NORMAS GRAMATICALES
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GUÍA II. NORMAS GRAMATICALES. Repasemos. La ortografía más allá de ser: “un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua” (Diccionario RAE,2001), se trata de la expresión verbal de nuestra imagen social. ACENTUACIÓN: Prosódico: practica de división silábica
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GUÍA II

NORMAS GRAMATICALES

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Repasemos

  • La ortografía más allá de ser: “un conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua” (Diccionario RAE,2001), se trata de la expresión verbal de nuestra imagen social.

  • ACENTUACIÓN:

  • Prosódico: practica de división silábica

  • Ortográfico: según reglas de agudas, graves y esdrújulas

  • Diacrítico: ¿por qué? (pregunta), por que (motivo- el cual) porqué (sustantivo) porque (causa- cuanto)

  • Uso Mayúsculas y minúsculas: recuerde que las normas o leyes ortográficas y gramaticales no admiten discusión, sólo se obedecen.

  • Signos de puntuación:

  • Entonación: gestos por escrito

  • Pausa: marcan los intervalos necesarios en la lectura para aclarar el sentido de lo escrito.

  • Distribución: organizan y separan las partes del escrito para facilitar su comprensión.

  • Uso de letras: memorice las reglas de las letras con las que usted tiene dificultades a través de versos, ejemplos o la corrección repetitiva de todo texto que caiga en sus manos.

  • Palabras juntas y separadas: conmigo, preuniversitario, vicepresidente, sin embargo, a través, de acuerdo con, con base en…

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Evaluemos

1. Diseñe su tarjeta de presentación de acuerdo con lo estudiado:

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Encabezado

2. Complemente el formato de hoja de vida y recuerde vigilar la ortografía:

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Perfil profesional

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Formación académica

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Experiencia laboral

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Datos de interés

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NORMAS GRAMATICALES

Según el diccionario de la RAE, la gramática es: “Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones”; y lo gramatical: “Que se ajusta a las reglas de la gramática”.

Como se observa y al igual que con las normas ortográficas, las normas gramaticales tampoco admiten discusión.

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Univocidad SemánticaHomónimas y otras clases de palabras

- Homónimas-Homófonas

Haya(existir)- Halla(encontrar)

¡Ah! (interjección)- ha (verbo haber/V.p.p. ado, to)- a (preposición)

¡Eh! (interjección)- he (verbo haber/V.p.p. ado, to)- e (conjunción)

¡Ay! (exclamación)- hay (verbo haber)

Vaya (verbo ir)- Valla (publicidad exterior)- Baya (fruto)

Envase (recipiente)- en base (inapropiado de basado en o con base en…)

Resiente- reciente, raya – ralla, rasas- razas, veraz- verás, bienes- vienes, convino- combino, consejo- concejo, paces- pases, rebela- revela…

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- Homónimas - Homógrafas:

Llama, corte, caso, simple, cuarto, banco, pena, raya…

-Palíndromos:

Anilina, “logré ver el gol”, “Amigo no gima”, ¿Somos o no somos?, “Amad a la dama”…

  • Parónimas:

    Absolver- absorber, abjura-adjura, absceso-acceso, acético-ascético, acervo- acerbo, asequible- accesible, apóstrofe-apóstrofo, aserto- acierto

  • Sinónimas: publicidad- difusión, expresión, anuncio…

  • Antónimas: público- secreto, ignorado, privado…

  • Extranjerismos:

colombianadas.net/

colombianadas.net/

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PRACTIQUEMOS

  • Complemente con la homónima correspondiente:

  • En el municipio se preside el___________ Atiende mi ________

  • Ese ________es muy usado ahora. No permitas que te________. La ________ de Francia estaba en Paris

  • La_________ tiene semillas. Necesitamos que ________ a la reunión. El atleta tumbó la________

  • Se _________ cuando no le hacen _______ . El libro _________ lo importante que era el________

  • Sólo _________que contestar un correo electrónico cuando _________necesidad de una respuesta ¡____! Recuerde que deben ser respuestas breves, ir tituladas y que no debemos enviar respuesta a toda persona que se_______ en la lista. Finalmente no de por hecho que los destinatarios se acuerdan del mensaje que está _____ originalmente.

  • Escriba la parónima que corresponde:

    - El juez __________ al prisionero. El terreno__________ el agua

  • El recurso es____________ y la entrada al edificio es___________

  • Cumple puntualmente con sus obligaciones, es____________ y optimiza recursos; o sea que también es________

  • Tiene ácido__________ El sacerdote es__________

  • Complemente con sinónimo o antónimo que corresponda:

  • Presentó una solicitud, un(a) __________ no una queja, _________

  • Escribió el documento,________ o________ Contrario a recriminar, el jefe_________,________ a sus empleados en su discurso

  • En la justificación se explica por qué se justifica,__________ ,____________desarrollar el proyecto

  • La metodología se refiere a cómo se va a desarrollar el___________, ________ o__________

  • Identifique la palabra incompatible

    - proveer, surtir, llegar, aportar, abastecer_________, retribuir, pagar, remunerar, bonificar, aglomerar__________

  • Ponga la expresión más conveniente:

  • El verdadero amor no necesita ser expresado __________ palabras

  • Examinemos los elementos que __________ la viabilidad del presente proyecto

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PRACTIQUEMOS

  • Cambie el extranjerismo por el término equivalente en español:

  • Envió el e-mail___________

  • Entró en shock__________

  • Es cuestión de status______

  • Estamos OK_____

  • Cliquee el botón__________

  • Presentación del test_________

  • Haga un remake y resetee _______________

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Recomendaciones

  • Consulte en el diccionario los significados de expresiones ambiguas, culturales y parónimas (eficacia, eficiencia)

  • Revise la repetición de términos y utilice el diccionario de sinónimos y antónimos ante dudas.

  • Cambiar extranjerismos por sus correspondientes equivalencias

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Relativos y referentes

  • Relativos:

  • Que- cosas

  • Quien- personas

  • Donde- lugares

  • Cuando- tiempos

  • Referentes

  • Pronombres personales: nosotros, ellos…

  • Demostrativos: esto, eso…

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PRACTIQUEMOS

Determine cuál es el solecismo y cuál el enunciado correcto

(Algunos tomados de Internet:http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/Pronombre%20relativo-Norma%20acad%C3%A9mica.htm)

  • Los alumnos de quienes sus calificaciones merecen un reconocimiento…

  • Los alumnos cuyas calificaciones merecen un reconocimiento… 

  • Fue en el siglo XIX cuando se obtuvo la independencia del país. 

  • Fue en el siglo XIX que se obtuvo la independencia del país.

  • En otro salón, en el que ardía una chimenea, cotorreaban señoras de complicados peinados» (Mendoza Verdad [Esp. 1975]).

  • En otro salón, donde ardía una chimenea, cotorreaban señoras de complicados peinados

  • Existe algo a lo que llaman tecnología» (Proceso [Méx.] 8.9.96),

  • Existe algo que le llaman tecnología.

  • El hombre de quien te hablé es mi hermano

  • El hombre que te hablé es mi hermano

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Recomendaciones

  • Busque la conveniencia de cada expresión y la diplomacia en los términos usados

  • Recuerde para qué sirve cada tipo de palabra: artículos (determinar), sustantivos (nombrar), adjetivos (calificar), verbos (indicar acciones), adverbios (caracterizar las acciones) y conjunciones (conectar).

  • Revise el uso de las preposiciones pues no cuentan con significado propio.

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Sintaxis simple:

  • Tiempos simples en lugar de tiempos compuestos:

    Deciden - Han estado decidiendo

    - Seguir la estructura S + V + C

    Han sido en Cartagena entregados los solicitados afiches

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PRACTIQUEMOS

Practiquemos la sintaxis con el ejercicio en el que Ud. reconstruye la oración y elimina la palabra extraña (Congrains, 1978,10):

  • SABE - AL -QUÍMICO – FINAL- PARA- DE- TRABAJA -CUENTAS –NADIE- QUIEN

  • SIN- TERRIBLE- REMEDIO- LA- VIENTO- PROSIGUE- ENFERMEDAD- DESARROLLÁNDOSE- Y- ES

  • TIEMPO- RECLAMAS- DESDE- SUELDOS- LOS- SOCIAL- MEJORES- TRABAJADORES- HACE- MUCHO

  • DINERO- ARCO- ACONSEJAR- UN- SIN- COMO- HOMBRE- SIN- ES- FLECHAS-

  • TUS- LUCEN- EN- ESTRELLAS- IDEAS- DE- LAS- DESTINO- TU- SIMPATÍA-

  • MAYORES- UNA IMPUNE JUEZ TODO ENGENDRA DELITOS DE DELITO CADENA

  • LIBRO BUENO CONTENGA QUE NO MALO ALGO NO PUNTO HAY

  • MENTIR A POCO ES APRENDE DE HABLANDO SE AMOR COMO

  • LOS AÑOS UNA O ACABA MUJER EMPIEZA MANJAR TREINTA A

  • SIEMPRE NECIO NECIO EL ADMIRE OTRO LO ALGUNA ENCUENTRA QUE

  • APRENDER VIRTUD LOS MUCHO ENEMIGOS SUS DE SABIOS ACOSTUMBRAN HOMBRES

  • BUSCANDO PARA GRAN ESPERAR ES FELICIDAD UN DEMASIADO OBSTÁCULO LA

  • TRAIDOR PATRIA POR COMIENZA EL LA AMOR A FAMILIA LA

  • QUIEN ENTREGAS LE DICES LIBERTAD AMIGO TU A TU SECRETO 

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Uso acertado del gerundio

Cuando el verbo cumple las funciones de un adverbio, o sea, de modificador de otro verbo, se conoce como gerundio. Puede identificarse gracias a la terminación "ando" o "iendo". Normalmente se recomendaba un uso poco frecuente de esta forma verbal; sin embargo, se puede emplear siempre y cuando no se rompan dos reglas básicas:

  • Señalar una acción efectuada antes o de modo simultáneo a la del otro verbo:

    Raúl silbaba alegremente haciendo su trabajo

    Las vendedoras compraron su mercancía el lunes, pagándola días después

  • En tiempos continuos con los verbos auxiliares estar e ir

    El jefe está verificando la información suministrada

    Ve guardando en la memoria mientras digitas los datos

  • Al inicio de párrafo

    Teniendo en cuenta lo anterior…

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PRACTIQUEMOS

Confirme si está bien empleado el gerundio en estas oraciones o solucione el error:

  • Decidí publicar la obra, enviando a América la edición.

  • Se ha publicado un decreto modificando el procedimiento de ingreso en las Escuelas de Magisterio.

  • La Ley prohibiendo la importación de hierro es de fecha…

  • Los niños corrieron velozmente, perdiéndose de vista.

  • Sufrió un grave accidente, muriendo poco después

  • Abriendo la ventana se dejó acariciar por la brisa.

  • Acabo de leer un reportaje describiendo el incendio

  • Bombardeamos las posiciones enemigas destruyendo tres fábricas.

  • Se pasa el día durmiendo.

  • Estaba cogiendo flores.

  • El autor describe al protagonista combatiendo con imaginarios ene­migos.

  • Vi a López volando sobre el mar.

  • Se cayó del trapecio, rompiéndose una pierna.

  • Aprendió la lección, repitiéndola mucho

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  • QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO:

    Consiste en usar el relativo que o la preposición de delante de la conjunción que cuando sintácticamente aquélla no es exigida. Para evitar este problema se recomienda lo siguiente:

    Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿QUÉ? (¿Qué pienso?, ¿Qué dice?, ¿Qué opinaron?), la oración afirmativa debe construirse con QUE: pienso que..., dice que..., opinaron que...Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿DE QUÉ? (¿De qué se convenció?, ¿De qué me persuadieron?), debe construirse con DE QUE: se convenció de que..., me persuadieron de que...Cuando se pueden formular ambas preguntas (¿Qué me aseguré? o ¿De qué me aseguré?; ¿Qué dudo? o ¿De qué dudo?), se aceptan ambas construcciones: me aseguré que... o me aseguré de que...; dudo que... o dudo de que...

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PRACTIQUEMOS

Corrija el queísmo y dequeísmo cuando sea necesario:

  • Pedro me dijo de que me quería

  • A causa que su impuntualidad…

  • Se acordó de traerme la hoja de vida

  • Se firmó con la condición que disminuya costos

  • Quedamos de que iría a la reunión

  • Se firmará el convenio a menos de que cambien las condiciones

  • Afirmó que cumpliría

  • Está seguro de que tendrá éxito

  • Me alegro de que vengas

  • Me alegro que vengas

  • Tengo la duda de que venga Pedro

  • Tengo la duda que venga Pedro

  • Me di cuenta de que venía Pedro

  • Me di cuenta que venía Pedro

  • Me olvidé de que tenía que ir a clase

  • Me olvidé que tenía que ir a clase

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Concordancia entre sujeto y verbo:

  • Un sujeto- un verbo: Los asistentes, quienes completaron el quórum, aprobaron el acta.

  • Dos sujetos- un verbo: Los niños y las niñas, entre 7 y 12 años, hablaron en el Concejo Municipal

  • Tres sujetos incluyendo el narrador- verbo en primera persona del plural: tú, ella y yo construiremos la propuesta

  • Ud. y Uds. Verbo en tercera persona: Ud. Confirmó su testimonio

  • Sujeto compuesto- verbo en singular o plural: el cardumen de sardinas saltaba de la red - el cardumen de sardinas saltaban de la red

  • Sujeto con formas neutras el verbo va en singular: eso y esto influye en la decisión

  • Cuando el sujeto es un infinitivo el verbo conjugado va en singular: amar y odiar enriquece la vida.

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Concordancia entre sustantivos y adjetivos.

  • Adjetivo y sustantivo concuerdan en género y número gramaticales.

     Clavel perfumado (masc. sg.)

     Rosas rojas (fem. pl.)

  • Adjetivo referido a dos o más sustantivos va en plural.

     Cielo, paisaje y mar sureños.

     Canción y copla nostálgicas.

  • Adjetivo referido a sustantivos de distinto género, toma la terminación masculina.

     Viento y lluvia huracanados.

     Romance y balada antiguos.

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PRACTIQUEMOS

Complemente guardando la concordancia debida:

  • Amar y odiar (enriquecer)______________ la vida.

  • Arduo(a) (s)___________ dedicación y ejercicio

  • El cardumen de sardinas saltaba (n)_______ de la red

  • Eso y esto influye(n)__________ en la decisión

  • la dedicación y el ejercicio arduo(a) (s)_____________

  • la radio y la televisión son admirable(s)_____________

  • Las multitudes motivado(a)(s)___________

  • La multitud motivado(a)(s)_______________

  • Los asistentes, quienes completaron el quórum, (aprobar)_________ el acta.

  • Los niños y las niñas, entre 7 y 12 años, (hablar)___________ en el Concejo Municipal

  • Montón de consejos adecuado(a)(s)_________

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  • A: objeto directo- dirección

  • Ante: delante de- en presencia de…

  • Bajo: debajo de- jerarquía

  • Cabe: proximidad, no confundir con el verbo caber

  • Con: estar adjunto, estar contenido, instrumento, modo, medio o sustituto de un gerundio antes de un verbo en infinitivo

  • Contra: oposición, rechazo, repugnancia, disgusto y cabal proximidad física

  • De: pertenencia, materia, procedencia y origen, cualidad, contenido, modo, profesión, causa, tiempo, condición o participación

  • Desde: procedencia u origen

  • En: tiempo, lugar, modo e instrumento

  • Entre: intermedio y participación

  • Hacia: dirección.

  • Hasta: punto de finalización de una acción, lugar o tiempo

  • Para: finalidad, destino, comparación, final, comparación, contraposición

  • Por: causa u origen, aproximación a un lugar o a un tiempo, modo, finalidad y sustitución

  • Según: origen o dependencia

  • Sin: carencia

  • So: dependencia o exclamación

  • Sobre: superioridad , proximidad cronológica, restricción u obligación

  • Tras: posterioridad y objetivo

  • Uso correcto de las preposiciones

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PRACTIQUEMOS

Señale el uso o abuso que se le está dando a la preposición

  • Bajo ese punto de vista y bajo el artículo 3 no acepto bajo ningún concepto ni bajo esas consideraciones.

  • Mañana iré temprano a la clase de redacción publicitaria.

  • Nos detuvimos ante la estatua de Simón Bolívar.

  • Esa dificultad se supera con buena voluntad.No me mates con cuchillo, mátame con tu desprecio.Con lamentarte no solucionas nada.

  • Me hablaba apoyándose contra la pared.

  • En casa de herrero, cuchillo de palo.

  • Los esposos estarán unidos hasta que la muerte los separe.Realizó los ejercicios según las instrucciones recibidas.Tengo que vivir sin dinero y sin amor.Deberá hacerse de esta manera, so pena de fracasar.Todos corrieron tras las ofertas publicitarias.

  • Me dijo de que fuera a visitarlo.

  • De aquí en más trabajaré los ejercicios

  • No hay mejor soledad que la soledad de dos en compañía.El hierro se machaca en caliente.

  • Entre Bucaramanga y PiedecuestaEntre más te escucho, más me da coraje.Entre ellos no llegan, me retiraré a mi recámara

  • Los ladrones huyeron hacia la avenida Quebradaseca.

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  • El Párrafo

    Es el bloque formado por oraciones y se caracteriza por finalizar con: punto aparte, puntos suspensivos, signos de interrogación o de admiración. Su estructura interna está constituida por una serie de expresiones que giran alrededor de una sola idea central; éstaque puede ir al inicio, en el medio, al final o entre las oraciones del párrafo.

    Clases de párrafos:

  • Párrafo de introducción: toda comunicación debe llevar este tipo de párrafo; puede ser a manera de saludo, motivación a la lectura o abrebocas del contenido del texto.

  • Párrafo de enlace: sirve para conectar o contraponer las ideas de dos párrafos.

  • Párrafo informativo: ofrecen el contenido del texto y dependiendo de la idea principal pueden ser: deductivos (idea general a ideas particulares), inductivos(ideas particulares que llegan a una general), cronológicos (sucesión temporal de un evento), de comparación o contraste (semejanzas o diferencias entre dos tópicos), causa- efecto o viceversa (generadores y efectos de un problema), expositivos (explican una idea), argumentativos (exponen razones de convencimiento), descriptivos (comentan las características del asunto y narrativo (cuentan un suceso).

    - Párrafo de conclusión: indican la finalización del escrito; por lo tanto es obligatorio y su idea principal puede expresarse en forma de resumen de lo tratado o la concreción de las deducciones principales.

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PRACTIQUEMOS

Imagine que es el vicepresidente de una agencia de publicidad y que ha programado una reunión para discutir el aumento de gastos en varios departamentos y el modo de reducirlos. A la reunión deben asistir tres jefes de departamento, que tienen exceso de gastos. Otros dos jefes de departamento asistirán para compartir diferentes modos de reducción de gastos, pero en su caso la asistencia no es obligatoria. Antes de arreglar los párrafos revise que en la redacción de un correo electrónico se tenga en cuenta:

  • El motivo y objetivo del correo se cumplan

  • El lenguaje y el tono correspondan al grado de confianza que se tiene con el destinatario

  • El mensaje se transmita directamente, sin rodeos, explicaciones innecesarias, confusiones o ambigüedades.

  • A pesar de ser breve, no es un telegrama y por ello requiere la búsqueda de palabras pertinentes y significativas para el remitente y el lector.

  • El asunto resume el contenido del mensaje y que además le permite al receptor decidir si abre el correo, si lo responde y cuándo lo hace.

  • Cumple con los requerimientos básicos de gramática, digitación y ortografía como forma de respeto entre interlocutores.

  • No se abuse de resaltados, subrayados e ilustraciones gráficas.

  • Como toda comunicación debe llevar saludo, contenido y despedida.

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____________________________________*Para: Todos los jefes de departamentoDe: El vicepresidente de la divisionAsunto: Reunión para tratar sobre el exceso de gastosSe celebrará una reunión, obligatoria para los jefes de los departamentos A, B y C, el 2 de juni de 14.00 a 16.00 horas en la Sala 1 con el objeto de discutir el exseso de gasto ovserbado en esos departamentos. Los demás jefes de departamento pueden asistir a la reunión, o enviar a algun representante, para compartir ideas que conduzcan a la reducción de gastos. Pero en su caso, la asistencia no es obligatoria. Se ruega confirmación de la asistencia por e-mail.

*Tomado de: www.mailxmail.com/

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¡HASTA LA VISTA!

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BIBLIOGRAFÍA

ARENS, L. Publicidad. Bogotá: Mac. Graw Hill, 2000.

CANGRINIS, Enrique. Así se desarrolla la inteligencia. Bogotá: Forja, 1978. 84 págs.

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1998 Sexta Ed. 254

ECO, Umberto. El Lector Modelo. En: Lector in Fabula. La Cooperación Interpretativa en el Texto Narrativo. Barcelona: Lumen, 1979

GUALDRÓN DE ACEROS, Lucila. Estudiar y aprender a aprender para la educación superior. Bucaramanga: Instituto de Educación a Distancia INSED-UIS, 1997. 319 p.

MORENO GONZÁLEZ, María Consuelo. Módulo de comunicación y composición oral y escrita. Bucaramanga: Instituto de Educación a Distancia INSED-UIS, 2001. 192 p.

PEREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación escrita: producción e interpretación del discurso escrito. Talleres. Santafé de Bogotá, Editorial Magisterio, colección Aula Abierta, 1995.

 PÉREZ, Héctor. Nuevas tendencias de la composición escrita. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1999. 274 p.

SERAFINI, María Teresa. Cómo estudiar: la organización del trabajo intelectual. Barcelona, Paidos, 1991.

SERAFINI, María Teresa. Cómo redactar un tema. Barcelona: Piados, 1989.

TEVEROSKY, Ana. Construcción de escrituras a través de la interacción grupal. Siglo XXI, 1985.

Diccionarios:

RAE: Diccionario de la Lengua Española Vigésima Segunda Edición y Diccionario Panhispánico de Dudas

María Moliner: Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos, 1987

Internet:

www.colombianadad.net

www.rae.es


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