miksi tekem ll oppii paremmin
Download
Skip this Video
Download Presentation
Miksi tekemällä oppii paremmin?

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 10

Miksi tekem ll oppii paremmin - PowerPoint PPT Presentation


  • 88 Views
  • Uploaded on

Miksi tekemällä oppii paremmin? . Miksi?. Tekemällä oppimisen biologinen ja evolutionaarinen tausta Usein yhdessä toimien. Oppiminen ei aina voi olla kivaa, eikä sen tarvitse olla mutta…. Nämä vaikuttavat oppimiseen:

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Miksi tekem ll oppii paremmin' - janeeva


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
miksi
Miksi?
  • Tekemällä oppimisen biologinen ja evolutionaarinen tausta
    • Usein yhdessä toimien
oppiminen ei aina voi olla kivaa eik sen tarvitse olla mutta
Oppiminen ei aina voi olla kivaa, eikä sen tarvitse olla mutta…
  • Nämä vaikuttavat oppimiseen:
  • 1. Kognitiiviset prosessit: oppija havainnoi, tulkitsee ja käsittelee tietoa
  • 2. Affektiiviset prosessit: tunnereaktiot ja mieltymykset -Esim. oppimisen sosiaalisuus – pelit
  • 3. Konatiiviset prosessit:-Motivaatio, halu, tahto ja määrätietoinen pyrkimys
  • >> Kipinä!
tekeminen
Tekeminen
  • Paljastaa tiedon tai osaamisen tarpeen
  • Haastaa tiedon hankintaan
  • Edistää innovatiivisuutta
    • Nykypäivän tarpeet
  • Luo uusia toimintatapoja
  • Vaatii koko persoonallisen järjestelmän käyttöä, ei vain esimerkiksi rationaalisen järjestelmän käyttöä
tutkimus tietokoneen k yt n oppimisesta cuthell 2003
Tutkimus tietokoneen käytön oppimisesta (Cuthell 2003)
  • Oppilaat 11-19 v.
  • Oppilaiden oppimisprosessi vs. opettajien opettamisprosessi
  • Opetuksen prosessi ei tukenut oppimista
  • Opetus keskittyi harjoituksiin, opettajat arvioivat miten opiskelijat selviytyivät harjoituksesta
  • Lopputuloksena usein vajavaisesti opitut taidot
  • Miten oppilaat oppivat?
tutkimus tietokoneen k yt n oppimisesta cuthell 20031
Tutkimus tietokoneen käytön oppimisesta (Cuthell 2003)
  • Oppilaat lähtivät siitä mitä he osaavat jo ja toisaalta siihen mitä välineitä, ohjelmia ja materiaaleja heillä on käytettävissään oppimistilanteessa
  • Perinteinen opetuksen malli:
    • Opiskelija perehdytetään uuteen ohjelmaan, hän harjoittelee taitoja ja sen jälkeen käyttää sitä relevantin tehtävän ratkaisussa
  • Opiskelijat eivät soveltaneet tuota mallia, vaan tekivät aivan toisin
  • He yrittivät ratkaista ongelmaa ja tehdä työtä loppuun samanaikaisesti
  • He hylkäsivät perinteisen lähestymistavan: 1) opiskelu, 2) harjoitus ja 3) soveltaminen
tutkimus tietokoneen k yt n oppimisesta cuthell 20032
Tutkimus tietokoneen käytön oppimisesta (Cuthell 2003)
  • Opiskelijat käyttivät ohjelmia ja yrittivät oppia rutiineja prosessin edetessä
  • Periaate ”tee-se-itse, poimi soveltuvat osat hyllyltä ja sovita ne sellaiseen kohtaan johon ne sopivat”
  • Opiskelijat käyttivät niitä materiaaleja ja ohjelmia, jota he saivat esimerkiksi Internetistä
  • He lainasivat materiaaleja ja kysyivät muilta oppilailta apua tarvitessaan
  • Työvälineen käyttöön vaikuttaa lopputulos ja taidot kehittyvät käytön myötä
tutkimus tietokoneen k yt n oppimisesta cuthell 20033
Tutkimus tietokoneen käytön oppimisesta (Cuthell 2003)
  • Oppimisen malli: ongelmalähtöinen ja tekemällä oppiminen
  • Oppiminen nykyisissä teknologiaympäristöissä poikkeaa perinteisestä
  • Haasteita opetukselle: opetusprosessi tukemaan opiskelijoiden oppimista
ad