IntegraTIC

1. IntegraTIC Abril 2007 Fundació Escola Cristianade Catalunya

2. Índex 1.Què és? Antecedents. 2. Objectiu del projecte 3. A qui s’adreça? 4. Característiques 5. Estructura del projecte 6. Pla estratègic 7. Metodologia 8. Serveis 9. Cost 10. Guió del Pla d’integració

3. 1.Què és? Integratic: un projecte per impulsar i contribuir a la integració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en els centres educatius tot afavorint el canvi de cultura necessari per tal de promoure la introducció del nou paradigma educatiu. Cap al Nou Paradigma educatiu

4. 2. Objectiu del projecte L'objectiudel Projecte Integratic és facilitar i donar suport a l'elaboració i el desenvolupament d'un Pla d'integració de les TIC en tots els àmbits de l'escola. ESCOLA

5. 3. A qui s'adreça? Els destinataris del projecte són els titulars i equips directius de les escoles de la FECC. Per a dur a terme aquest projecte, serà fonamental el lideratge per part de l’equip directiu en qui recau la responsabilitat de l’elaboració i la implantació del Pla d’integració. Queda palès doncs, que el comportament dels líders del projecte crearà claredat i unitat d’acció dins l’escola. Els líders o responsables han de ser capaços de crear i mantenir un ambient que permeti que l’escola pugui adoptar el canvi cultural proposat i que el personal s'involucri totalment en la consecució dels objectius definits en el Pla.

6. 4. Característiques del Projecte • Un projecte que el podem fer a la nostra mida, a la mida de cada escola, perquè proposa un model d’integració i una metodologia de treball, per bé que el Pla el dissenya i concreta cadascú a partir de les seves necessitats i capacitats. • En el projecte, contemplem la integració de les TIC en tots els àmbits de l’escola. • Impliquem i involucrem tota la comunitat educativa en el projecte. • La metodologia: fomació acció: el concepte es basa en aportar les dosis de formació necessàries per a dotar els professionals del centre de criteri, coneixement i recursos. En els mòduls de formació es demanen una sèrie de tasques i treballs que són, en definitiva, la concreció dels objectius del propi Pla d’integració.

7. 5. Estructura del Projecte Consta de 3 nivellsmés 1 de preliminar . La superació d'un nivell va associada al compliment dels objectius corresponents. NIVELL 3 La planificació dels terminis per a l'assoliment dels objectius de cada nivell els establirà cada centre. Cada centre aplicarà el Projecte Integratic des d'un punt de partida diferent, i doncs, la temporització del desenvolupament pot ser també, diferent. NIVELL 1

8. 5. Estructura del Projecte Nivell preliminar: El compromís del centre • • Valorar el Projecte Integratic.• Fer una anàlisi en relació al tractament de les TIC en el centre. • • Adaptar el Projecte a les necessitats i objectius del centre.• Obtenir el compromís de la titularitat i la direcció per a la implantació d’un Pla d’integració de les TIC en el centre • - Fer una estimació de les hores de dedicació de l’equip de persones (Comissió TIC) implicat en el Projecte durant el primer nivell.- Fer una previsió de recursos disponibles. Objectius

9. 5. Estructura del Projecte Primer Nivell : Planificació Establir la relació entre les TIC i la documentació bàsica del centre. Rebre la formació adequada i necessària per a desenvolupar el Projecte. 3. Elaborar el Pla d’integració de les TIC en el centre. 4. Dissenyar el Pla d’implantació del sistema de gestió documental del centre Objectius

10. 5. Estructura del Projecte Primer Nivell : Dedicació • Comissió TIC: • Hi formarà part la titularitat, l’equip directiu (el 50% com a mínim), el Coordinador TIC i altres professors del claustre. • S’encarregaran de dissenyar i implantar el Pla i vetllar pel bon desenvolupament del projecte. • Dues hores quinzenals de dedicació per cadascun dels membres, més la formació prevista. • Coordinador TIC: • L’objectiu del Coordinador és promoure i dinamitzar, amb el recolzament explícit de l’equip directiu del centre, l’actitud d’obertura de tot el personal del centre i facilitar la introducció dels canvis necessaris que impregnin tota la programació d’activitats del centre. • Dedicació prevista: Quatre hores quinzenals, més la formació prevista. Comissió TIC Coordinador TIC Recursos Materials

11. 5. Estructura del Projecte Segon Nivell : Implantació i desenvolupament del pla d'integració 1. Implantar el Pla d’integració de les TIC dissenyat en el primer nivell.2. Implicar progressivament el personal del centre.3. Formar progressivament el personal del centre segons s’ha establert en el Pla d’integració.4. Comunicar periòdicament al personal del centre els progressos del Pla d’implantació. Reconeixement intern de la millora.5. Mesurar el procés d’implantació del Pla: Recollir registres de mesura. Objectius

12. 5. Estructura del Projecte Tercer Nivell : Revisió i millora continuada del pla d'integració 1. Avaluar la implantació del Pla d’integració.2. Planificar la millora del Pla.3. Extensió de l’abast del Pla a tot el centre. Objectius

13. 6. Pla estratègic del Projecte El Pla estratègic del projecte el configuren els continguts i les activitats que programarem i s’integren en tres grans processos bàsics: PROCÉS DE FORMACIÓ, PROCÉS D’INTEGRACIÓ I PROCÉS DE LA GESTIÓ DELS RECURSOS. I els desenvoluparem per cadascun dels tres àmbits de la nostra activitat: 1. Àmbit ensenyament- aprenentatge 2. Àmbit gestió escolar 3. Àmbit comunicació i informació

14. Cada procés ve definit per: • Els elements bàsics que el configuren. • El desenvolupament, això és, el conjunt de continguts i d’activitats que expliquen aquell procés (com volem que es realitzi, com volem que es duguin a terme els objectius que ens hem marcat). • La concreció, és a dir l’explicitació en forma esquemàtica, del que, qui, com i quan ho farem.

15. 1. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE 2. ÀMBIT GESTIÓ ESCOLAR 3. ÀMBIT COMUNICACIÓ I INFORMACIÓ 15

16. Qualsevol canvi, actuació o proposta en un dels processosté implicacions i conseqüències sobre els altres. • Així, per exemple, en l’àmbit ensenyament-aprenentatge, si proposem un curs de formació(1) per a un grup de mestres per conèixer diverses aplicacions i recursos TIC, haurem de modificar el currículum i la programació escolar per tal d’integrar (2) les competències, els continguts i les habilitats treballades i, a la vegada, haurem de tenir els recursos tècnics (3) necessaris per poder-los aplicar amb caràcter ordinari. 1. Procés de FORMACIÓ 2. Procés d’INTEGRACIÓ 3. Procés de GESTIÓ DELS RECURSOS 16 16

17. Exemple • ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • Procés de Formació • 1. Elements: • Competències TIC del professorat. • Necessitats formatives segons l’anàlisi de la realitat i les competències TIC a assolir. 17

18. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • A. Procés de Formació • 2. Desenvolupament • La finalitat d’aquest procés és la definició del Pla de Formació per a tot el centre, i amb ell concretarem els objectius generals i específics i els continguts que determinaran: • Les accions formatives necessàries per aconseguir que el claustre de professors i el personal de gestió i serveis tingui, primer, una formació bàsica i conceptual sobre el caràcter transformador de les TIC que propugna el nou paradigma educatiu i, segon, les competències TIC necessàries per a treballar-hi. • Les pautes metodològiques per a l’agrupació dels professors en equips de millora, que seran la clau per a l’extensió del procés: • En la qualitat de la integració • En la quantitat de professors que s’hi vagin involucrant. • El seguiment i la continuïtat de les persones un cop formades. Com revertiran i com s’aplicaran en la feina del dia a dia els coneixements, les habilitats i competències adquirides per a facilitar-ne l’aplicació, el creixement i l’extensió del procés d’integració en el centre. • La temporalització i adequació horària de tots els cursos (en les diferents modalitats: • presencials i a distància), i l’organització de les persones que els hauran de realitzar. 18 18

19. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • A. Procés de Formació • 3. Concreció

20. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • B. Procés d’Integració • 1. Elements: • 1.1 Distribució de les Competències TIC dels alumnes entre nivells, cicles i etapes A partir de les Competències TIC descrites per pel Departament d’Educació, fer-ne una distribució per totes les àrees i etapes educatives. Competències TIC pels alumnes: • http://www.xtec.net/escola/tec_inf/tic/competencia.htm 20

21. 1.2. Model Entenem per “integrar” la utilització transparent i normalitzada de la tecnologia per a les funcions específiques de cada col·lectiu; fer-ne un ús amb sentit pedagògic o funcional que ens aporti un valor afegit, tot aprofitant la capacitat transformadora de les TIC. Per a fer possible aquesta integració treballarem a partir dels entorns d’aprenentatge. Esquemàticament: 21

22. Model pedagògic: Nou Pardigma Educatiu Competència tecnològica Recursos internet Software Continguts curriculars Mestres i professors Continguts digitals Entorns d’aprenentatge amb les TIC integrades Recursos tecnològics Recolzament institucional Administratiu Hardware i perifèrics Pedagògic Connectivitat Tecnològic 22 22 http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0017

23. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE B. Procés d’integració 2. Desenvolupament • En el desenvolupament del procés d’integració de les TIC en l’àmbit de l’ensenyament-aprenentatge, caldrà concretar els objectius generals i específics. Caldrà definir, de manera necessària: • 1. El protocol dintegració curricular • 2. El procés de reprogramació curricular. • El protocol d’integració curricular a través del qual es determinen les guies del procés de reprogramació curricular, que fixaran per cada nivell del Pla: • El grup de persones (perfil i responsabilitats ) que desenvoluparan la integració. • L’àrea/es i l’etapa/es per on començarà el desenvolupament de la integració. • El tipus i nombre d’aplicacions que s’integraran. • El nombre de continguts, l’ordre i els criteris a seguir per modificar-los en les programacions escolars. • La temporalització. • L’avaluació i les actualitzacions de seguiment periòdiques. 23 23

24. Protocol d’integració curricular de les TIC 1. Determinar el grup de mestres (Equips de Millora) Per aconseguir la Integració curricular, l’equip TIC, ha de crear aquest protocol i, posteriorment, els equips de millora seran els que desenvoluparan la integració d’aplicacions i recursos TIC en les diferents àrees d’aprenentatge a través del procés de RE-PROGRAMACIÓ CURRICULAR. 2. Determinar àrea/es, etapes, nivells 3. Determinar tipus i nombre d’aplicacions 4. Determinar nombre de continguts a modificar 5. Determinar la temporalització del procés 6. Avaluació 24

25. 2. Procés de reprogramació curricular Agafar programació curricular PROTOCOL D’INTEGRACIÓ CURRICULAR Els Equips de Millora són els que desenvoluparan aquesta tasca Distribució de les competències TIC entre àrees, cicles i etapes seleccionar aplicacions per als continguts curriculars Comprovació o registre de les competències TIC que tenen les aplicacions que hem triat. Incloure en els continguts curriculars les activitats TIC Treure els anteriors. Elaborar la guia didàctica referent a cada aplicació Formació del professorat Avaluació 25

26. B. Procés d’integració 3. Concreció

27. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE C. Procés de Gestió dels recursos • 1. Elements: 1.1 Model d’infraestructures Pàgines 28 a la 31 del document INTEGRATIC. • 1.2 Perfil, responsabilitats, dedicació, retribucions, i noves incorporacions de personal. Pàgines 25 a la 28 del document INTEGRATIC. 27

28. ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE C. Procés de la Gestió dels Recursos 1. Elements. 2. Desenvolupament. • Recursos tècnics • Objectius generals i específics • Continguts • Recursos Humans • Objectius generals i específics • Continguts 3. Concreció. 28

29. 7. Metodologia Formació-acció La metodologia del projecte es basa en la formació-acció L’element estratègic fonamental per tal de dur a terme la integració de les TIC al centre és la formació El concepte formació-acció es basa en aportar les dosis de formació necessàries per a dotar de criteri, coneixement i recursos els professionals del centre

30. 7. Metodologia Mòduls de formació PRIMER NIVELL: PLANIFICACIÓ Mòdul I. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: un nou paradigma educatiu per a la direcció i la gestió dels centres. Hores: 9p + 12d Modalitat: M Mòdul II. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Direcció i gestió del Pla per a la completa integració i aplicació de les noves tecnologies en els centres educatius. Hores: 24 Modalitat: P

31. 7. Metodologia Mòduls de formació SEGON NIVELL: IMPLANTACIÓ I DESENVOLUPAMENT DEL PLA D’INTEGRACIÓ Mòdul III. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Estratègies per a la gestió en la incorporació de les noves tecnologies en els centres educatius. Hores: 15 Modalitat: P Mòdul IV. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Desenvolupament d’eines per al treball a l’aula. Edició de pàgines web Hores: 20 Modalitat: P Mòdul V. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Desenvolupament d’eines per al treball a l’aula. Edició d’imatge, video i so digital). Hores: 20 Modalitat: P

32. 7. Metodologia Mòduls de formació SEGON NIVELL: IMPLANTACIÓ I DESENVOLUPAMENT DEL PLA D’INTEGRACIÓ Mòdul VI. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Alfabetització en les noves tecnologies aplicades a la docència. Hores: 20 Modalitat: P Mòdul VII. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Organització, disseny i aplicació de les noves tecnologies (TIC) a l’aula. Hores: 9 p + 11d Modalitat: M Hores: 20 Modalitat: P Mòdul VIII. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Desenvolupament del programari lliure i recerca de recursos digitals per a la docència. Hores: 20 Modalitat: P

33. 7. Metodologia Mòduls de formació SEGON NIVELL: IMPLANTACIÓ I DESENVOLUPAMENT DEL PLA D’INTEGRACIÓ Mòdul IX. Noves tecnologies i investigació aplicades a la docència: Direcció i gestió d’un Projecte per a desenvolupar la ràdio per Internet a l’escola. Hores: 20 Modalitat: P

34. 7. Metodologia Consultoria 1r nivell: 3 sessions de febrer a maig. 2n i 3r nivell: 1 sessió cada trimestre • La consultoria va sempre enfocada a: • Consolidar els coneixements i els continguts dels mòduls de formació que haurà rebut l’equip directiu o el personal participant. • Validar el Pla d’integració que haurà elaborat el centre • Validar la planificació concreta de la implantació per al cicle següent.

35. 8. Serveis Consultoria presencial i on line- El Projecte posa a disposició de l’escola un consultor-assessor que vetllarà per la correcta implantació del Pla d’Integració de les TIC La seva funció a més, serà la de guiatge, suport i orientació en totes les decisions que hagi de prendre l’escola relatives al procés d’integració. Les sessions de consultoria tenen una durada de tres hores. Això no obstant, estarà a disposició del centre per atendre consultes telefòniques i via Internet sempre que es necessiti.

36. 8. Serveis • Formació. • Tots els mòduls de formació integrats en el Projecte estan inclosos en el Pla de Formació de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya. • Aquest Pla de Formació utilitza els dos sistemes de finançament de la formació previstos per les Administracions: • El sistema de bonificacions de les quotes d’inscripció als cursos, a través de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FEFE). • El contracte programa de formació, a través del Consorci per a la Formació Continua de Catalunya. Els cursos realitzats sota aquest sistema són gratuïts per als participants.

37. 8. Serveis Formació. • Ambdós sistemes tenen una normativa molt estricta, el compliment de la qual permet d’obtenir-ne el finançament (nombre de participants, inscripció, assistència, certificació, ...) • Des de la FECC seguim un criteri per tal d’utilitzar un o l’altre sistema per als diferents cursos programats. • En el cas dels cursos bonificables (FEFE) per poder fer efectiva la bonificació dels costos de la matrícula per a cada participant, és necessària la subscripció del Conveni d’Agrupació d’Escoles que promou la Fundació Escola Cristiana de Catalunya. Amb aquesta subscripció, i mentre el centre en qüestió tingui crèdit suficient, els imports de matrícula per a la participació en tots els mòduls del Projecte podran ser bonificables davant la Tresoreria General de la Seguretat Social. • La major part dels mòduls, vinculats o no a un Nivell específic, si compten amb un nombre mínim de participants, podran realitzar-se en els centres adherits al Projecte.

38. 8. Serveis La Intracentre L'aplicació (una intranet) consta d'un conjunt d'eines telemàtiques que són perfectament integrables en la pàgina web de l'escola. Es tracta d'un conjunt d'eines que tenen cert grau de customització i que es posen a disposició de l’escola perquè, mitjançant un responsable, n’administri els usuaris. La utilització d'aquesta aplicació pot ajudar els professors i mestres a realitzar les seves activitats docents més eficaçment. Possibilita la integració de diferents tipus de recursos i fonts d'informació i un plus de motivació per als alumnes. L'eficàcia també pot anar acompanyada de més agilitat i rapidesa organitzativa si aquesta eina també la utilitzem en la preparació de la tasca docent i en la de suport als processos d'ensenyament-aprenentatge.

39. 8. Serveis Entorn web del Projecte El Projecte té un entorn web propi per a les escoles adherides al Projecte: www.escolacristiana.org/xarsec/integratic La finalitat és afavorir la interrelació entre la coordinació del Projecte i les escoles i entre els mateixos centres. És un espai d’informació constant i actualitzada i el punt per accedir a totes les aplicacions que es facilitin en el marc del Projecte.

40. http://www.escolacristiana.org/xarsec/integratic/index.htm integratic@escolacristiana.org

41. 8. Serveis Altres beneficis. Acord amb el grup Edebé El Projecte compta amb el suport del grup Edebé. Aquest suport es podrà concretar en: -La provisió en condicions molt especials de maquinari (ordinadors, projectors, pissarres digitals,..) i programari (edicions digitals del grup Edebé). -La cessió gratuïta de llicencies de programari en fase d’experimentació o prova (TIC curricular, …).

42. 9. Cost El cost per al conjunt de serveis generals se situarà sobre els 1.800 € (IVA inclòs) per al curs 2007-08. La participació en els mòduls de formació seguirà la següent tarifa (preu per hora i participant, curs 2006-07*): * Pendent d’actualització

43. 9. Cost El cost de la resta de serveis no inclosos en els generals, això és, la Consultoria a mida es facturaran a part amb unes condicions especials (60 €/h + IVA). A més a més també hi podrà haver altres despeses que haurà d’afrontar l’escola. Ens referim a: - La dedicació d’hores del personal a les activitats de formació, la dedicació del coordinador TIC - La dels membres de la Comissió TIC - La dels diferents equips de millora - L’adquisició de maquinari. - L’adquisició de programari.

44. Integratic Un projecte dissenyat per impulsar i contribuir a la integració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en els centres educatius de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya, tot afavorint el canvi de cultura necessari per aconseguir la introducció del Nou Paradigma Educatiu.

45. ______ Gràcies per la vostra atenció

46. 10.Guió del Projecte Integratic • I. CONTEXT • 1.Justificació del projecte • 2. Fonamentació teòrica del pla • 3. L’escola xxx (curs 200 -0 ) • 3.1 Ubicació • 3.2 Entorn socio-cultural • 3.3 Titularitat • 3.4 Personal: • 3.4.1 Personal docent • 3.4.1.1.Organització pedagògica: • 3.4.1.1.1 Equip directiu • 3.4.1.1.2 Comissió TIC • 3.4.1.1.3 Altres • 3.4.2 Personal no docent • 3.5 Alumnat • 4. Anàlisi de la situació actual del centre • 4.1 Professorat • 4.2 Alumnat • 4.3 PAS • 4.4 Pares • 4.5 Infrastructures

47. 10.Guió del Projecte Integratic II. DEFINICIÓ DEL PROJECTE 1. Missió 2. Visió 3. Abast 4. DAFO 5.Clients i aliances 6. Identificació dels processos estratègics, operatius i de suport 7. Estructuració en nivells progressius, objectius globals per a cadascun dels nivells i temporalització .

48. 10.Guió del Projecte Integratic • III. DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE • ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • 1.1 Procés de Formació • 1.1.1 Elements: • 1.1.1. Competències TIC del professorat • 1.1.2. Necessitats formatives segons l’anàlisi de la realitat i les competències TIC a assolir. • 1.1.2. Desenvolupament • 1.1.2.1 Objectius generals i específics • 1.1.2.2. Continguts • 1.1.3. Concreció del Pla de Formació

49. 10.Guió del Projecte Integratic • ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • 1.2 Procés d’Integració • 1.2.1. Elements del procés: • 1.2.1.1. Distribució de les competències TIC dels alumnes entre nivells, cicles i etapes. • 1.2.1.2 Model d’integració TIC en el currículum • 1.2.2 Desenvolupament del procés d’integració • 1.2.2.1 Objectius generals i específics • 1.2.2.2.Continguts • 1.3.Concreció del procés d’integració 49

50. 10.Guió del Projecte Integratic • ÀMBIT ENSENYAMENT-APRENENTATGE • 1.3 Procés de Gestió dels Recursos • 1.3.1.Elements per al procés de gestió dels recursos • 1.3.1.1.Model d’infrastructures • 1.3.1.2.Perfil, responsabilitats, dedicació, retribucions, i noves incorporacions de personal. • 1.3.2. Desenvolupament del procés de gestió dels recursos: • 1.3.2.1. Recursos humans • 1.3.2.1.1.Objectius generals i específics • 1.3.2.1.2. Continguts • 1.3.2.2. Recursos tècnics • 1.3.2.2.1Objectius generals i específics • 1.3.2.2.2 Continguts 50