Системно-деятельностный
Download
1 / 13

Системно-деятельностный подход как одно из условий формирования УУД. - PowerPoint PPT Presentation


  • 92 Views
  • Uploaded on

Системно-деятельностный подход как одно из условий формирования УУД. Левашова Наталья Николаевна МБОУ СОШ №5 им. О.И. Семёнова-Тян-Шанского Г. Мончегорск.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Системно-деятельностный подход как одно из условий формирования УУД.' - jaquelyn-roth


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Системно-деятельностный подход как одно из условий формирования УУД.

Левашова Наталья Николаевна

МБОУ СОШ №5 им. О.И. Семёнова-Тян-Шанского

Г. Мончегорск


  • "Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод «Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения - стандарт, который сможет научить учиться, "ловить рыбу", а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями.


Универсальные учебные действия (УУД)

  • личностные;

    2) регулятивные, включая саморегуляцию;

    3) познавательные;

    4) коммуникативные.


Основные этапы (УУД)системно-деятельностного подхода

  • мотивация из затруднения;

  • пробное учебное действие;

  • самостоятельная постановка цели урока;

  • разработка плана/алгоритма решения затруднения (открытие «нового знания»);

  • реализация плана;

  • проверка в классе;

  • коррекция;

  • выполнение тренировочных заданий;

  • выполнение исходного задания;

  • рефлексия.


примерная программа по иностранному языку для основной школы

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение (сфера регулятивных универсальных учебных действий);

  • -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли (сфере коммуникативных универсальных учебных действий);

  • -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации (сфере познавательных универсальных учебных действий);

  • - развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов (сфере познавательных универсальных учебных действий);

  • -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


1. Организационный момент иностранному языку для основной школы

- Good morning boys and girls! I’m glad to see you again! Tell me, please, who is absent today? What day is it today? What date is it today? Thank you!


2. Постановка учебной задачи иностранному языку для основной школы(мотивация из затруднения).

- Today we are going to work in groups of 4-5, but for the beginning, answer my questions, please:

a) Do you like reading books?

b) What do you prefer to read: books or magazines?

c) What kind of books do you prefer?

d) What do you think we are going to speak about?

- Now form the groups of 4-5, please.

-I’ll give you the cards, look at them, please. Your task is to read these texts in your groups. Give a brief information, don’t retell the whole story. (приложение 1)

(пробное учебное действие: познавательные УУД)


3. Открытие учащимися «нового» знания.

- So, how will you describe a book? Что нужно знать, чтобы описать книгу? Let’s make a plan! In your groups think the steps\stages of your plan. (разработка плана/алгоритма решения затруднения (открытие «нового знания»):познавательные и коммуникативные УУД).


4. Первичное закрепление, комментирование, построение проекта

-Are you ready with your plans?

-Как вы думаете, для чего нужен этот план? Какая сегодня тема урока? (самостоятельная постановка цели урока: личностные УУД)

-Let’s make one plan together ( записывается на доску):

1) The title of the book;

2) The author ( the book was written by…)

3) Sort of the story: the detective, the science fiction, the biography, the horror story, the adventure story, the novel.

4) Main characters\ heroes

5) The story is about.


5. комментирование, построение проектаРеализация плана

- Open, please your student’s books on page 80, exercise 83. What should you do? Now read these stories, look at the pictures and tell the class about one of these books. Don’t forget to use the plan.Organize it like a table, please!

(самостоятельная работа в группах с проверкой в классе:коммуникативные и регулятивные УУД):

  • Физкультминутка.


6. комментирование, построение проектаРешение тренировочных заданий.

-Look at the blackboard, please. You can see different books (у доски расставлены известные детям книги для более слабых учащихся и неизвестные – для сильных учащихся ). Try to guess the information with the help of title, author’s name and cover and describe them.

-Very good!

-Now, write your home task down. You will make a project about your favorite book using the plan on the blackboard or in exercise 84 on the page 81. (познавательные и регулятивные УУД)


7. комментирование, построение проектаРефлексия.

  • On the right side of the blackboard you can see “clouds of knowledge”, tick please the cloud which reflects your work today (личностные и регулятивные УУД)

The lesson was not useful for me, but I’ve understood everything!

III don’t completely understood how to describe books, but I will try to do it

The lesson was useful for me, I’ve understood everything!

NNNNNow I know how to describe books!



ad