Дизайн проект

1. Дизайн проект Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды в ДОУ

2. Руководитель группы:Воспитатель I квалификационной категории Анна Васильевна Ковалёва Творческая группа педагогов: Щукина Олеся Оскаровна Заворина Олеся Анатольевна Кирпичникова Евгения Васильевна Безбородова Наталья Анатольевна Саенко Ольга Сергеевна Савкова Оксана Геннадьевна

3. Развивающая среда детства – это система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка.

4. Во время работы над проектом перед коллективом нашего МКДОУ встала проблема: создать необходимые условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста. • Главная сложность состояла в том, чтобы построить предметную среду детского сада с учетом особенностей восприятия мира ребенком. При этом необходимо было сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие воспитанников ДОУ. • Все это подтолкнуло педагогов к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию предметно-развивающей среды, реализованных в рамках данного проекта, основной целью которого стало формирование развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей.

5. Целью данного проекта является создание предметно – развивающей среды нашего МКДОУ. С учетом поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:-изучение и внедрение в практику новых подходов к организации предметно-развивающей и предметно-игровой среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников в рамках Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой);-разработка рекомендаций по созданию предметно-развивающей и предметно-игровой среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей;

6. -организация развивающей среды, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов; • создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной), в соответствии с ФГТ.комфортных условий пребывания воспитанников, приближенных к домашним; • содействие сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной предметно-развивающей среды; • приобщение дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере.

7. Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций: • 0рганизующая функция; • воспитательная функция; • развивающая функция.

8. Для того чтобы предметно-развивающая среда выполняла основные функции, на этапе ее проектирования педагоги придерживались следующих принципов: • дистанции, позиции при взаимодействии , • активности, самостоятельности, творчества , • стабильности–динамичности, • комплексирования и гибкого зонирования, • эмоциогенности среды, • эстетической организации среды, • открытости – закрытости, • гендерных и возрастных различий.

9. Макро среда детского сада. Физкультурный зал Музыкальный зал Кабинет психолога Кабинет логопеда Музей «Русская изба» ИЗО студия

10. Спортивный зал

12. Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособиями, есть место для двигательной активности детей.

13. Музыкальный зал.

14. Оформление музыкального зала меняется в зависимости от тематики планируемого мероприятия. Каждый раз это приятный сюрприз для юных актёров и зрителей.

15. Логопедический кабинет.

16. Логопедический кабинет оснащен всем необходимым для развития и коррекции речи детей.

17. У некоторых детей возникают трудности в адаптации в условиях детского сада. В связи с этим возникла необходимость в создании особой среды – это кабинет психолога.

18. Музей «Русская изба» • Для того, чтобы дети могли ознакомиться с национальными культурными традициями и обычаями своего народа.

19. В музеи организована ИЗО студия, проходят экскурсии, осваивают основы декоративно-прикладного искусства.

20. Микро среда • Большую часть времени ребёнок проводит в группе, поэтому развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организации предметной среды в группе. Физкультурно-оздоровительный центр Центр сюжетно-ролевых игр Место уединения Центр экспериментирования и экологии Уголок конструирования Центр патриотического воспитания

21. Большое значение педагоги нашего сада уделяют сохранению здоровья своих воспитанников.

23. Место уединения.

24. Детям дается возможность снять психологическое напряжение, отдохнуть.

25. Центры сюжетно-ролевых игр

27. Через игру дети знакомятся с окружающим миром. В игре отражается опыт дошкольника, который он получает от родителей и педагогов.

29. Центр экспериментирования и экологии.

30. Центр патриотического воспитания

31. Центр дидактических игр и коррекционной работы • Центр оснащен дидактическими играми, которые находятся в свободном пользовании детей.

33. Центр художественной литературы

34. Итоги проекта • В ходе его реализации заметно повысился уровень профессионального мастерства педагогов по данной теме. • К созданию предметной среды были привлечены 50% родителей, что помогло налаживанию взаимодействия с ними. • Преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. • Отмечается, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. • Значительно возросла продуктивность самостоятельной деятельности: в течение дня дети создают и выполняют много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и т. д.

35. Благодарим за внимание!