117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68

1. Российская Академия наук Издательский комплекс "Наука" Издательство Академкнига/Учебник Проектирование основной образовательной программы основного общего образования 117997, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 90 т/ф.: (495) 334-76-21, (495) 429-92-68 http://www.akademkniga.ru

2. Как разработать основную образовательную программу школы ? В пособии, разработанном на основе основных положений ФГОС, представлена технология создания основной образовательной программы для начальной и основной школы с учетом изменений в федеральной нормативной базе + издание 2-е

3. . Как в результате проектирования может (должна) выглядеть такая программа? В сборниках (выпуск 1, 2) показан опыт проектирования основных образовательных программ, который может быть использован творческими группами для разработки и коррекции собственных вариантов создаваемых документов

4. Опора на нормативные документы: Приказ Минобрнауки от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП ДО» Приказ Минобнауки от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357) Приказ Минобнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО» Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении и введении в действие ФГОС среднего (полного) общего образования» Положения, установки, влияющие проектирование ООП ООО

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден приказом Минобрнауки России от «17» декабря 2010 г. № 1897

6. Стандарт включает в себя требования: • - к результатам освоения ООП ООО; • - к структуре ООП ООО, в т. ч. требования к соотношению частей программы, обязательной и вариативной части; • к условиям реализации ООП ООО (кадровым, финансовым, материально-техническим) • «Три Т» • Срок действия или срок освоения ООП?

7. Стандарт должен быть положен  в основу деятельности: - разработчиков ООП ООО; - руководителей ОУ, их заместителей, отвечающих за качество реализации ООП ООО; - разработчиков примерных ООП ООО; - сотрудников учреждений профессионального педагогического образования, методических структур; - авторов учебной литературы; - руководителей и специалистов органов исполнительной власти и местного самоуправления

8. ООП ООО разрабатывается на основе примерной Какую программу считать примерной? ООП ООО содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленные во всех трех разделах ООП: целевом, содержательном и организационном. Особое соотношение инвариантной и вариативной частей:

9. Основная образовательная программа содержит: - обязательную часть(70% содержания программы), которая включает в себя требования Стандарта и Примерной программы; - вариативную часть(30% содержания программы) Соотношение 70/30 предлагается использовать в каждом разделе программы

10. При разработке программы используются следующие документы: • Инвариантные: • - ФГОС ООО • Примерная ООП ООО • Вариативные: • - Программа развития ОУ • - Устав, Типовое положение об ОУ • - концептуальные положения завершенных предметных линий (систем учебников); • - учебный план, план воспитательной работы; • - региональные (муниципальные) программы развития)

11. Требования к результатам освоения ООП ООО: - личностным - метапредметным - предметным (преемственность по структуре требований с начальной и средней школой)

12. Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность (для внеурочной деятельности пока не прописан механизм реализации, как в начальной школе)

13. . Основная образовательная программа основного общего образования содержит три раздела: 1. Целевой 2. Содержательный 3. Организационный (по аналогии с начальной и средней школой)

14. 1. Целевой раздел включает: 1.1. пояснительную записку (в т.ч. цели и задачи; принципы и подходы) 1.2. планируемые результаты освоения ООП ООО (личностные, метапредметные и предметные) 1.3. систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО (письменные и устные работы, проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения)

15. Пример соотношения (70/30) Проектирование пояснительной записки

16. 1.2. Определение планируемых результатов: Личностные Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Предметные Предполагается экспертная оценкасуществующих вариантов планируемых результатов

17. 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО включает: Основные направления и цели оценочной деятельностиМеханизм оценки предметных, метапредметных и личностных результатов Оценка динамики индивидуальных достижений Использование разнообразных методов и форм, дополняющих друг друга Описание организации промежуточной и итоговой аттестации в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, оценку проектной деятельности

18. 2. Содержательный раздел включает: Программу развития УУД 2. Программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных; 3. Программу воспитания и социализации обучающихся в основной школе 4. Программу коррекционной работы

19. 2.1. Программа развития УУД включает: 1) цели и задачи; 2) описание понятий, функций, состава и характеристик УУД; 3) типовые задачи применения УУД; 4) описание особенностей реализации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое) 5,6,7) описание содержания, видов и форм деятельности по развитию ИКТ-компетенций; их основных элементов; планируемых результатов; 8) виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей; 9) описание условий, обеспечивающих развитие УУД, в т.ч. информационно-методического обеспечения, подготовки кадров; 10) систему оценки деятельности ОУ по формированию и развитию УУД; 11) методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися УУД.

20. Программа формирования УУД Механизмы формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образованиядолжны быть прописаны авторским коллективом УМК: - по учебным предметам и конкретным темам; - по личностным, метапредметным и коммуникативным УУД. .

21. Типовые задачи формирования УУД (как проект для основной школы)

22. 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов включают: 1) пояснительную записку; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

23. 2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся: 1) цель и задачи; 2) направления деятельности; 3) содержание, виды деятельности и формы занятий; 4) формы профессиональной ориентации обучающихся; 5) этапы организации работы в системе социального воспитания; 6) основные формы педагогической поддержки социализации обучающихся; 7) модели организации работы по формированию ЗОЖ 8) описание деятельности в области экологического образования; 9) систему поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции; 10) критерии, показатели эффективности деятельности; 11) методику и инструментарий мониторинга; 12) планируемые результаты.

24. 2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся • Направления деятельности в рамках программы воспитания и социализации: • духовно-нравственное • профориентация • здровьесберегающая деятельность • формирование экологической культуры

25. 2.4. Программа коррекционной работы 1) цели и задачи; 2)  перечень и содержание коррекционных направлений; 3) система психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ; 4) механизм взаимодействия необходимых специалистов; 5) планируемые результаты коррекционной работы.

26. 3. Организационный раздел включает: 1. Учебный план и план внеурочной деятельности 2. Систему условий реализации ООП

27. 3.1. Учебный план В учебный план входят обязательные предметные области и учебные предметы: - филология (русский и родной язык, литература (родная), иностранный язык, второй иностранный язык); - общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); - математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика); - основы духовно-нравственной культуры народов России; - естественно-научные предметы (физика, биология, химия); искусство (изобразительное искусство, музыка); - технология (технология); - физическая культура и ОБЖ (физическая культура, ОБЖ).

28. Внеурочная деятельность организуется по направлениям: духовно-нравственное физкультурно-спортивное и оздоровительное социальное общеинтеллектуальное общекультурное (по аналогии с начальной школой)

29. Организация внеурочной деятельности • Основные положения: • Взаимосвязь содержания урочной и внеурочной деятельности при вариативности форм. • Направленность на формирование УУД. • Обязательность внеурочной деятельности. • Специальная подготовка педагогов доп. образования при проведении ими внеурочной деятельности. • Опора на опыт внеурочной занятости детей в конкретном образовательном учреждении.

30. Вариант плана внеурочной деятельности (НШ)

31. Структура программы внеурочной деятельности (ФГОС для средней школы, приказ № 413 от 17.05.12, п. 18.2.2) 1) пояснительная записка 2) общая характеристика курса 3) личностные и метапредметные результаты освоения курса 4) содержание курса внеурочной деятельности 5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся; 6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса.

32. 3.2. Система условий реализации ООП Кадровые Финансовые Материально-технические Психолого-педагогические Информационно-методические

33. После завершения проектирования основной образовательной программы целесообразно: - провести внутреннюю экспертизу документа, в т.м числе используя компетенцию совета по введения ФГОС, органа ГОУ; - обсудить и утвердить образовательную программу на педагогическом совете ОУ; - инициировать внешнюю экспертизу документа на муниципальном или региональном уровне (в муниципальном методическом центре, региональном экспертном совете, в институте повышения квалификации и т.д.)

34. Критерии оценки основных образовательных программ 1. Документ разработан в соотношении 80/20 - начальная школа ; 70/30 — основная школа; 2/3 и 1/3 - средняя школа. 2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП соответствуют требованиям ФГОС. 3. Действует механизм уточнения (дополнения)ООП. 4. Основная образовательная программа является работающим документом.

35. Содержание и сроки коррекции ООП (фрагмент)

36. Спасибо за внимание! Издательство «Академкнига/Учебник Соломатин Александр Михайлович тел. 8-915-271-32-22 edsolam@maik.ru