A j t k mint a kalandpedag gia lm nypedag gia eszk ze
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 45

A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze PowerPoint PPT Presentation


  • 167 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze. Kulcsfogalmak:. Tapasztalati tanulás Szabadtéri tanulás Kalandpedagógia Kalandterápia Élménypedagógia. Tapasztalati tanulás. „tapasztalati társadalom”

Download Presentation

A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


A j t k mint a kalandpedag gia lm nypedag gia eszk ze

A játék, mint a kalandpedagógia/élménypedagógia eszköze


Kulcsfogalmak

Kulcsfogalmak:

  • Tapasztalati tanulás

  • Szabadtéri tanulás

  • Kalandpedagógia

  • Kalandterápia

  • Élménypedagógia


Tapasztalati tanul s

Tapasztalati tanulás

  • „tapasztalati társadalom”

  • Tapasztalat: olyan élmény, ami különbözik a hétköznapi élményektől és túlmutat azon +milyen hatással van az ember belső világára

  • Tapasztalati tanulás: jól kiegészíti a hagyományos oktatási módszereket, a modern kor hiányosságait


Tapasztalati tanul s1

Tapasztalati tanulás

  • Kolb: a tanulás olyan folyamat, amely által a tapasztalat átformálásán keresztül tudás jön létre.

  • „tapasztalatból tanulunk”

  • 4 szakasz:

    • I. Cselekvés és tapasztalat (élményszint)

    • II. Megfigyelés és reflexió

    • III. Absztrakció és általánosítás (tudástranszfer)

    • IV. Tanultak tesztelése (új tudás alkalmazása)


Gwin j kolb 1919 2006

Gwin J. Kolb (1919-2006)


Tapasztalati tanul s k re kolb

Tapasztalati tanulás köre - KOLB


Tapasztalati tanul s k re kolb1

Tapasztalati tanulás köre - KOLB

I. Cselekvés és

tapasztalat

II. Megfigyelés és

reakció

III. Tudás-

transzfer

IV. Tanultak

tesztelése


Szabadt ri tanul s

Szabadtéri tanulás

  • Szabadtéri tanulás: olyan folyamat, ami tapasztalatokon keresztül és szabadtéren zajlik

  • Szabadtéri oktatás: a tapasztalati tanulási folyamatra épülő, közvetlen észlelésből eredő, elsősorban (ám nem kizárólag) a természeti környezetben zajló módszer. Hangsúly: emberek és természeti források viszonyai


Szabadt ri nevel s gazatai

Szabadtéri nevelés ágazatai:

  • Kalandpedagógia

  • Környezeti nevelés


Eredet kurt hahn 1886 1974 salem schule

Eredet: Kurt Hahn (1886-1974): Salem Schule


Kalandpedag gia adventure education

Kalandpedagógia: adventure education

  • a tapasztalaton keresztül történõ tanulás

  • Kurt Hahn, német származású pedagógus, az Outward Bound alapítója alkotta 1942-ben, nevelési módszerének leírására.

  • Outward Bound egy nagy kaland, mely szoktalan, de életszerű szituációkat teremt, és ezáltal számos lehetõséget nyújt a leghatékonyabb tanulási formára, azaz arra, hogy a saját tapasztalatainkból tanuljunk.


Kalandpedag gia

Kalandpedagógia

  • A kaland: egy eszköz, mely hozzásegít bennünket szokatlan helyzetek átéléséhez, és ezen keresztül hasznos tanulságok levonásához.

  • Ezek a tapasztalatok hozzájárulnak:

    • azegyén személyiségének és mentális képességeinek fejlõdéséhez,

    • mások jobb megismeréséhez,

    • a csapatmunka hatékonyságának növeléséhez.


Kalandpedag gia1

Kalandpedagógia

  • Az osztályterem helyett a természetbe viszi tanulni résztvevõit, és kiszakítja õket a hétköznapok egyhangúságából.

  • A tevékenységtípusok:

    • problémamegoldó feladatok,

    • kalandos, mozgást igénylõ feladatok (sziklamászás - ereszkedés, barlangászat, tutajépítés, tájékozódás),

    • kreativitást és csapatmunkát igénylõ feladatok.


Lm nypedag gia erlebnispedagogik experiential education

Élménypedagógia: Erlebnispedagogik, Experiential education

  • A közvetlen tapasztaláson és a tanuló aktív cselekvésén keresztül fejleszti az önismeretet, önértékelést, az egyéni felelősségvállalást és a szociális kompenteciákat.

  • Pszichoterápiás formája a kalandterápia.

  • Elsődleges közege: a Természet

  • Mai formája: Kurt Hahn német reformpedagógus munkásságából fejlődött ki.


A j t k mint a kalandpedag gia lm nypedag gia eszk ze1

A játék, mint a kalandpedagógia/élménypedagógia eszköze


J t k tulajdons gai

Játék tulajdonságai

  • Nem kiszámítható kimenet

  • Meghatározott szabályok

  • Komolyság

  • Öröm

  • Önkéntesség

  • Céltalan

  • Drámaiság

  • Jelenidejűség

  • Illúzió


J t kt pusok

Játéktípusok

  • 1. Együttműködési és problémamegoldó játékok

  • 2. Kommunikációs játékok

  • 3. Környezeti nevelést szolgáló játékok

  • 4. Jégtörő játékok

  • 5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok

  • 6. Versengő, kihívást jelentő feladatok

  • 7. Bizalomjátékok

  • 8. Készség-és képességfejlesztő játékok


1 egy ttm k d si s probl mamegold j t kok

1. Együttműködési és problémamegoldó játékok

  • A csoportnak közösen kell megoldást találnia egy problémára

  • Feladatmegoldás: párban, kisebb vagy csoportban, DE minden játékosra szükség van

  • Több megoldási mód

  • Elképzelések ütköztetése után kiválasztani a legjobban működőt


Egy ttm k d si s probl mamegold j t kok

Együttműködési és problémamegoldó játékok

  • Tervezésre és előkészítésre mindig elegendő időt adni

  • HA: első terv nem válik be, új megoldás keresése

  • Vezető:

    • külső szemlélő,

    • nem segít feledatmegoldásban, nem is sugalmaz

    • összegyűjti a feladat megoldása közben felmerült ötleteket a kiértékeléshez


Egy ttm k d si s probl mamegold j t kok1

Együttműködési és problémamegoldó játékok

  • Max. 3-4 problémamegoldó játék egymás után

  • Feladtok sorrendjében: fokozatosság elve


P ld ul

Egy lepedőnyi kéz

Labdaszállítás

Világháborús gránát

Szörny

Sziget

Közlekedési dugó

Biztonságot adó fa

Billentyűzet

Tevekaraván

Útkereső

Egy közös ebéd

Varázsszőnyeg

Tengerészcsomó

Vízhordó

Vak négyzet

Pókháló

Atombomba

Mocsárjárás

Például


2 kommunik ci s j t kok

2. Kommunikációs játékok

  • Minden érzékszerv bevonáasa: látás, hallás, tapintás

  • Odafigyelés a társakra

  • Együttműködés, kreativitás, bizalom

  • Nem versenyjellegű

  • Fizikai erőnlét nem számít


P ld ul1

Például

  • TestABC

  • Mérnökök, gyártásvezetők, munkások

  • Kódolt üzenet

  • Pásztor elveszett báránykái


3 k rnyezeti nevel st szolg l j t kok

3. Környezeti nevelést szolgáló játékok

  • Közelebb viszik a játékost a természethez

    • Körülvevő világ felfedezése

    • Tapasztalatszerzés a körülvevő világról

  • Vezető:

    • Tudás és tapasztalat a helyszín kiválasztása szempontjából

    • Tudás és tapasztalat a játék levezetése szempontjából

    • Játékosok siettetése, helytelen módszerek alkalmazása sokat ronthat!


P ld ul2

Például

  • Erdőszennyezés

  • Természetvadász

  • Állati nagy Show

  • Ökomemory

  • Mezítlábas séta

  • Faxilofon

  • Találtam egy fát neked!


4 j gt r j t kok

4. Jégtörő játékok

  • Egy program első és dinamikus része

  • Cél: névtanulás, feloldódás, pozitív légkör kialakítása

  • Játékok jellemzői: rövidek, kreatívak, viccesek, könnyű szabályokkal, nem eszközigényesek

  • Vezető: hasznos, ha ő is részt vesz a játékokban

  • Később is beiktatható felpezsdítés céljából


P ld ul3

Például

  • Humán bingó

  • Ki az, aki hiányzik?

  • Címer


5 bemeleg t energetiz l ismerked si j t kok

5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok

  • Általában a jégtörő játékokat követik

  • DE lehet nyitó játékként is alkalmazni

  • Jellemzők: könnyű, egyszerű szabályok

  • Haszna:

    • Fizikai bemelegítés

    • Csoport további ismerkedése

    • Komoly munk közbeni mentális felfrissülés


Bemeleg t energetiz l ismerked si j t kok

Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok

  • Célja:

    • Csoport jó hangulatának megteremtése közös élményekkel

    • Résztvevők mozgásba lendítése

    • Gátlások feloldása

    • Bizalmi légkör megteremtése

  • Vezető:

    • Megteremtheti az alapvető bizalmi kapcsolatot

    • Nevetésre, jó közérzetre fektetni a hangsúlyt

    • Lehetőséget adni élmények,tapasztalatok megosztására


P ld ul4

Vírus

Evolúció

Éléskamra

Szalagok

Posta

Majom a vagonon

Képernyővédő

Mozgólépcső

Noé bárkája

Vakon

HU-TU-TU

Molekulák

Hernyó

Százlábú

Alagút

Ragadós röhögés

Például


6 verseng kih v st jelent feladatok

6. Versengő, kihívást jelentő feladatok

  • Bizonyos készségek felmérést szolgálják

  • Akrobatikus feladványok, trükkök, szórakoztató játékok

  • Felhasználhatóság:

    • Szünetek kitöltése

    • Két komolyabb gyakorlat között


P ld ul5

Kakasviadal

Birodalmi képek

Vakond alagút

Mókusok, ki a házból!

Kígyófutam

Célpontok

Tüzelőgyűjtés

Menekülés a héjától

Feneket fel!

Csoportos fekvőtámasz

Szöcske

Sziámi ikrek

Kötélhajtás

Ugró béka

Gyagya futam

Rákjárás

Létra-szlalom

Talicska

Például


Kakasviadal

Kakasviadal

  • Helyszín: egy tisztás vagy nyílt terep

  • Életkor: 6 éves kortól

  • Létszám: 2-16 fő

  • Időtartam: 10 perc

  • A játék célja: ügyesség

  • Kellékek: 15 méternyi kötél


A j t k eredett rt nete

A játék eredettörténete

  • Sok állat élt a faluban, ahol minden reggel nagy kakasviadalokat tartottak. A kakasok tudniakarták, hogy melyikük a legjobb. A viadalok nagyon kemények voltak, és sokszor nem is alegerősebb nyert, mert nemcsak erősnek, hanem gyorsnak és ügyesnek is kellett lennie a legjobbnak.

  • Minden kakas megpróbálta fejleszteni az ügyességét.

  • Természetesen a viadaloknak mindig sok nézője akadt, mert senki sem akarta elmulasztani azeseményt.


A j t k menete

A játék menete

  • Jelöljünk ki egy 3-5 méternyi átmérőjű kört. 2 hasonló fizikai adottságú játékos álljon a körközepére. A játékosok egy lábon állnak, mindkét kezükkel megfogják a felemelt lábukat. Megpróbáljáka testükkel kilökdösni a másikat a körből, vagy kibillenteni az egyensúlyából (a másikessen el, vagy tegye le a lábát).


A j t k lehets ges vari ci i

A játék lehetséges variációi

  • • A játékosok fonják össze a karjukat a mellkasuk előtt, a kezüket pedig tegyék be a hónuk alá.

  • • Jelöljünk ki egy nagyobb játékteret (8-12 méteres átmérőjű kör), és 2 (4-8 főből álló) csapatjátsszon egymás ellen. Aki leteszi mind a két lábát, annak el kell hagynia a kört. Az a csapatnyer, amelyikben több játékos marad állva egy adott időn belül.

  • A játék folyamán az általános biztonsági szabályok érvényesek!


7 bizalomj t kok

7. Bizalomjátékok

  • Cél: bízni társkban, csoportban, vezetőben

  • Jellemzők:

    • egyszerű gyakorlatok

    • felelősség, bátorság, döntéshozatal és önbizalom fejlesztése

  • Résztvevők: önkéntesség, semmi kényszer

  • !megbeszélés


P ld ul6

Például

  • TérdElő

  • Humánlétra

  • Lebegés

  • Inga

  • Bizalomfolyosó

  • Bialomhinta

  • Bizalomfutás


8 k szs g s k pess gfejleszt j t kok

8. Készség-és képességfejlesztő játékok

  • Könnyen alkalmazhatók iskolai, tanórai körülmények között is

  • Készségek, képességek fejlesztése: emlékezet, térbeli tájékozódás

  • Többszöri eljátszás jártasság szerzése


P ld ul7

Például

  • Merre van az út?

  • Memória

  • Ösvény

  • Egyiptomi hieroglifák

  • Rejtett képek

  • Az erdő rejtett szörnye

  • Kincskereső

  • Tekeredik a kígyó

  • Zenekar

  • Titkos üzenet


Tudnival k j t kvezet shez

Tudnivalók játékvezetéshez

  • Rendelkezünk-e megfelelő tudással és készséggel a játékvezetéshez?

  • Tudunk-e gondoskodni a résztvevők fizikai és érzelmi biztonságáról?

  • Célcsoport

  • Cél

  • Rendelkezésre álló hely és idő

  • Eszközök


Lm nypedag gia i m vek

Lovász Károly(2005): Élménypedagógia. A teljességre nevelés művészete.Lectum kiadó.

Élménypedagógiai művek


Lm nypedag gia i m vek1

Kispéter Andrea – Sövényházi Edit (2008): Élménypedagógia. Csapatépítő játékok. Bába és Társai Kiadó.

Élménypedagógiai művek


Lm nypedag gia i m vek2

Mathew Liddle (2008): Tanítani a taníthatatlant: Élménypedagógiai Kézikönyv. Pressley Ridge.

Élménypedagógiai művek


Lm nypedag gia i m vek3

Élménypedagógiai művek

  • Lovász Cecilia – Sőregi Viktor (szerk., é.n.): Több mint játék. Szabadtéri játékok gyermekeknek és fiataloknak. Természetjáró fiatalok szövetsége, Budapest.

  • www.tobbmintjatek.hu


  • Login