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Seminario di studio: “INNOVARE L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI” Roma, 7 ottobre 2008 La situazione italiana nel contesto dell'Unione Europea PowerPoint PPT Presentation


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Seminario di studio: “INNOVARE L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI” Roma, 7 ottobre 2008 La situazione italiana nel contesto dell'Unione Europea. Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica (Ex Indire) – Gestione Commissariale. PROGRESSI NEL RAGGIUNGIMENTO DEI 5 BENCHMARK di LISBONA

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Seminario di studio: “INNOVARE L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI” Roma, 7 ottobre 2008 La situazione italiana nel contesto dell'Unione Europea

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Presentation Transcript


Ciclo di seminari su

Seminario di studio:

“INNOVARE L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI”Roma, 7 ottobre 2008

La situazione italiana nel contesto

dell'Unione Europea

Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica (Ex Indire) – Gestione Commissariale


Ciclo di seminari su

PROGRESSI NEL RAGGIUNGIMENTO DEI 5 BENCHMARK di LISBONA

dal rapporto della Commissione Europea: Progress Towards the Lisbon Objectives in Education and Training - Indicators and Benchmarks 2008


Ciclo di seminari su

PROGRESSI NEL RAGGIUNGIMENTO DEL BENCHMARK SULLA PARTECIPAZIONE DEGLI ADULTI AL LIFELONG LEARNING

dal rapporto della CE Progress Towards the Lisbon Objectives in Education and Training Indicators and Benchmarks 2008

Meno del 10% degli adulti nell’UE partecipa al lifelong learning

Dal 2000 al 2007 la percentuale è cresciuta ma troppo lentamente per raggiungere il benchmark del 12,5% fissato per il 2010. Una maggiore partecipazione degli adulti al lifelong learning resta la sfida principale nella maggior parte dei paesi europei.

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PARTECIPAZIONE DEGLI ADULTI AL LIFELONG LEARNING – media europea

Benchmark per il 2010: il livello medio di partecipazione nell’UE al lifelong learning dovrebbe raggiungere almeno il 12,5% della popolazione in età da lavoro (25-64 anni)

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PAESE

2000

2007

UE 27

7.1

9.7

1. SVEZIA

21.6

32.0

2. DANIMARCA

19.4

29.2

3. REGNO UNITO

20.5

26.6

4. FINLANDIA

17.5

23.4

8. SPAGNA

4.1

10.4

10. GERMANIA

5.2

7.8

12. FRANCIA

2.8

7.4

17. ITALIA

4.8

6.2

25. GRECIA

1.0

2.1

26. BULGARIA

:

1.3

27. ROMANIA

0.9

1.3

PARTECIPAZIONE DEGLI ADULTI AL LIFELONG LEARNING – dati per paese

Media europea

Top performers countries

Low performers countries

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EDUCAZIONE DEGLI ADULTI IN EUROPA: definizione

  • Il termine utilizzato per definire questo settore nella maggioranza dei paesi UE è: Adult education

  • Alcuni paesi utilizzano anche altri termini, per esempio:

  • Further Education/Post-16 education (Inghilterra, Irlanda, Lettonia..)

  • Liberal/popular Education (paesi nordici, …)

  • Community Learning and Development – CLD (Scozia)

  • Anche il termine di “adult” non ha un significato univoco in tutti i paesi.

  • L’inizio della fase adulta può coincidere con:

  • l’età dell’assolvimento dell’obbligoscolastico variabile da paese a paese

  • il compimento dei 18 anni

  • nelle indagini Eurostat l’adulto è identificato come “popolazione in età da lavoro” (25-64 anni).

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EDUCAZIONE DEGLI ADULTI IN EUROPA: aspetti comuni

  • l’Educazione degli adulti è il settore meno regolamentato nei sistemi di istruzione;

  • c’è un numero elevato di soggetti coinvolti nel processo di decisione politica e di amministrazione del settore (l’apprendimento formale è quasi ovunque competenza del Ministero dell’istruzione);

  • il numero dei soggetti coinvolti aumenta con la tendenza generalizzata alla decentralizzazione;

  • non esiste un quadro legislativo specifico del settore

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EDUCAZIONE DEGLI ADULTI IN EUROPA:

da un approccio frammentato verso un approccio olistico

  • Al fine di sviluppare una politica integrata per l’apprendimento degli adulti si osserva in più paesi OCSE la tendenza ad affidare il coordinamento di questo settore a organismi specifici a livello nazionale o regionale

  • Alcuni esempi:

  • Danimarca: Consiglio per l’educazione degli adulti

  • Ungheria: Istituto nazionale per l’educazione degli adulti

  • Portogallo: ANEFA (Agenzia nazionale per l’educazione e la formazione degli adulti)

  • Inghilterra:

    • Istituto nazionale per l’educazione permanente degli adulti

    • Consiglio per l’apprendimento e le competenze (Learning and Skills Council)

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La formation continue des adultes di competenza del Ministero dell’istruzione in FRANCIA

  • Tipi di istituti:GRETA, gruppo di istituti pubblici di istruzione secondaria. Ci sono 253 Greta (almeno uno per dipartimento).

  • Organizzazione:

  • A livello di Ministero, è la Direzione generale dell’istruzione scolastica che gestisce la rete nazionale dei GRETA (Ufficio della formazione professionale continua).

  • A livello locale, le imprese, le regioni o le municipalità definiscono i loro bisogni e pubblicano dei bandi di gara. I GRETA sono, dunque, enti pubblici sottoposti alla concorrenza del mercato locale di formazione.

  • Destinatari: lavoratori con bassi/medi livelli di qualifica e disoccupati.

  • Livelli di formazione: tutti i diplomi professionali (CAP, BEP, BTS…) + diploma di competenza in lingue (DCL). Anche in modalità e-learning.

  • Dati statistici: nel 2006, 439 400 corsisti. Nella sessione 2006, 20.278 corsisti hanno presentato un diploma professionale; 15.730 lo hanno ottenuto.

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Further Education nel REGNO UNITO

Tipi di istituti:Further education colleges, istituti autonomi che operano con fondi pubblici.

Destinatari: persone di età superiore ai 16 anni (fine obbligo di istruzione).

Livelli di formazione:istruzione di base, qualifiche generali di livello secondario superiore, corsi di accesso all’istruzione superiore, corsi di addestramento professionale per giovani di 14 e 16 anni da inserire nel mondo del lavoro.

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Learndirect nel REGNO UNITO

  • metodo sviluppato dalla University for Industry con il compito affidato dal governo di fornire formazione post-16 che:

  • Raggiunga coloro che hanno scarsa o nessuna competenza o qualifica che difficilmente hanno la possibilità di accedere alle tradizionali forme di apprendimento

  • Rafforzi le competenze della forza lavoro e aumenti la produttività

  • Destinatari: adulti che vogliono acquisire nuove competenze o rafforzare quelle già acquisite. Datori di lavoro che possono organizzare corsi per gruppi di dipendenti.

  • Come:Learndirect si basa sulla formazione a distanza e il lavoro in rete. Sono attivi più di 500 di corsi in TIC, competenze di base, competenze generali in economia, commercio e management, tecnologie ambientali. I corsi permettono anche il conseguimento delle NVQ (qualifiche professionali di livello secondario superiore)

  • Dove: più di 800 punti di accesso istituiti in luoghi di vario tipo (biblioteche, club sportivi, centri commerciali, chiese e stazioni ferroviarie).

  • http://www.learndirect.co.uk/

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Educación de las personas adultasin SPAGNA

  • La legge stabilisce che l’educazione degli adulti finalizzata all’ottenimento di un titolo di studio può essere offerta esclusivamente da seguenti Istituti:

  • Istituti di istruzione primaria e secondaria (circa 2000)

  • Istituti autorizzati per l’educazione degli adulti (circa 1500)

    Come: i corsi per adulti si svolgono generalmente in presenza. Tuttavia, alcune Comunità autonome hanno previsto anche la modalità di formazione a distanza in centri appositi (Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia, CIDEAD).

    Livelli di formazione:

  • Livello I e II: alfabetizzazione corrispondente alla scuola primaria

  • Livello III: certificato di Graduado en Educacion Secundaria obligatoria (licenza media)

  • Bachillerato: certificato di istruzione secondaria superiore

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“INNOVARE L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI”Roma, 7 ottobre 2008

L’IdA IN ITALIA:

Dati di Monitoraggio a.s. 2006/2007

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Monitotaggio nazionale ida a s 2006 07

MONITOTAGGIO NAZIONALE IDA A.S. 2006/07

ISTITUTI SCOLASTICI DI RIFERIMENTO:

SEDI IdA COLLEGATE:

di cui:

  • CTP

  • ISTITUTI SERALI

  • SCUOLE CARCERARIE

LE SCUOLE

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L offerta formativa

L’OFFERTA FORMATIVA

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L utenza

L’UTENZA

Gli iscritti ai corsi sono stati in tutto 467.059, di questi 380.176 hanno frequentato i corsi. La tipologia di offerta formativa che è risultata più gradita all’utenza è rappresentata dai corsi brevi modulari, di alfabetizzazione funzionale, che ha assorbito oltre il 50% del totale complessivo.

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Provenienza dei frequentanti

PROVENIENZA DEI FREQUENTANTI

I frequentanti stranieri sono risultati in tutto oltre il 31% dell’utenza globale. La loro presenza è risultata significativa in particolare nei corsi di italiano come seconda lingua (dove essi rappresentano il 97,78%) e nei corsi di alfabetizzazione culturale (90,78%). Minoritaria è risultata invece la loro partecipazione ai corsi brevi e modulari (9,29%) e a quelli serali finalizzati al conseguimento di un diploma di istruzione superiore e/o di qualifica (9,29%).

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Distribuzione degli stranieri per tipologia di corso

DISTRIBUZIONE DEGLI STRANIERI PER TIPOLOGIA DI CORSO

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Fasce di eta e genere

FASCE DI ETA’ E GENERE

L’utenza dei corsi del primo ciclo di istruzione è costituita da adulti prevalentemente giovani. Rispetto al genere, si evidenzia una maggiore presenza di maschi nella fascia fra i 15 e 34 anni; mentre nelle fasce di età successive si assiste ad un progressiva diminuzione dell’utenza e a un aumento del numero delle femmine rispetto ai maschi.

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Fasce di eta e genere1

FASCE DI ETA’ E GENERE

Anche nei corsi di italiano per stranieri il censimento ha messo in luce un utenza molto giovane, in prevalenza femminile. Rispetto al genere è da evidenziare che il numero dei maschi è risultato superiore nelle fasce di età più basse, mentre il rapporto si inverte in modo sostanzioso a partire dalla fascia dei 30/34 anni, dove la presenza femminile è più significativa.

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Fasce di eta e genere2

FASCE DI ETA’ E GENERE

Nei corsi brevi e modulari, la componente femminile è risultata quantitativamente preponderante in tutte le fasce di età. Inoltre, l’età dei frequentanti è risultata in media molto più alta rispetto alle altre tipologie di corso analizzate.

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Fasce di eta e genere3

FASCE DI ETA’ E GENERE

L’utenza dei corsi serali finalizzati al conseguimento del diploma di istruzione superiore e/o di qualifica è composta per la maggior parte da maschi, soprattutto in giovane età.

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Principali aree geografiche di provenienza degli stranieri

PRINCIPALI AREE GEOGRAFICHE DI PROVENIENZA DEGLI STRANIERI

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Principali aree geografiche di provenienza degli stranieri1

PRINCIPALI AREE GEOGRAFICHE DI PROVENIENZA DEGLI STRANIERI

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Provenienza degli straneri pesi esteri pi ricorrenti

Provenienza degli straneri: Pesi esteri più ricorrenti

Nell’indagine sono stati rilevati anche i Paesi esteri di provenienza dei frequentanti stranieri.

I dati emersi hanno evidenziato la presenza di cittadini derivanti da tutte le parti del mondo.

In particolare, è risultato cospicuo il quantitativo di adulti provenienti da: Marocco (in tutto 19.372 adulti), Romania (9.032), Cina (8.715), Albania (5.859), Ucraina (5.033) e Brasile (5.004).

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Esito finale dei corsi

ESITO FINALE DEI CORSI

* Dato riferito ai frequentanti delle classi V - Fonte Archivio Sistemi Informativi EDS 29/09/2007

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