教師資格檢定考試整體準備策略
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教師資格檢定考試整體準備策略. 施明發 銘傳大學師資培育中心. 三大科六小科. 一 、 教育原理與制度 1. 原理(教育心理學、教育社會學、教育哲學) 2. 制度(含教育制度、教育政策與法令) 二 、 課程與教學 3. 課程 4. 教學(含教學原理、教學評量、班級經營) 三、青少年發展與輔導 5. 發展 ( 含 生理、認知、社會、人格、情緒、道德之發展 ) 6. 輔導(含理論、倫理、方法、測驗). 輔導. 輔導:「青少年輔導」含主要諮商理論或學派、輔導倫理、團體輔導、學習輔導、行為輔導、生涯輔導、青少年適應問題診斷與個案研究、心理與教育測驗。

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Presentation Transcript

教師資格檢定考試整體準備策略

施明發

銘傳大學師資培育中心


三大科六小科

  • 一、教育原理與制度

    1.原理(教育心理學、教育社會學、教育哲學)

    2.制度(含教育制度、教育政策與法令)

  • 二、課程與教學

    3.課程

    4.教學(含教學原理、教學評量、班級經營)

  • 三、青少年發展與輔導

    5.發展(含生理、認知、社會、人格、情緒、道德之發展)

    6.輔導(含理論、倫理、方法、測驗)


輔導

  • 輔導:「青少年輔導」含主要諮商理論或學派、輔導倫理、團體輔導、學習輔導、行為輔導、生涯輔導、青少年適應問題診斷與個案研究、心理與教育測驗。

  • 可簡稱為理論、倫理、方法、測驗


六小科對應的選讀學科

  • 1.原理--教育心理學、教育社會學、教育 哲學、教育概論

  • 2.制度—教育概論(教育制度與法令)

  • 3.課程--課程發展與設計

  • 4.教學--教學原理、教育測驗與評量、班級經營(分科教材教法、教學實習)

  • 5.發展--青少年心理學(特殊教育導論)

  • 6.輔導--輔導原理與實務


六小科的重要性排序(96年為例)

  • 1.發展--50-40分

  • 2.輔導--50-60分

  • 3.課程--30分

  • 4.教學—教學原理26分、教學評量26分、班級經

    營14分。

  • 5.原理---教育社會學、教育哲學、教育心理學各

    25分

  • 6.制度--25分


六小科的重要性排序(97年為例)

  • 1.發展--43分

  • 2.輔導--57分

  • 3.課程--32分

  • 4.教學—教學原理26分、教學評量24分、班級經

    營18分。

  • 5.原理---教育社會學、教育哲學、教育心理學各

    25分

  • 6.制度--25分


歷年配分主要的變動

  • 比較有變動的是課程與教學一科中的教學這個小科。這小科包含教學、評量、班級經營等三部分。而本科目只有三個問答題,課程固定有1題,其餘2題無法兼顧3個部份。


原理與制度的準備1

  • 1.本考科「教育原理與制度」中的「原理」,含教育心理學、教育社會學、教育哲學等三科,配分約各為25分。

  • 2.三科各有1題的問答,可根歷年命題推測未來命題方向。

  • 3.教育哲學命題內容包括有教育基本原理、中西教育人物的考題,宜注意準備。


原理與制度的準備2

  • 4.「教育哲學」是研讀教育學科的基礎,具有奠定各教育學科理論基礎的作用。例如94年「教育哲學」問答題有「批判理論」1題,而96年「教學」有「批判反省」和「反省性教學策略」的選擇題各1題,教育目標也有「批判性思考」(critical thinking)的用語;所以教育哲學必須幫助學生瞭解「批判理論」或「批判」之意義,才能對「教學」方面的「批判性思考教學策略」有所理解。建議要加強科目之間橫的聯繫


原理與制度的準備3

  • 5.「教育心理學」可以幫助學生認識「教學原理」與「諮商理論」,也可以奠定「發展」一科中有關認知、人格、道德、情緒等方面的理解,建議要加強科目之間橫向的聯繫。例如學生考試準備宜從「教育心理學」中,將學習理論>教學理論>諮商理論的關係弄清楚。

  • 6.「教育社會學」與「發展」中的「社會」發展有關,宜加強聯絡教學。


1:哲學的申論題1

94年:批判理論的教育哲學認為教育的目的為何? 而他們認為要運用什麼樣的教學內容與方法才能達到這樣的教育目的?

95年:請比較功利主義與嚴格主義的道德理論,並加評述

96年:請說明美國教育哲學家杜威(J. Dewey)的知識論之要點及其教育主張。

97年:試說明R. Peters的教育三大規準的意涵,並請各舉一例印證之。


「哲學」申論題分析

94年為近代哲學學派,95年為道德論,96年為近代哲學學派(哲學家),97年將哲學融入一般教育原理命題(教育規準、分析哲學) 。


推測

  • 98年教育哲學的申論題?


2:制度的申論題

  • 94年:學校制度之類型-單軌制與多軌制。請說明其特色為及利弊得失。

  • 95年:依法家長會可以推舉代表參與學校的哪些組織或會議?並敘述其理由

  • 96年:何謂「中央集權」與「地方分權」?並各列舉三項優缺點。

  • 97年:何謂「學校本位管理」?試敘述之,並請說明其核心精神及內涵。


「制度」申論題分析

  • 94年為學校制度,95年為法令,96年為教育行政,97年為政策。


推測

  • 98年教育制度的申論題?


3:教社的申論題

  • 94--家庭的社會階級如何影響子女的教育成就。

  • 95--學校文化的定義及類別,並就各類別列舉一則實例。

  • 96--不同社會背景的學生,其教育成就也往往有所差異,請問可循哪些途徑或策略來改進此等現象,以落實教育機會均等的理念。

  • 97--條列式提出五項教 師應採取之具體作為,將性別平等教育落實在教學實務當中。


「教社」申論題分析

94年為社會階層,95年為學校文化,96年為社會階層(教育機會均等),97年為社會階層(性別平等)。


推測

  • 98年教育社會學的申論題?


4:教心的申論題

94年:自我應驗預言?自我應驗預言對於教師有何意義?

95年:簡述行為主義心理學派、認知心理學派與人本心理學派的主要論點及其差異。

96年:請從E. Erikson的心理社會發展論及L. Kohlberg之道德發展理論分析大明(有許多問題行為的九年級學生)的社會及道德發展狀況。

97年:請分別從行為主義心理學、人本主義心理學的理論觀點,簡述教師宜如何引起並維持學生的學習動機。


「教心」申論題分析

2.心理學方面,94年為動機,95年為學派,96年為情意,97年為學派加動機。


推測

  • 98年教育心理學的申論題?


5:班級經營申論題

94年:教師如何透過班級經營,營造良好的班級氣氛?試簡述之。

  • 95 年96年無申論題

  • 97年:認識學生、記住學生的名字是班級經營的重要工作。試列舉五種在開學兩週內認識學生的有效方法。


推測

  • 98年班級經營的申論題?

  • Ans:


六科準備順序及時間比重建議

以考前30日為基準

  • A.教育心理學3>發展(青少年心理學)6

    >輔導5

  • B.教育哲學2>教育社會學2>課程4>教學

    4 (含班級經營1)

  • C.教育測驗與評量1.5>心理測驗0.5

  • D.教育制度1>教育政策0.5>教育法令0.5


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