Учитель: Румянцева Татьяна Владимировна Брюсовская гимназия № 192

1. Открытые уроки для родителей Учитель: Румянцева Татьяна Владимировна Брюсовская гимназия № 192

2. Содержание • Литература • Математика (интегрированный урок) • Русский язык (урок-путешествие)

3. ЛИТЕРАТУРА Тема:А. С. Пушкин. Птичка. Цель:Обучение учащихся сопоставительному анализу на примере стихотворения А.С.Пушкина «Птичка» Задачи: 1)Образовательные: • обучать сопоставительному анализу; • формировать систему читательских умений. 2) Воспитательные: • содействовать формированию мировоззренческих понятий: познаваемость мира и природы; причинно – следственные связи и отношения; 3) Развивающие: • развивать представление о художественной идее произведения, о слове как о средстве создания художественного образа.

4. 1) Викторина по сказкам А. С. Пушкина(Фрагментысказок соединить с рисунками, вставить недостающиеслова). Самостоятельная работа. 2) Проверка домашнего задания • Определить, к какому стихотворению выполнена иллюстрация «Туча» «Люблю тебя, Петра творенье…» «Осень» «Няне» «Птичка» • Дети читают эти стихи наизусть.

5. 3) Рассказ о Пушкине (о его ссылке на Кавказ). …Пушкин фактически единственный политический ссыльный в стране. Может свободно ездить, но строго в определённых пределах. Клетка обширна, но всё – таки она клетка. И он – узник. В письме Гнедичу Пушкин писал: «Знаете ли вы трогательный обычай русского мужика выпускать на волю птичку? Вот вам стихи на это». 4) Первичное восприятие. В чужбине свято наблюдаю Родной обычай старины – На волю птичку выпускаю При Светлом празднике весны. Я стал доступен утешенью: Ну что на Бога мне роптать, Когда хоть одному творенью Я мог свободу даровать?

6. 5) Постановка учебной задачи. Описание этого же события – выпускать на волю птичку – мы найдём и в стихотворении другого поэта, современника Пушкина, Фёдора Туманского: Птичка. Вчера я растворил темницу Воздушной пленницы моей: Я рощам возвратил певицу Я возвратил свободу ей. Она исчезла, утопая В сиянье голубого дня, И так запела, улетая, Как бы молилась за меня. Сегодня на уроке мы сравним эти два стихотворения, чтобы нагляднее Увидеть глубину пушкинской мысли.

7. Птичка. А. С. Пушкин. В чужбине свято наблюдаю Родной обычай старины – На волю птичку выпускаю При Светлом празднике весны Я стал доступен утешенью: Ну что на Бога мне роптать, Когда хоть одному творенью Я мог свободу даровать? Птичка. Ф. Туманский. Вчера я растворил темницу Воздушной пленницы моей: Я рощам возвратил певицу, Я возвратил свободу ей. Она исчезла, утопая В сиянье голубого дня, И так запела, улетая, Как бы молилась за меня.

8. 6)Чтение и анализ текста. • Сколько раз в первом четверостишии стихотворения Туманского повторяется слово «я»? Почему? Что Является главным для поэта? (Предмет изображения – Действия человека, его гордость за свой гуманный поступок). • Как названа птичка в стихотворении? Кто её держал в плену? (спасает сам от себя). • Похожа ли пушкинская интонация на горделивое чувство Туманского? С какой строчки начинается стихотворение? • Кто находится на чужбине и ощущает себя пленником? • Что слышится в пении птицы Ф. Туманскому? • Чьи чувства описываются в стихотворении Пушкина – освобождённой птички или поэта?

9. 7)Итоги Два стихотворения с одинаковым названием, описывающие один и тот же обычай, но на этом их сходство и заканчивается. В каждом произведении раскрывается своя художественная мысль, идея. Какое из стихотворений показалось вам более глубоким, вызвало размышления о серьёзных жизненных проблемах?

10. математика Тема:Обобщение материала по математике 3 класса по программе «Школа России».Цель:повторить материал, изученный ранее на уроках математики, связав его с изучением истории родного города.Задачи:образовательные: • Обобщить, систематизировать, актуализировать знания, связанные с нумерацией многозначных чисел, вычислительными навыками; • продолжить формирование умения решать задачи. Воспитательные: • Создавать условия для воспитания любви, интереса кродному городу; • укреплять навыки самостоятельной работы на уроке. Развивающие: • Осуществлять развитие познавательных интересов учащихся к школьным предметам путём их интеграции; • обеспечить ситуации эмоциональных переживаний, используя ТСО.

11. Казанский собор (архитектор Воронихин) Исаакиевский собор (архитектор Монферран) Синий мост Канал Медный всадник (скульптор Фальконе) Невский проспект М В 1858 году было закончено строительство Адмиралтейства. Мойка Грибоедова

12. Устный счёт • Игра «Эскалатор» (Работа в парах) • Измерение площади плана Казанского собора при помощи палетки. Решение задач Задача №1 В Доме Книги в первый день продали 1459 книг, это на 608 книг больше, чем во второй день. Сколько книг продали в Доме Книги за два дня? Задача №2 Мы находимся у Дома Книги. На часах 11 часов 40 минут. Нам нужно дойти до Исаакиевского собора к 12 часам. Скорость нашего движения 100 метров в минуту. Успеем ли мы дойти вовремя, если нам нужно пройти 1 км? Задача №3 (самостоятельно) Длина Исаакиевской площади 210 м. Ширина – 210 м. Найдите её площадь

13. Казанский собор Величественный храм с колоннадой. Построен по проекту архитектора Воронихина в начале 19 века. На этом месте уже существовал собор Казанской Божьей Матери. Первый камень в основание собора заложил император Александр I.

14. Преобразование величин Вес 1 колонны Исаакиевского собора 110 т =ц Высота Исаакиевского собора 101 м 50 см = дм см Общий вес Исаакиевского собора 300 000 т =ц Ширина самого широкого моста (Синего) 99 м =дм см Масса Гром – Камня 1 600 000 кг =т

15. Исаакиевский собор Строительство Исаакиевского собора длилось 40 лет. В здании 112 колонн. Купол Исаакия – уникальное сооружение. Он состоит из трёх оболочек. Купол золотили трижды. Поэтому «золото» Исаакия имеет глубокий «густой» тон.

16. Самостоятельная работа 1 вариант А 5400 * 7 Л 87:29 Е 8340: 4 О 909* 400 К 20 *700 Н 45000: 100 Ь 180 * 4 Ф 7305 : 5 Ответ: Фальконе. 2 вариант Ф 1260 : 3 Е 250 * 4 Р 390 * 30 М 36000 : 1000 О 46400 : 8 А 505 * 200 Н 0 : 5216 482 + 118 Ответ:Монферран.

17. Медный всадник Первый памятник, установленный в России. Прославляет царя – реформатора. Памятник отлит из бронзы, а назван так потому, что так его назвал его А. С. Пушкин в поэме «Медный всадник».

18. Самостоятельная работа Вычислив значение выражения, вы узнаете, в каком году построено Адмиралтейство, которое находится рядом с Исаакиевским собором. 600800 – (348 * 6 + 596854) Ответ:1858 Итоги Мы находимся на площади Декабристов, мы успели прийти сюда к 12 часам дня. Что мы услышим над Невой? (Звучит гимн Санкт – Петербурга).

19. РУССКИЙ ЯЗЫК Тема:Обобщение изученного материала по русскому языку 2 класса по программе «Школа России». Цель:Систематизация изученного материала на уроках русского языка во 2 классе. Задачи:1) образовательные: • обобщить, систематизировать знания учащихся о частях речи, членах предложения, видах текста; • продолжить формирование умения определять лексическое значение слов; 2) воспитательные: • осуществлять воспитание коллективизма, обеспечивая ситуации эмоциональных переживаний на уроке; 3) развивающие: • развивать речь, творческое мышление учащихся; • осуществлять развитие познавательных интересов.

20. 1) Словарная работа Ь Р О Б А К Л7 3 2 5 4 1 6 Слово корабль словарное. Это исконно – русское слово, образовано от той же основы, что и слова кора короб корыто. Что у них общего? Подберите родственные слова к слову корабль. 2) Повторение о частях речи

21. - Мы отправляемся в плавание по Океану Родного Языка. Нам поможеткарта. - Какие названия носят острова? (На партах у ребят лежат карточки с названиями частей речи. Дети Выходят с карточками и делятся на три группы: • члены предложения; • части речи; • части слова. Дают определения. 3) Повторение о звуках и буквах. На доске транскрипция слов. Нужно узнать слова по их транскрипции.

22. 5) Физкультминутка «Волна». 6) Восстановление текста. (Работа в парах). Дети получают конверты с деформированными текстами. У каждого ряда свой вид текста. Восстанавливают текст, определяют вид текста. 7) Самостоятельная работа. 8) Разбор слов по составу. 9) Итоги