Penilaian ranah afektif
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 24

PENILAIAN RANAH AFEKTIF PowerPoint PPT Presentation


  • 262 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

PENILAIAN RANAH AFEKTIF. Oleh : Amat Jaedun Jurusan Pendidikan Teknik Sipil & Perencanaan Fakultas Teknik UNY. Hakikat Pembelajaran Afektif. Hasil belajar menurut Bloom (1976) mencakup : ranah kognitif , ranah psikomotorik , dan ranah afektif .

Download Presentation

PENILAIAN RANAH AFEKTIF

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Penilaian ranah afektif

PENILAIAN RANAH AFEKTIF

Oleh :

AmatJaedun

JurusanPendidikanTeknikSipil & Perencanaan

FakultasTeknik UNY


Hakikat pembelajaran afektif

HakikatPembelajaranAfektif

  • Hasilbelajarmenurut Bloom (1976) mencakup: ranahkognitif, ranahpsikomotorik, danranahafektif.

  • Andersen (1981), berpendapatbahwakarakteristikmanusiameliputicara yang tipikaldari: berpikir, berbuat, danperasaan.

  • Tipikalberpikirberkaitandenganranahkognitif, tipikalberbuatberkaitandenganranahpsikomotor, dantipikalperasaanberkaitandenganranahafektif.


Tingkatan ranah afektif

TingkatanRanahAfektif

  • Tingkat receiving

  • Padatingkat receiving atau attending,pesertadidikmemilikikeinginanmemperhatikansuatufenomenakhususatau stimulus tertentu.

  • Tugaspendidikadalahmengarahkanperhatianpesertadidikpadafenomenatertentu yang positif. Misalnya, mengarahkan agar pesertadidiksenangmembacabuku, senangbekerjasama, dsb.


2 tingkat responding

2. Tingkat responding

  • Respondingmerupakanpartisipasiaktifpesertadidik, yaitusebagaibagiandariperilakunya. Padatingkatinipesertadidiktidaksajamemperhatikanfenomenakhusustetapiiajugasudahmemberikanreaksi.

  • Hasilpembelajaranpadaranahinimenekankanpadapemerolehanrespons, berkeinginanmemberirespons, ataukepuasandalammemberirespons.

  • Tingkat yang tinggipadakategoriiniadalahminat, yaituhal-hal yang menekankanpadapencariankesenanganthdsesuatuobjekatauaktivitasygkhusus. Misalnya: senangmembacabuku, senangbertanya, senangmembantuteman, senangdengankebersihandankerapian, dansebagainya.


3 tingkat v aluing

3. Tingkat valuing

  • Valuing melibatkanpenentuannilai, keyakinanatausikap yang menunjukkanderajatinternalisasidankomitmen. Derajatrentangannyamulaidarimenerimasuatunilai, sampaipadatingkatkomitmen.

  • Valuing ataupenilaiandidasarkanpadainternalisasidariseperangkatnilai yang spesifik.

  • Hasilbelajarpadatingkatiniberhubungandenganperilaku yang konsistendanstabilberkaitandgnnilaiygdianut. Dalamtujuanpembelajaran, penilaianinidiklasifikasikansebagaisikapdanapresiasi.


4 tingkat o rganization

4. Tingkat organization

  • Padatingkatorganization, nilaisatudengannilai lain dikaitkan, konflikantarnilaidiselesaikan, danmulaimembangunsistemnilai internal yang konsisten.

  • Hasilpembelajaranpadatingkatiniberupakonseptualisasinilaiatauorganisasisistemnilai. Misalnya, pengembanganfalsafahhidupseseorang.


5 tingkat c haracterization

5. Tingkat characterization

  • Tingkat ranahafektiftertinggiadalahkarakterisasi (characterization) nilai.

  • Padatingkatinipesertadidikmemilikisistemnilaiygmenjadikarakterdirinya, yang akanmengendalikansemuaperilakusampaipadawaktutertentuhinggaterbentukgayahidup.

  • Hasilpembelajaranpadatingkatiniberkaitandengankarakterpribadi, emosi, dansikapsosial.


Karakteristik ranah afektif

KarakteristikRanahAfektif

Lima karakteristikafektif yang penting, yaitu: sikap, minat,

konsepdiri, nilai, danmoral.

1.Sikap

  • Sikapmerupakansuatukencendrunganuntukbertindaksecarasukaatautidaksukaterhadapsuatuobjek.

  • MenurutFishbeindanAjzen (1975), sikapadalahsuatupredisposisikepribadian yang dipelajariuntukmeresponsecarapositifataunegatifterhadapsuatuobjek, situasi, konsep, atauorang.

    2.Minat

  • MenurutGetzel (1966), minatadalahsuatudisposisi yang terorganisirmelaluipengalaman yang mendorongseseoranguntukberusahamemperolehobjekkhusus, aktivitas, pemahaman, danketerampilanuntuktujuanperhatianataupencapaian.

  • MenurutkamusbesarbahasaIndonesia,minatataukeinginanadalahkecenderunganhati yang tinggiterhadapsesuatu.


Lanjutan karakteristik ranah afektif

LanjutanKarakteristikRanahAfektif

3. KonsepDiri

  • Menurut Smith, konsepdiriadalahevaluasi yang dilakukanindividuthd. kemampuandankelemahan yang dimilikinya.

  • Penilaiankonsepdiridapatdilakukandenganpenilaiandiri.

    4. Nilai

  • MenurutRokeach (1968), nilaimerupakansuatukeyakinantentangperbuatan, tindakan, atauperilaku yang dianggapbaikdanburuk.

    5.Moral

  • Moral berkaitandenganperasaansalahataubenarterhadaptindakan yang dilakukandirisendiri, danberkaitanperasaandenganorang lain. Misalnya, membohongiorang lain, ataumelukaiorang lain baikfisikmaupunpsikis.

  • Moral jugaseringdikaitkandengankeyakinan agama seseorang, yaitukeyakinanakanperbuatan yang berdosadanberpahala. Jadi, moral berkaitandenganprinsip, nilai, dankeyakinanseseorang.


Pengukuran ranah afektif

PengukuranRanahAfektif

  • Menurut Andersen (1980), adaduametode yang dapatdigunakanuntukmengukurranahafektif, yaitu: (1) metodeobservasi, dan(2) metodelaporandiri.

  • Penggunaanmetodeobservasididasarkanpadaasumsibahwakarakteristikafektifdapatdilihatdariperilakuatauperbuatan yang ditampilkandan/ataureaksipsikologisseseorang.

  • Metodelaporandiriberasumsibahwa yang mengetahuikeadaanseseorangadalahdirinyasendiri. Namun, metodeinimenuntutkejujurandalammengungkapkarakteristikafektifdirisendiri.


Pengembangan penilaian aspek afektif

PengembanganPenilaianAspekAfektif

  • membuatkisi-kisiinstrumen

  • menulisinstrumen

  • menentukanskalapengukuran

  • menentukanpedomanpenskoran

  • menelaah(validitasisi) instrumen

  • melakukanujicobainstrumen

  • menganalisishasilujicoba

  • memperbaikiinstrumen

  • melaksanakanpengukuran

  • menafsirkanhasilpengukuran


Instrumen sikap

Instrumen Sikap

  • Definisi konseptual: Sikap merupakan kecenderungan merespon secara konsisten baik menyukai atau tidak menyukai suatu objek.

  • Definisi operasional: sikap adalah perasaan positif atau negatif terhadap suatu objek.

  • Cara yang mudah untuk mengetahui sikap peserta didik adalah melalui kuesioner.


Pengembangan instrumen sikap

PengembanganInstrumenSikap

  • Contohindikatorsikapthd. matapelajaranmatematika

    • Membaca buku matematika

    • Mempelajari matematika

    • Melakukaninteraksidengan guru matematika

    • Mengerjakan tugas matematika

    • Melakukan diskusi tentang matematika

  • Contoh pernyataan untuk kuesioner:

    • Saya senang membaca buku matematika

    • Tidak semua orang harus belajar matematika

    • Sayajarangbertanyapada guru tentangpelajaranmatematika

    • Sayatidaksenangpadatugaspelajaranmatematika

    • Sayaberusahamengerjakansoal-soalmatematikasebaik-baiknya


Instrumen minat

Instrumen minat

Definisi konseptual:

  • Minat adalah keinginan yang tersusun melalui pengalaman yang mendorong individu berusaha mencari objek, melakukan aktivitas, dan keterampilan untuk tujuan memperoleh kepuasan.

    Definisi operasional:

  • Minat adalah keingin-tahuan seseorang tentang keadaan suatu objek, dan atau melakukan aktivitas tertentu.


Pengembangan instrumen minat

PengembanganInstrumenMinat

  • Contoh indikator minat thd pelajaran matematika:

    • Memiliki catatan pelajaran matematika.

    • Berusaha memahami matematika

    • Memiliki buku matematika

    • Mengikuti pelajaran matematika

  • Contoh pernyataan untuk kuesioner:

    • Catatan pelajaran matematika saya lengkap

    • Saya selalu menyiapkan pertanyaan sebelum mengikuti pelajaran matematika

    • Saya berusaha memahami mata pelajaran matematika

    • Saya senang mengerjakan soal matematika.

    • Saya berusaha selalu hadir pada pelajaran matematika


Instrumen konsep diri

Instrumen konsep diri

  • Instrumen konsep diri bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri sendiri.

  • Definisi konseptual: konsep diri merupakan persepsi seseorang terhadap dirinya sendiri yang menyangkut keunggulan dan kelemahannya.

  • Definisi operasional: konsep diri adalah pernyataan tentang kemampuan diri sendiri yang terkait dengan sesuatu hal.


Pengembangan instrumen konsep diri

PengembanganInstrumenKonsepDiri

  • Contoh indikator konsep diri:

    • Memilih mata pelajaran yang mudah dipahami

    • Memiliki kecepatan memahami mata pelajaran

    • Menunjukkan mata pelajaran yang dirasa sulit

  • Contoh pernyataan untuk instrumen:

    • Saya sulit mengikuti pelajaran matematika

    • Saya mudah memahami bahasa Inggris

    • Saya mudah menghafal suatu konsep.

    • Sayamampumembuatkarangan yang baik

    • Sayabisabermainsepak bola denganbaik

    • Sayamampumembuatkaryaseni yang baik

    • Sayaperluwaktu yang lama untukmemahamipelajaranfisika.


Instrumen nilai

InstrumenNilai

  • Nilaiseseorangpadadasarnyaterungkapmelaluibagaimanaiaberbuatataukeinginanuntukberbuat.

  • Nilaiberkaitandengankeyakinan, sikapdanaktivitasatautindakanseseorangterhadapsesuatuygmerupakanrefleksidarinilai yang dianutnya.

  • Definisikonseptual: Nilaiadalahkeyakinanterhadapsuatupendapat, kegiatan, atauobjek.

  • Definisioperasional: nilaiadalahkeyakinanseseorangtentangkeadaansuatuobjekataukegiatan.


Pengembangan instrumen nilai

PengembanganInstrumenNilai

  • Contohindikatornilaiadalah:

    • Menyakini keberhasilan peserta didik

    • Menunjukkan keyakinan atas kemampuan guru.

    • Mempertahankan keyakinan akan harapan masyarakat

  • Contoh pernyataan untuk kuesioner tentang nilai peserta didik:

    • Saya berkeyakinan bahwa prestasi belajar peserta didik sulit untuk ditingkatkan.

    • Saya berkeyakinan bahwa kinerja pendidik sudah maksimal.

    • Sayaberkeyakinanbahwapesertadidik yang ikutbimbingantescenderungakanditerimadiperguruantinggi.

    • Sayaberkeyakinanbahwahasil yang dicapaipesertadidikadalahatasusahanyasendiri.


Instrumen moral

InstrumenMoral

  • Instrumeninibertujuanuntukmengetahui moral pesertadidik.

  • Contohindikator moral sesuaidengandefinisitersebutadalah:

    • Memegangjanji

    • Memiliki kepedulian terhadap orang lain

    • Menunjukkan komitmen terhadap tugas-tugas

    • Memiliki Kejujuran


Pengembangan instrumen moral

PengembanganInstrumen Moral

  • Contoh pernyataan untuk instrumen moral:

    • Bilasayaberjanjipadateman, tidakharusmenepati.

    • Bila menghadapi kesulitan, saya selalu meminta bantuan orang lain.

    • Bilaadaorang lain yang menghadapikesulitan, sayaberusahamembantu.

    • Bilabertemuteman, sayaselalumenyapanyawalauiatidakmelihatsaya.

    • Sayaselaluberceritahal yang menyenangkanteman, walautidakseluruhnyabenar.

    • Bilaadaorang yang bercerita, sayatidakselalumempercayainya.


Skala instrumen penilaian afektif

SkalaInstrumenPenilaianAfektif

ContohSkalaThurstone: Minatterhadappelajaransejarah


Sikap thd mata pelajaran matematika

Sikapthd Mata Pelajaranmatematika


Contoh skala beda semantik

ContohSkala Beda Semantik

  • Pelajaranekonomi


  • Login