Индивидуальная программа развития ребенка

1. Индивидуальная программа развития ребенка Мартышкина Анастасия Евгеньевна, • ученица 6 класса МОУ «Новоахпердинская ООШ» • Дата рождения -23 мая 1997года • Адрес - Батыревский район, • с.Новое Ахпердино, • ул. Наречная, д.64 • Мать – Мартышкина Людмила Вячеславовна- специалист с/поселения • Отец – Мартышкин Евгений Михайлович, крестьянское- фермерское хозяйство «Марка»

2. Характеристика Насти           Отношение к школе положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В школе её привлекает в основном возможность узнавать новое, проявлять свои умственные способности.           Имеет отличные способности по всем предметам. Учится в основном на «5». Она  четко может планировать свою работу, но при этом может самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Недостаточно хорошо осуществляет самоконтроль, проявляет настойчивость в достижении поставленной цели. Стремится преодолевать трудности. Она  имеет отличные  результаты в учебе. На уроках активна, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы.  Любит читать художественную литературу. Любознательна, эрудированна. В моменты вдохновения сочиняет прозу. Очень хорошо развита речь. Она содержательна, выразительна, грамматически правильна. Девочка с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий.

3. . Создание условия для духовного и физического развития ребенка, для реализации творческого потенциала одаренного ученика Цель программы.

4. Задачи программы • поддерживать высокую учебную мотивацию; • поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности  обучения и самообучения; • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности; • формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную  деятельность; • содействовать индивидуализации  воспитания и образования; • закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации ·        

5. Потенциал ученика • Предмет изучения, методы и приёмы изучения, субъект изучения- состояние межличностных отношений, выявление лидеров в классном коллективе: • 1. Социометрия. • 2. Анкета «Лидер ли я?» • 3. Игра «Представь себя» • Интересы и увлечения учащегося: • 1. Анкета способностей ребёнка • 2. Составление карты интересов • Условия развития личности учащегося: • 1. Посещение учащегося на дому • .2. Беседа с родителями • Самооценка ребёнка: • Тест-упражнение «Моя самооценка» • Удовлетворённость ученика жизнью в классе: • Коллективное творческое дело «Наши традиции» • Отношение учащегося к ЗОЖТест-анкета для самооценки школьником факторов риска ухудшения здоровья. 

6. Сравнительный анализ результатов диагностики

7. Сводный лист диагностики изучения уровней проявления формирующегося характера ребенка. 5 – высокий, 4 – выше среднего, 3 – средний, 2– ниже среднего,1 – низкий.

8. Воспитанность ученика. 5– высокий, 4 – выше среднего, 3 – средний, 2– ниже среднего, 1 – низкий.

9. Отношения в семье Жилищно-бытовые условия для учёбы и общего развития ребёнка хорошие. Семья материально обеспечена. Взаимоотношения дружеские, царят согласие и доброта. Семья держит тесную связь со школой. Отец является председателем попечительского совета школы

10. Социальная карта 5– высокий, 4 – выше среднего, 3 – средний, 2– ниже среднего, 1 – низкий.

11. Художественная деятельность

12. С классным коллективом

13. Достижения

14. Результаты Работа по «Программе индивидуального развития ребёнка» способствовала повышению качества обучения. Расширила возможности развития индивидуальных способностей. Ей присуще: стремление к развитию своих способностей и интересов, стремление к самореализации, стремление к активной жизненной позиции. Завоевала уважение, авторитет среди одноклассников и подруг. Сложились хорошие и добрые отношения с одноклассниками. Стала больше дорожить мнением взрослых и ребят о себе. Старается быть на виду всего класса. Появились организаторские способности. Класс единогласно выбрал ее старостой.

15. Вывод • Углубленное изучение отдельных предметов. • Посетить дополнительные занятия и кружки по предметам.  • Участие в школьных олимпиадах, в предметных неделях. • Заниматься дополнительно вместе с учителями-предметниками по индивидуальным программам.  • Участие во всероссийских и республиканских конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», дистанционных олимпиадах. • Заниматься дополнительно вместе с учителями-предметниками по индивидуальным программам. • Проводить консультации с учителями-предметниками. • Участие в предметных неделях . • Принять участие в предметных конкурсах, в научной конференции «Наука. Развитие. Творчество.»