a j t k mint a kalandpedag gia lm nypedag gia eszk ze
Download
Skip this Video
Download Presentation
A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 45

A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze - PowerPoint PPT Presentation


  • 236 Views
  • Uploaded on

A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze. Kulcsfogalmak:. Tapasztalati tanulás Szabadtéri tanulás Kalandpedagógia Kalandterápia Élménypedagógia. Tapasztalati tanulás. „tapasztalati társadalom”

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' A játék, mint a kalandpedagógia/ élménypedagógia eszköze' - jaron


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
kulcsfogalmak
Kulcsfogalmak:
  • Tapasztalati tanulás
  • Szabadtéri tanulás
  • Kalandpedagógia
  • Kalandterápia
  • Élménypedagógia
tapasztalati tanul s
Tapasztalati tanulás
  • „tapasztalati társadalom”
  • Tapasztalat: olyan élmény, ami különbözik a hétköznapi élményektől és túlmutat azon +milyen hatással van az ember belső világára
  • Tapasztalati tanulás: jól kiegészíti a hagyományos oktatási módszereket, a modern kor hiányosságait
tapasztalati tanul s1
Tapasztalati tanulás
  • Kolb: a tanulás olyan folyamat, amely által a tapasztalat átformálásán keresztül tudás jön létre.
  • „tapasztalatból tanulunk”
  • 4 szakasz:
    • I. Cselekvés és tapasztalat (élményszint)
    • II. Megfigyelés és reflexió
    • III. Absztrakció és általánosítás (tudástranszfer)
    • IV. Tanultak tesztelése (új tudás alkalmazása)
tapasztalati tanul s k re kolb1
Tapasztalati tanulás köre - KOLB

I. Cselekvés és

tapasztalat

II. Megfigyelés és

reakció

III. Tudás-

transzfer

IV. Tanultak

tesztelése

szabadt ri tanul s
Szabadtéri tanulás
  • Szabadtéri tanulás: olyan folyamat, ami tapasztalatokon keresztül és szabadtéren zajlik
  • Szabadtéri oktatás: a tapasztalati tanulási folyamatra épülő, közvetlen észlelésből eredő, elsősorban (ám nem kizárólag) a természeti környezetben zajló módszer. Hangsúly: emberek és természeti források viszonyai
szabadt ri nevel s gazatai
Szabadtéri nevelés ágazatai:
  • Kalandpedagógia
  • Környezeti nevelés
kalandpedag gia adventure education
Kalandpedagógia: adventure education
  • a tapasztalaton keresztül történõ tanulás
  • Kurt Hahn, német származású pedagógus, az Outward Bound alapítója alkotta 1942-ben, nevelési módszerének leírására.
  • Outward Bound egy nagy kaland, mely szoktalan, de életszerű szituációkat teremt, és ezáltal számos lehetõséget nyújt a leghatékonyabb tanulási formára, azaz arra, hogy a saját tapasztalatainkból tanuljunk.
kalandpedag gia
Kalandpedagógia
  • A kaland: egy eszköz, mely hozzásegít bennünket szokatlan helyzetek átéléséhez, és ezen keresztül hasznos tanulságok levonásához.
  • Ezek a tapasztalatok hozzájárulnak:
    • azegyén személyiségének és mentális képességeinek fejlõdéséhez,
    • mások jobb megismeréséhez,
    • a csapatmunka hatékonyságának növeléséhez.
kalandpedag gia1
Kalandpedagógia
  • Az osztályterem helyett a természetbe viszi tanulni résztvevõit, és kiszakítja õket a hétköznapok egyhangúságából.
  • A tevékenységtípusok:
    • problémamegoldó feladatok,
    • kalandos, mozgást igénylõ feladatok (sziklamászás - ereszkedés, barlangászat, tutajépítés, tájékozódás),
    • kreativitást és csapatmunkát igénylõ feladatok.
lm nypedag gia erlebnispedagogik experiential education
Élménypedagógia: Erlebnispedagogik, Experiential education
  • A közvetlen tapasztaláson és a tanuló aktív cselekvésén keresztül fejleszti az önismeretet, önértékelést, az egyéni felelősségvállalást és a szociális kompenteciákat.
  • Pszichoterápiás formája a kalandterápia.
  • Elsődleges közege: a Természet
  • Mai formája: Kurt Hahn német reformpedagógus munkásságából fejlődött ki.
j t k tulajdons gai
Játék tulajdonságai
  • Nem kiszámítható kimenet
  • Meghatározott szabályok
  • Komolyság
  • Öröm
  • Önkéntesség
  • Céltalan
  • Drámaiság
  • Jelenidejűség
  • Illúzió
j t kt pusok
Játéktípusok
  • 1. Együttműködési és problémamegoldó játékok
  • 2. Kommunikációs játékok
  • 3. Környezeti nevelést szolgáló játékok
  • 4. Jégtörő játékok
  • 5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok
  • 6. Versengő, kihívást jelentő feladatok
  • 7. Bizalomjátékok
  • 8. Készség-és képességfejlesztő játékok
1 egy ttm k d si s probl mamegold j t kok
1. Együttműködési és problémamegoldó játékok
  • A csoportnak közösen kell megoldást találnia egy problémára
  • Feladatmegoldás: párban, kisebb vagy csoportban, DE minden játékosra szükség van
  • Több megoldási mód
  • Elképzelések ütköztetése után kiválasztani a legjobban működőt
egy ttm k d si s probl mamegold j t kok
Együttműködési és problémamegoldó játékok
  • Tervezésre és előkészítésre mindig elegendő időt adni
  • HA: első terv nem válik be, új megoldás keresése
  • Vezető:
    • külső szemlélő,
    • nem segít feledatmegoldásban, nem is sugalmaz
    • összegyűjti a feladat megoldása közben felmerült ötleteket a kiértékeléshez
egy ttm k d si s probl mamegold j t kok1
Együttműködési és problémamegoldó játékok
  • Max. 3-4 problémamegoldó játék egymás után
  • Feladtok sorrendjében: fokozatosság elve
p ld ul
Egy lepedőnyi kéz

Labdaszállítás

Világháborús gránát

Szörny

Sziget

Közlekedési dugó

Biztonságot adó fa

Billentyűzet

Tevekaraván

Útkereső

Egy közös ebéd

Varázsszőnyeg

Tengerészcsomó

Vízhordó

Vak négyzet

Pókháló

Atombomba

Mocsárjárás

Például
2 kommunik ci s j t kok
2. Kommunikációs játékok
  • Minden érzékszerv bevonáasa: látás, hallás, tapintás
  • Odafigyelés a társakra
  • Együttműködés, kreativitás, bizalom
  • Nem versenyjellegű
  • Fizikai erőnlét nem számít
p ld ul1
Például
  • TestABC
  • Mérnökök, gyártásvezetők, munkások
  • Kódolt üzenet
  • Pásztor elveszett báránykái
3 k rnyezeti nevel st szolg l j t kok
3. Környezeti nevelést szolgáló játékok
  • Közelebb viszik a játékost a természethez
    • Körülvevő világ felfedezése
    • Tapasztalatszerzés a körülvevő világról
  • Vezető:
    • Tudás és tapasztalat a helyszín kiválasztása szempontjából
    • Tudás és tapasztalat a játék levezetése szempontjából
    • Játékosok siettetése, helytelen módszerek alkalmazása sokat ronthat!
p ld ul2
Például
  • Erdőszennyezés
  • Természetvadász
  • Állati nagy Show
  • Ökomemory
  • Mezítlábas séta
  • Faxilofon
  • Találtam egy fát neked!
4 j gt r j t kok
4. Jégtörő játékok
  • Egy program első és dinamikus része
  • Cél: névtanulás, feloldódás, pozitív légkör kialakítása
  • Játékok jellemzői: rövidek, kreatívak, viccesek, könnyű szabályokkal, nem eszközigényesek
  • Vezető: hasznos, ha ő is részt vesz a játékokban
  • Később is beiktatható felpezsdítés céljából
p ld ul3
Például
  • Humán bingó
  • Ki az, aki hiányzik?
  • Címer
5 bemeleg t energetiz l ismerked si j t kok
5. Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok
  • Általában a jégtörő játékokat követik
  • DE lehet nyitó játékként is alkalmazni
  • Jellemzők: könnyű, egyszerű szabályok
  • Haszna:
    • Fizikai bemelegítés
    • Csoport további ismerkedése
    • Komoly munk közbeni mentális felfrissülés
bemeleg t energetiz l ismerked si j t kok
Bemelegítő, energetizáló, ismerkedési játékok
  • Célja:
    • Csoport jó hangulatának megteremtése közös élményekkel
    • Résztvevők mozgásba lendítése
    • Gátlások feloldása
    • Bizalmi légkör megteremtése
  • Vezető:
    • Megteremtheti az alapvető bizalmi kapcsolatot
    • Nevetésre, jó közérzetre fektetni a hangsúlyt
    • Lehetőséget adni élmények,tapasztalatok megosztására
p ld ul4
Vírus

Evolúció

Éléskamra

Szalagok

Posta

Majom a vagonon

Képernyővédő

Mozgólépcső

Noé bárkája

Vakon

HU-TU-TU

Molekulák

Hernyó

Százlábú

Alagút

Ragadós röhögés

Például
6 verseng kih v st jelent feladatok
6. Versengő, kihívást jelentő feladatok
  • Bizonyos készségek felmérést szolgálják
  • Akrobatikus feladványok, trükkök, szórakoztató játékok
  • Felhasználhatóság:
    • Szünetek kitöltése
    • Két komolyabb gyakorlat között
p ld ul5
Kakasviadal

Birodalmi képek

Vakond alagút

Mókusok, ki a házból!

Kígyófutam

Célpontok

Tüzelőgyűjtés

Menekülés a héjától

Feneket fel!

Csoportos fekvőtámasz

Szöcske

Sziámi ikrek

Kötélhajtás

Ugró béka

Gyagya futam

Rákjárás

Létra-szlalom

Talicska

Például
kakasviadal
Kakasviadal
  • Helyszín: egy tisztás vagy nyílt terep
  • Életkor: 6 éves kortól
  • Létszám: 2-16 fő
  • Időtartam: 10 perc
  • A játék célja: ügyesség
  • Kellékek: 15 méternyi kötél
a j t k eredett rt nete
A játék eredettörténete
  • Sok állat élt a faluban, ahol minden reggel nagy kakasviadalokat tartottak. A kakasok tudniakarták, hogy melyikük a legjobb. A viadalok nagyon kemények voltak, és sokszor nem is alegerősebb nyert, mert nemcsak erősnek, hanem gyorsnak és ügyesnek is kellett lennie a legjobbnak.
  • Minden kakas megpróbálta fejleszteni az ügyességét.
  • Természetesen a viadaloknak mindig sok nézője akadt, mert senki sem akarta elmulasztani azeseményt.
a j t k menete
A játék menete
  • Jelöljünk ki egy 3-5 méternyi átmérőjű kört. 2 hasonló fizikai adottságú játékos álljon a körközepére. A játékosok egy lábon állnak, mindkét kezükkel megfogják a felemelt lábukat. Megpróbáljáka testükkel kilökdösni a másikat a körből, vagy kibillenteni az egyensúlyából (a másikessen el, vagy tegye le a lábát).
a j t k lehets ges vari ci i
A játék lehetséges variációi
  • • A játékosok fonják össze a karjukat a mellkasuk előtt, a kezüket pedig tegyék be a hónuk alá.
  • • Jelöljünk ki egy nagyobb játékteret (8-12 méteres átmérőjű kör), és 2 (4-8 főből álló) csapatjátsszon egymás ellen. Aki leteszi mind a két lábát, annak el kell hagynia a kört. Az a csapatnyer, amelyikben több játékos marad állva egy adott időn belül.
  • A játék folyamán az általános biztonsági szabályok érvényesek!
7 bizalomj t kok
7. Bizalomjátékok
  • Cél: bízni társkban, csoportban, vezetőben
  • Jellemzők:
    • egyszerű gyakorlatok
    • felelősség, bátorság, döntéshozatal és önbizalom fejlesztése
  • Résztvevők: önkéntesség, semmi kényszer
  • !megbeszélés
p ld ul6
Például
  • TérdElő
  • Humánlétra
  • Lebegés
  • Inga
  • Bizalomfolyosó
  • Bialomhinta
  • Bizalomfutás
8 k szs g s k pess gfejleszt j t kok
8. Készség-és képességfejlesztő játékok
  • Könnyen alkalmazhatók iskolai, tanórai körülmények között is
  • Készségek, képességek fejlesztése: emlékezet, térbeli tájékozódás
  • Többszöri eljátszás jártasság szerzése
p ld ul7
Például
  • Merre van az út?
  • Memória
  • Ösvény
  • Egyiptomi hieroglifák
  • Rejtett képek
  • Az erdő rejtett szörnye
  • Kincskereső
  • Tekeredik a kígyó
  • Zenekar
  • Titkos üzenet
tudnival k j t kvezet shez
Tudnivalók játékvezetéshez
  • Rendelkezünk-e megfelelő tudással és készséggel a játékvezetéshez?
  • Tudunk-e gondoskodni a résztvevők fizikai és érzelmi biztonságáról?
  • Célcsoport
  • Cél
  • Rendelkezésre álló hely és idő
  • Eszközök
lm nypedag gia i m vek1
Kispéter Andrea – Sövényházi Edit (2008): Élménypedagógia. Csapatépítő játékok. Bába és Társai Kiadó. Élménypedagógiai művek
lm nypedag gia i m vek3
Élménypedagógiai művek
  • Lovász Cecilia – Sőregi Viktor (szerk., é.n.): Több mint játék. Szabadtéri játékok gyermekeknek és fiataloknak. Természetjáró fiatalok szövetsége, Budapest.
  • www.tobbmintjatek.hu
ad