UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN QUEVEDO TESIS DE GRADO TEMA: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TENDIENTES A MEJORAR EL APRENDIZAJE LECTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “NARCISO CERDA MALDONADO” DEL CANTÓN LA MANÁ – PROVINCIA DE COTOPAXI. Previo a la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Educación Parvularia. AUTOR: Egda. Fátima Rubio DIRECTOR DE TESIS: Lic. Pilar Cabal. QUEVEDO-ECUADOR 2012

2. Tema: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TENDIENTES A MEJORAR EL APRENDIZAJE LECTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “NARCISO CERDA MALDONADO” DEL CANTÓN LA MANÁ – PROVINCIA DE COTOPAXI.

5. INTRODUCCIÓN El aprendizaje de la lectura se inicia algunos años antes de ingresar al primero de básica y los resultados dependen de las condiciones en las cuales los niños abordan el lenguaje oral y los estímulos que hayan recibido. En el primer capítulo hago referencia al problema, en la que describo la situación por la que atraviesan los docentes al momento de aplicar estrategias metodológicas para desarrollar el aprendizaje lector.

6. En el segundo capítulo hago una compilación de informaciones precisas y necesarias en la que se sustenta mi tesis, la misma que me permitió tener una idea más clara y concreta sobre la investigación En el capítulo tres doy a conocer la metodología e instrumentos de medición que utilicé, la tamización de las encuestas aplicadas con sus respectivas interpretación y análisis que me permitieron elaborar las conclusiones y recomendaciones.

7. En el capítulo cuatro se encuentra el análisis de resultados, presentación, e interpretación y descripción de resultados. En el capítulo cinco se encuentran ubicadas las conclusiones a las que he llegado después de realizar la investigación y recomendaciones de la misma. En el capítulo seis, hago referencia al marco administrativo, donde doy a conocer los recursos, el presupuesto y el cronograma de trabajo. En el capítulo siete, hago referencia de la bibliografía y los anexos que sustentan la presente investigación.

8. Delimitación espacial. La investigación se realizó en el Centro Educativo “Narciso Cerda Maldonado” del cantón La Maná, provincia de Cotopaxi. Delimitación temporal. La investigación se realizó en el año 2012. Unidades de información La información la obtuvimos de los archivos de la institución, de los padres de familia de los estudiantes, los docente y de las autoridades.

9. Justificación Este Proyecto nos permite conocer la influencia que tiene la metodología y sus estrategias en el logro de mejorar la comprensión lectora de los niños y niñas del primer año de Educación Básica del Centro Educativo “Narciso Cerda Maldonado” del cantón La Maná, Provincia de Cotopaxi. En el futuro muchos desaprueban exámenes por falta de un adecuado nivel de comprensión del texto que leen, es otro de los motivos por los cuales se realiza el presente trabajo. En esta institución educativa se sigue una corriente tradicionalista.

10. ¿Qué es leer? Viene del verbo legere, que significa: recoger, cosechar, adquirir un fruto.  Al leer se da significado a hechos, cosas y fenómenos y mediante el cual se devela un mensaje cifrado. “Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” METODOS TRADICIONALISTAS Método sintético; se basa en que los componentes de las palabras (letras y sílabas) constituyen un pilar fundamental para desarrollar el aprendizaje lector, comenzando con la enseñanza de estos elementos para después efectuar numerosos ejercicios, combinarlos en formas lingüísticas de mayor complejidad; se lleva a cabo por lo tanto un proceso de síntesis a partir de las letras aisladas a sílabas.

11. Analítica: defiende la enseñanza; que, partiendo de la significación de las palabras, su configuración fonética y gráfica peculiar, hacen llegar al alumno mediante el análisis de sus elementos al conocimiento de las letras. • Lectura global: • La maestra anuncia todo lo que ofrece la imagen, haciendo hincapié en términos y vocablos nuevos. Una buena opción son los carteles, estos carteles deberán ser trabajados reiteradas veces. • La discriminación visual es la que primero dispara la lectura espontánea.

12. Lectura sintética: • Consiste en diferenciar letras de dibujos y, así, empezar la discriminación de una palabra con su correspondiente fonema e imagen. Veamos algunos ejemplos: • PASOS A SEGUIR EN UNA ACTIVIDAD DE LECTURA EN PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA • Preparación del cuento. Observación del título y la tapa del libro. Comentario de vocablos nuevos que aparecerán en el cuento.

13. Lectura pausada del cuento para que los niños puedan relacionar las imágenes gráficas con lo leído y las grafías con las palabras leídas. • Conversación de lo leído, lectura comprensiva. • Preguntas sobre el cuento leído que sitúen al niño en: personajes – tiempo – espacios – secuencias. Lectura Comprensiva El niño que inicia el aprendizaje de la lectura debe aprender la lectura comprensiva, para esto es importante que la lectura sea una tarea agradable,

14. Beneficios de la lectura • Enriquece el vocabulario. • Mejora la redacción escrita. • Informa. • Educa. • Enriquece intelectualmente a las personas.

17. Encuesta a Padres de Familia: Los docentes, ¿Utilizan la tecnología en las técnicas y estrategias aplicadas? Análisis De la investigación realizada, el cien por ciento manifiesta que los docentes no utilizan las tecnologías de la información y la comunicación en las técnicas y estrategias aplicadas Interpretación Los docentes no utilizan las tecnologías de la información y la comunicación en las técnicas y estrategias aplicadas.

18. Encuesta a Docentes de la Institución: ¿Las técnicas utilizadas favorecen el aprendizaje lector en los estudiantes? Análisis De la investigación realizada, el 50% manifiesta que las técnicas utilizadas favorecen el aprendizaje lector en los estudiantes, mientras que otro 50% dice solo a veces. Interpretación Pocas veces las técnicas utilizadas favorecen el aprendizaje lector en los estudiantes.

21. Muchas gracias……