülöpová, CSc.


Teoretick v chodisk v pedagogike

Teoretické východiská v pedagogike

Humanistická pedagogika - individuálny prístup, partnerský vzťah, tvorivosť, samostatnosť a aktivita, dôvera a spolurozhodovanie,

Otvorené vyučovanie - výchova celistvej osobnosti, schopnej slobodného sebarozvoja, kvalitná komunikácia na základe partnerstva,

Globálna výchova - celistvosť v procese výchovy a vzdelávania,

Tvorivo-humanistická výchova - tvorivý a ľudský prístup k výchove žiaka a potom aj k jeho vzdelávaniu.


Organizacn formy a met dy v ucby

Modernizáciu školského vyučovania chápeme komplexne, nestačí zmeniť len jeden prvok, je potrebné uskutočniť zmeny v základných prvkoch výchovno-vzdelávacieho procesu (ďalej VVP):

  • modernizácia cieľov VVP – kľúčové kompetencie,

  • modernizácia obsahu vzdelávania,

  • modernizácia foriem a metód vzdelávania,

  • modernizácia materiálno technickej stránky výučby.


V te rii vyu ovania rozli ujeme tieto hlavn oblasti

V teórii vyučovania rozlišujeme tieto hlavné oblasti:

  • organizačné formy výučby

  • metódy vyučovania

  • didaktické prostriedky.


Organiza n formy a met dy vyu ovania

Organizačné formy a metódy vyučovania

1. vzdelávacie metódy vo VVP

2. učebné štýly žiakov a učebné štýly učiteľov

3. učebné stratégie

4. formovanie triednej klímy


Kategoriz cia a klasifik cia met d v chovno vzdel vacej innosti

Kategorizácia a klasifikácia metód výchovno-vzdelávacej činnosti

Vzdelávacie metódy systematicky triedime podľa:

  • zdroja poznania a druhov poznatkov

  • aktivity a samostatnosti účastníkov

  • logických postupov

  • fáz vzdelávacieho procesu

  • podľa spôsobu interakcie


1 vzdel vacie met dy pod a zdroja poznania a druhu poznatkov len me na

1. vzdelávacie metódy podľa zdroja poznania a druhu poznatkov členíme na:

I. a/ Slovné metódy – monologické (výklad, prednáška, inštruktáž, vysvetľovanie) a dialogické (rozhovor, diskusia, dramatizácia)

b/ Písomné – písomné práce, práca s textom

II. Demonštračné metódy

III. Praktické metódy - nácvik zručností


2 pod a aktivity resp miery samostatnosti u iaceho sa iaka v procese v u by

2. Podľa aktivity, resp. miery samostatnosti učiaceho sa žiaka v procese výučby:

Ide o metódy výhradne realizované pedagógom až po metódy autodidaktické, kde je najvyššia miera samostatnosti žiaka:

  • oznamovacie

  • problémové

  • tvorivé

    napr. Brainstorming a jeho 12 možných variant, Naivné otázky, Záujmoví experti, Myšlienkové mapy, Asociačné učenie, Učenie štruktúrovaním, Učenie vhľadom,


3 logick postupy

3. Logické postupy

  • používajú sa metódy logiky – induktívne, deduktívne, analytické, syntetické


4 pod a f z vyu ovacieho procesu

4. Podľa fáz vyučovacieho procesu

  • metódy motivačného charakteru,

  • fixačného charakteru,

  • expozičného charakteru,

  • diagnostické metódy


5 pod a sp sobu interakcie

5. Podľa spôsobu interakcie

  • metódy frontálne,

  • skupinové a 

  • individuálne


Motiv cia

Motivácia

V rámci výchovy a vzdelávania hrá dôležitú úlohu motivácia k učeniu, ktorú podporujú:

  • vhodné učebné prostredie,

  • vhodné a primerané učebné pomôcky,

  • striedanie foriem a metód výučby,

  • osobnosť učiteľa a učiaceho sa.


Hodnotenie

Hodnotenie

Pedagogické zásady pri konkrétnych formách hodnotenia:

  • Zásada pozitívnosti

  • Zásada netransparentnosti

  • Zásada individuálneho prístupu

  • Zásada novosti

    Konkrétne formy hodnotenia:

  • slovné,

  • znakové,

  • bodové.


2 u ebn t ly iakov a u ebn t ly u ite ov

2. učebné štýly žiakov a učebné štýly učiteľov

  • Učebné štýly žiakov - vizuálne, akustické a motorické

  • Iné delenie štýlov učenia sažiakov: Imaginatívny štýl,Analytický štýl, Praktický štýl, Dynamický štýl

  • Žiaci podľa druhov inteligencie


U ebn t ly u ite ov

Učebné štýly učiteľov

8 typov  nepokojných učiteľov:

  • Hypermotorický učiteľ

  • Vnútorne napätý učiteľ

  • Úzkostlivý, bojazlivý a neistý učiteľ

  • Agresívny, strach šíriaci učiteľ

  • Vnútorne neprítomný učiteľ

  • Nepripravený, nepozorný učiteľ

  • Učiteľ uprednostňujúci výkon

  • Preťažený a preťažujúci učiteľ


In t ly u ite ov

Iné štýly učiteľov:

  • Učiteľ „úradník“

  • Učiteľ „dozorca“

  • Učiteľ „tyran“

  • Učiteľ „predstierajúci prácu“

  • Učiteľ „falošný priateľ“

  • Učiteľ „starý chytrák“

  • Učiteľ „majster – odborník“

  • Učiteľ „priateľ“

  • Učiteľ „sprievodca“

  • Učiteľ „rodič“

  • Učiteľ „dobrý ujo“ alebo „dobrá teta“


3 u ebn strat gie

3. učebné stratégie

1.Kognitívne učebné stratégie

2. Metakognitívne učebné stratégie

3. Automanagerské stratégie - SQ4R

4. Pamäťové stratégie

5. Kompenzačné stratégie

6. Afektívne učebné stratégie

7. Voľné učebné stratégie

8. Sociálne komunikatívne stratégie

9. Stratégia EUR


4 formovanie triednej kl my

4. formovanie triednej klímy

Podľa výchovných štýlov rozlišujeme:

- autoritatívnu školskú klímu – chladné vzťahy medzi žiakmi a učiteľom, napätá atmosféra,

- liberálna školská klíma – nízka osobná angažovanosť učiteľa, nízka miera disciplíny, nedostatočné požiadavky na žiaka v rámci výučby, nezodpovedný postoj žiakov k vlastnému učeniu,

- demokratický typ školskej klímy – dobrý vzťah žiakov k učiteľovi, dôvera, primeraná dávka tolerancie, vzájomný rešpekt a objektívne hodnotenie. Ide o vysokú mieru spolupatričnosti medzi žiakmi, podporuje sa ich spolupráca a upevňujú kladné vzájomné vzťahy, eliminovaný je stres aj u žiakov aj u učiteľa.


Organizacn formy a met dy v ucby

Podľa cieľového zamerania školy rozlišujeme:- školská klíma s výchovno-vzdelávacím cieľovým zameraním- škola s kustodiálnymi cieľovými aspektami

Podľa správania sa učiteľov v konflikte so žiakmi rozlišujeme:

  • konzervatívna školská klíma

  • progresívna školská klíma


Met dy na rozvoj kolskej optim lnej a tvorivej kl my

Metódy na rozvoj školskej optimálnej a tvorivej klímy

Niektoré aktivity, hry alebo cvičenia, pomocou ktorých môžeme vytvoriť v skupine pozitívnu alebo tvorivú klímu:

☺ Pravidlá v skupine

☺ Vytváranie menších skupín

☺ Vzájomné ocenenie


Organizacn formy a met dy v ucby

Pedagóg ovplyvňuje svojich žiakov, s ktorými pracuje aj bez toho, aby si to uvedomoval.

Mladí ľudia sú k opakovaniu svojich vzorov veľmi vnímaví, hoci nie sú vždy schopní rozlišovať vzory pozitívne a negatívne.

Učiteľ, pedagóg, vychovávateľ, formuje, rozvíja svoje pedagogické spôsobilosti celý svoj profesionálny život.

Vychovávať a vzdelávať môže najprv seba a potom tých, ktorých mu zverila spoločnosť.


  • Login