Avaliar também é aprender...

1. Avaliar também é aprender... José Manuel Varandas Seminário de Educação - 2005

2. O que é para si avaliar? A quem serve a avaliação? O que é para si classificar? A quem serve a classificação? Avaliar e Classificar!

3. AVALIAÇÃO

4. Questão delicada - Num sistema de ensino - Nas reformas curriculares Relatório 2001 - os dados confirmam ser uma área extremamente problemática - os professores manifestaram dificuldades e preocupações

5. Aprendizagens centradas nos alunos Memorização de técnicas Radiografia da situação - adaptação a novas metodologias - avaliação apenas por testes

6. AVALIAR... O que é?

7. Dar notas... Atribuir uma classificação numa escala - MEDIDA Verificar, julgar, estimar, situar, representar, ... Avaliar - Característica intrínseca do ser humano Pode significar

8. Concepções sobre avaliação I Avaliação como medida Avaliação como Congruência Aprendizagem = Capacidade de reprodução Desempenho – objectivos Benjamim Bloom Formação = Saberes e saber-fazer – Técnicas Avaliação = Operação de verificação

9. Concepções sobre avaliação II Avaliação como produção de informação Ajudar os alunos a ter melhores desempenhos Aperfeiçoar o ensino

10. Princípios da Avaliação

11. Princípios da avaliação A Avaliação das aprendizagens dos alunos deve ser orientada por um conjunto de princípios

12. Princípios da avaliação Diversificação de instrumentos A utilização de um instrumento apenas privilegia uns alunos em detrimento de outros. É necessário utilizar, de uma forma sistemática, uma variedade de técnicas, instrumentos e estratégias de avaliação

13. Princípios da avaliação Coincidir as tarefas de avaliação com as de ensino/aprendizagem Avaliação mais contextualizada Autenticidade / Integração Promover a integração do ensino, das aprendizagens e da avaliação

14. Princípios da avaliação Melhoria das aprendizagens Função primordial da avaliação deve ser a melhoria das aprendizagens regulando e enriquecendo o processo ensino/aprendizagem Tão importante como assinalar lacunas ou dificuldades, é sublinhar os progressos e as aquisições bem como as estratégias de superação

15. Princípios da avaliação Coerência Deve ser consistente com os objectivos, metodologias e tipos de actividades do currículo, considerando não só os aspectos cognitivos mas também afectivos e sociais, e assumindo formas tanto individuais, como em pequenos grupos, tanto escritas como orais

16. Princípios da avaliação Caracter positivo Deve visar identificar aquilo que o aluno já é capaz de fazer e não aquilo que ele ainda não sabe fazer

17. Princípios da avaliação Postura Deve ocorrer num ambiente de confiança e clareza evitando-se um clima de angústia e encarando-se com naturalidade as críticas e as sugestões

18. Funções e finalidades da Avaliação

19. Funções e finalidades da avaliação - Função reguladora da prática educativa Tomada de decisões pedagógicas adequadas às necessidades e capacidades dos alunos - selecção dos métodos e recurso adequados - adaptações curriculares necessárias - introdução de alterações necessárias à melhoria da qualidade do sistema educativo - a formulação ou reformulação pelos alunos das decisões acerca do seu próprio processo educativo

20. Modalidades de Avaliação

21. Modalidades de avaliação Antes da acção de formação Durante a acção de formação Depois da acção de formação • Avaliação: • Diagnóstica • Função: • - Orientar e adaptar a sequência de formação mais adequada • Centrada: • - No aluno como forma de identificar as suas características • Avaliação: • Formativa • Função: • Pedagógica • Regular e facilitar a aprendizagem • Centrada: • - Nos processos e nas actividades de produção • Avaliação: • Sumativa • Função: • Verificar e certificar a aprendizagem • Centrada: • - Nos produtos apresentados pelos alunos