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坪 頂 國 小 簡報製作:陳崇德 報 告 人:陳崇德

語文領域教學報告. 坪 頂 國 小 簡報製作:陳崇德 報 告 人:陳崇德. 坪頂願景. 希望. 快 樂. 尊重. 和諧圓融. 實現創新. 關懷分享. 主動學習. 樂觀自信. 快樂成長. 肯定自我. 超越自我. 追求卓越. 樂於傾聽. 關懷他人. 熱愛生命. 坪頂心聲-學校願景. * 以學生為中心的教育目標,建構一個學 生 『 快樂 』 的學習園地。. * 發展全人教育的精神,塑造充滿 『 希望 』 的人生觀。. * 加強學生基本能力,以 『 尊重 』 推動人 際關係。. 發展學校本位課程. 培養學生 十大基本能力.

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  1. 語文領域教學報告 坪 頂 國 小 簡報製作:陳崇德 報 告 人:陳崇德

  2. 坪頂願景 希望 快 樂 尊重 和諧圓融 實現創新 關懷分享 主動學習 樂觀自信 快樂成長 肯定自我 超越自我 追求卓越 樂於傾聽 關懷他人 熱愛生命

  3. 坪頂心聲-學校願景 *以學生為中心的教育目標,建構一個學 生『快樂』的學習園地。 *發展全人教育的精神,塑造充滿『希望』的人生觀。 *加強學生基本能力,以『尊重』推動人 際關係。

  4. 發展學校本位課程 培養學生 十大基本能力 以學生為主體 發展全人教育 發展社區特色教室 推動多元學習活動 提昇教師 教學專業能力 營造多語的教學環境 坪頂活水-學校課程目標

  5. 基本資料 •全校班級數:普通班6班。 •語文領域教學實施現況: 1.以教科書為主。 2.結合學校本位課程: •唐詩步道 •英語活化課程(例:廣播DJ、小小劇場角色扮演、 英語歌曲教唱等) •原住民語教學 •晨間靜讀、讀報教育、閱讀指導 3.結合學校行事活動:舉辦語文競賽、校外語文活動參 觀。 4.融入重大議題:人權、性平、品德、環境、家庭…

  6. 教材來源

  7. 國語文領域課程架構-一年級

  8. 國語文領域課程架構-二年級

  9. 國語文領域課程架構-三年級

  10. 國語文領域課程架構-四年級

  11. 國語文領域課程架構-五年級

  12. 國語文領域課程架構-六年級

  13. 國語文領域課程主張與特色 • 1.以學生為學習中心,教師從旁引導,使其能自主學習。 • A. 利用閱讀課、彈性課程、導師時間或晨間共讀等零碎時間進行語文閱讀教學。 • B. 規畫合乎師生需求的閱讀獎勵辦法,善用圖書館進行自主學習,並能鼓勵獨立完成閱讀心得報告的撰寫及投稿,並改善學生閱讀習慣,提升學生閱讀興趣和能力。

  14. 國語文領域課程主張與特色 • 2.學習培養良好的溝通能力,學習與他人互助合作。 • A. 依照學生的喜好進行不同領域的閱讀,並進行分享與討 論,在兒童朝會持續推行說故事發表,或者閱讀心得分享 • B. 善用報紙內容進行小組討論發表,時事教育、社會關懷、寫作欣賞等導讀活動

  15. 國語文領域課程主張與特色 • 3.激發兒童學習主動探索的意願,培養重視本土文化以及適應未來文化多元的社會。 • A.推動「早讀10分鐘—讀報教育」辦理之相關活動。 • B.導師每週一天帶領班上學生至圖書室進行借還書及閱讀指導。 • C.透過家長日親師溝通時間,宣導班級閱讀的理念及家長配合事項,請家長利用學生借回家的課外書籍進行親子共讀活動。

  16. 國語文領域課程主張與特色 • 4.從語文教育中,理解人和大自然共存的關係,進而學會尊重生命、珍惜大自然,共同為生態保育盡份心力。 • A.校園自然植物生態豐富,結合語文課程,能認識自然保育重要,愛護自身校園、家鄉環境。 • B.走讀家鄉-認識生長的社區,瞭解淡水的特色、人文環境、自然資源,每一個學生都能由自身做起,愛護我們的土地。

  17. 國語文領域課程主張與特色 • 5.欣賞文學作品的內涵和精進寫作技巧,培養學生閱讀文學作品興趣。 • A.定時請學生作閱讀心得分享、日記、小短文等多元形式產出。 • B.各年段皆有共讀書目,每週二兒童朝會作說故事以及閱讀分享報告。

  18. 國語文領域課程主張與特色 • 6.透過閱讀及理解等多元的角度,讓學生學習默默付出與犧牲奉獻的精神,了解人性溫暖的一面。能夠學習感恩,珍惜福分,使人間充滿溫馨。 • A.跨領域課程,結合生命教育、性平教育、主題課程、特定節日等,請學生作主題演說、朗讀、作文發表 • B.重視潛在課程,利用生活中垂手可得的事物,到古今中外文人名士的生活故事和人文情懷,來培養學生對藝術的興趣,以提昇生活的品質。

  19. 語文領域教學特色 ※教材 ※融入校本課程(例:唐詩步道、英語活化課 程、晨間靜讀、讀報教育、閱讀指導、原住 民語教學等) ※以翰林版教材為主 ※補充多元的教材(例:成語補充、多音字、佳文賞析、詩歌教唱、節氣、外國文化)

  20. 語文領域教學特色 ※教學法 ※電子教科書(例:生字筆畫教學 、朗讀示 範等) ※學習共同體,教師提問,小組討論、發表 ※配合班級經營,進行情境佈置。搶答競賽,引發興趣,激勵學習。 ※補充練習(例:成語故事、佳文欣賞、角色 扮演等)

  21. 國語文檢測報告分析 • 101年國語文檢測標準設定分析表

  22. 國語文檢測報告分析 • 本校依據分析表顯示,待關心及通過水平學生比率皆高於20%,合計55%以上,屬於待改善學校。 • 因學校受測學生數僅11人,遠低於30人標準,學校針對學生採取補救教學措施。

  23. 國語文檢測報告分析 • 101學年度國語文檢測四向度分析表

  24. 國語文檢測報告分析 • 注音符號應用能力78.79低於新北市88.91 • 識字與寫字能力56.06遠低於新北市79.91 • 閱讀能力57.39遠低於新北市76.35 • 寫作能力70.45低於新北市78.35

  25. 國語文檢測報告分析-學校作為 • 重視朗讀教學,透過老師領讀讓學生對字詞音韻的掌握更好 • 加強字形辨識能力,老師在課堂活動提醒形近字,作業批閱中,加強錯別字訂正追蹤。 • 充實閱讀量,讓學生有更多時間大量閱讀,自然可以增加字彙熟悉度及句子的流暢性。

  26. 國語文檢測報告分析-學校作為 • 早晨鼓勵學生讀報,除可以增加新知外,對於其它同學優秀的作品能仿效。 • 增加作文的篇數,以不同形式,心得、讀書報告等,鼓勵學生多多實作。

  27. 國語文能力檢測改善策略

  28. 國語文能力檢測改善策略

  29. 國語文能力檢測改善策略

  30. 國語文能力檢測改善策略

  31. 國語文能力檢測改善策略

  32. 國語文能力檢測改善策略

  33. 國語文能力檢測改善策略 • 教師自我增能 • 1.導師每天先行閱讀國語日報熟悉內容 • 2.參加校外研習活動,提升教學能力。 • 3.事前完整備課並蒐集資料 • 4.參加國語科補救教學研習 • 5.參加閱讀教學研習 • 6.參加寫作教學研習 • 7.和校內老師共同備課討論 • 8.平日蒐集相關的資料(善用國語日報,教育期刊及網路資源等),理解吸收並應用於教學現場。

  34. 國語文能力檢測改善策略 • 班級補救教學規劃 • 1.閱讀國語日報,藉由吟誦簡單兒歌、文章及進行尋找兒歌中有押韻的字音 • 2.遊戲,加強注音符號的拼讀能力。-----一年級 • 3.定期進行注音符號聽寫評量,加強弱勢學生的個別補救教學。 • 4.與孩子共讀讓孩子也愛上閱讀,並分享自身經驗與生活結合。---二年級 • 5.用國語課、彈性課程進行學習低成就學生補救教學。-----三年級 • 6.平日閱讀日記及作文的書寫。 • 7.推動班級讀書會 • 8.舉行書香下午茶(期末)。------四年級 • 9.成立班級讀書會。-----五年級 • 10.利用工具書、勤查字典 • 11.使用語文學習網站。-----六年級

  35. 教學遇到的困境、瓶頸與建議1 • 教材教法 1.在教材方面:仍以教科書為主進行教學,少數班級則能配合校本課程及重大議題來進行自編教材學習活動。 2.在教法方面:部分教師能進行自編教學,讓學生演練、實作、表演等等。然而礙於時間限制和教學習慣,部分教師仍採用講述、討論和發表等傳統方法,較少進行額外補助練習。

  36. 教學遇到的困境、瓶頸與建議2 • 課程設計:礙於人員編制,小校教師必須承擔所有任教科目的課程設計,因此若要進行所有領域的自編課程,大多數教師是心有餘而力不足,因此普遍仰賴教科書的課程內容進行教學。

  37. 教學遇到的困境、瓶頸與建議3 • 學生學習 1.各班教學:學生學習狀況參差不齊。 2.學習意願:學生學習意願普遍不強。因多數家庭放任,學生文化刺激少,又社區間生活悠閒較不重視學業。 • 其他

  38. 課程計畫公開發表方式及推薦 教師在寒暑假時,發表課程計畫,相互觀摩。 推舉優良的課程計畫呈報並表揚。

  39. 報告完畢。 謝謝大家! 歡迎來坪頂作客!

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