THE BLENDED LEARNING MODEL USING COLLABORATIVE

1. รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา THE BLENDED LEARNING MODEL USING COLLABORATIVE AND CASE-BASED LEARNING TO CREATE THE TEAM LEARNING OF THE GRADUATE STUDENTS

2. ผู้วิจัย • ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ณมน จีรังสุวรรณ • ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยการเรียนการสอนออนไลน์ผู้อำนวยการโครงการหลักสูตร • สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม • มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ • อาจารย์ ดร.ปณิตา วรรณพิรุณ • รองผู้อำนวยการศูนย์วิจัยการเรียนการสอนออนไลน์ • สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

3. กรอบแนวคิดการวิจัย Self Pace e-Learning Web Based Instruction Face to Face Classroom Live e-Learning การเรียนแบบผสมผสาน Blended Learning(Bonk & Graham, 2004; Bersin, 2004) การเรียนด้วยกรณีศึกษาCase-Based Learning (Oliver,1999; Waterman,2005) การเรียนรู้ร่วมกันอิเล็กทรอนิกส์ e-Collaborative Learning(Okamoto, 2003; Ardil,2007) รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม

4. วัตถุประสงค์การวิจัย • เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา • เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

5. สมมติฐานการวิจัย • นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษามีผลคะแนนการประเมินการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังการเรียนตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

6. ประชากรและกลุ่มตัวอย่างประชากรและกลุ่มตัวอย่าง • กลุ่มตัวอย่าง นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อเทคนิคศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ จำนวน ๒๑ คน • ประชากร นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๓

7. ตัวแปรในการวิจัย • ตัวแปรตาม คะแนนการประเมินการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม และความพึงพอใจ • ตัวแปรอิสระ รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

8. วิธีดำเนินการวิจัย

9. วิธีดำเนินการวิจัย ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ระยะที่ ๒ การศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

10. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ การประเมินผล รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

11. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • วิเคราะห์ความต้องการ(Need analysis) • วิเคราะห์ผู้เรียน(Learner analysis) คุณลักษณะและรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับ • วิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) • วิเคราะห์บริบทที่เกี่ยวข้องกับการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา (Context analysis) หน้า ‹#›‹#›

12. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • หลักการของรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานฯ • วัตถุประสงค์ • โครงข่ายเนื้อหา • ยุทธศาสตร์การเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา • การวัดและประเมินผล

13. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานฯ • ระบบบริหารจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานฯ • แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม • แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน หน้า ‹#›‹#›

14. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานฯ • หลักการ • วัตถุประสงค์ • กระบวนการเรียนการสอน • การวัดและประเมินผล หน้า ‹#›‹#›

15. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • ระบบบริหารจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานฯ F2F classroom LMS Content System Ma. CBL Communication • Self pace e-Learning • Live e-Learning • Synchronous • Asynchronous • Module 1 • … • Module 10

16. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ • การทดสอบหนึ่งต่อหนึ่ง • การทดสอบกับกลุ่มเล็ก • การทดสอบนำร่อง

17. ระยะที่ ๑ การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การพัฒนา การออกแบบ การประเมินผล • การประเมินเพื่อพัฒนา • ประเมินคุณภาพสื่อด้านเนื้อหา (Content) • ประเมินคุณภาพสื่อด้านการออกแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Instructional Design) • ประเมินคุณภาพสื่อด้านระบบบริหารจัดการเรียนการสอน (LMS)

18. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา • One Group Pretest – Posttest Design (William & Stephen, 2009) O1 X O2 • Experimental Research Design

19. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา เตรียมการก่อนการทดลอง • ปฐมนิเทศนักศึกษาเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา การวัดและประเมินผล วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน • ฝึกปฏิบัติการใช้เครื่องมือตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ดำเนินการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

20. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา เตรียมการก่อนการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน • ชี้แจงขั้นตอนวิธีการวัดฯ • วัดและประเมินผลการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง • แจ้งผลคะแนนการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

21. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา เตรียมการก่อนการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง • นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มจพ.วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อเทคนิคศึกษา จำนวน ๒๑ คน วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน • ระยะเวลาในการทดลอง ๑๐ สัปดาห์ สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

22. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา เตรียมการก่อนการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง • ชี้แจงขั้นตอนวิธีการวัดฯ วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน • วัดและประเมินผลการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน • แจ้งผลคะแนนการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

23. ระยะที่ ๒ การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา เตรียมการก่อนการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมก่อนเรียน ดำเนินการทดลอง วัดและประเมินผล การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมหลังเรียน • ความพึงพอใจต่อการเรียนตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา สอบถามความคิดเห็นของผู้เรียน

24. ระบบบริหารจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาระบบบริหารจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา

25. ตัวอย่างกรณีศึกษา หัวข้อที่ ๑ การบริหารทรัพยากรคอมพิวเตอร์ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ กรณีศึกษาที่ ๑ การใช้พีดีเอในร้านขายก๋วยเตี๋ยว • ประโยชน์ที่ได้จากการนำพีดีเอมาใช้ในธุรกิจร้านก๋วยเตี๋ยวมีอะไรบ้าง • ท่านคิดว่ามีข้อจำกัดหรือปัญหาอะไรบ้างในการนำเทคโนโลยีพีดีมาใช้ในธุรกิจนี้ • ธุรกิจใดบ้างที่สามารถนำแนวคิดนี้ไปประยุกต์ใช้ จงอธิบาย

26. ตัวอย่างกรณีศึกษา หัวข้อที่ ๒ แนวคิดเกี่ยวกับระบบสารสนเทศ กรณีศึกษาที่ ๒ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารงานร้านไอศกรีม Iberry • ประโยชน์ที่ร้านไอศกรีม Iberryนำไอทีเข้ามาช่วยการบริหารงาน นอกจากการแก้ปัญหาข้างต้นแล้ว ท่านคิดว่าทางร้านยังได้รับประโยชน์ใดได้บ้าง • ท่านคิดว่าในอนาคตร้านไอศกรีม Iberryสามารถนำไอทีเข้ามาช่วยงานด้านใดอีกได้บ้าง • จากแนวคิดการนำไอทีมาใช้แก้ปัญหาของผู้บริหารร้านไอศกรีม Iberryนั้น ท่านคิดว่าสามารถนำแนวคิดนี้ไปประยุกต์ใช้กับธุรกิจใดได้บ้าง จงอธิบายและยกตัวอย่างประกอบ

27. สรุปผลการวิจัย

28. รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม

29. รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ปัจจัยสนับสนุนการเรียน วัตถุประสงค์การเรียนรู้ วิธีการปฏิสัมพันธ์ การเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ขั้นการเตรียมการ บทบาทผู้เรียน กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา บทบาทผู้สอน ลักษณะการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน การประเมินผลการเรียนรู้ ขั้นทดสอบความรู้และประเมินผล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

30. กิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษากิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ขั้นการเตรียมการ การวางแผนและกำหนดทิศทางการเรียนรู้ การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ การสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ ขั้นการเรียนแบบผสมผสานด้วย การเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ขั้นทดสอบความรู้และประเมินผล

31. กิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษากิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ขั้นการเตรียมการ Self pace e-Learning / LMS: Online content ศึกษาเนื้อหาบทเรียน F2F Classroom / LMS: CBL Situation webpage, Web board ศึกษากรณีศึกษา ขั้นการเรียนแบบผสมผสานด้วย การเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา Live e-Learning, e-Brainstorming LMS: small group chat room,Web board วินิจฉัยปัญหาด้วยการสำรวจ ระดมสมองโดยใช้เครื่องมือบนเว็บเพื่อหาวิธีการแก้ปัญหา Live e-Learning, e-Brainstorming LMS: small group chat room, Web board, Online question ขั้นทดสอบความรู้และประเมินผล F2F Classroom: Classroom discussion, Oral presentation Live e-Learning, e-Brainstorming LMS: Small group chat room, Web board ร่วมกันสรุปผล

32. กิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษากิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ขั้นการเตรียมการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ขั้นการเรียนแบบผสมผสานด้วย การเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษา ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปกรณีศึกษา วัดและประเมินผลการเรียนรู้จากกรณีศึกษา ไม่ผ่าน ประเมินผลการเรียนรู้ ขั้นทดสอบความรู้และประเมินผล ทบทวน Online: LMS ผ่าน ศึกษาเนื้อหาหน่วยถัดไป

33. ผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

34. ผลการวิเคราะห์คะแนนการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาผลการวิเคราะห์คะแนนการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษา *p > .05

35. ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนตามรูปแบบการเรียนแบบผสมผสาน • นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่เรียนโดยรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม มีความพึงพอใจต่อการเรียนตามรูปแบบอยู่ในระดับมาก (X =4.38, S.D. = 0.66)

36. Question