宁夏唐徕中学盛长青

新课程高考解读 宁夏唐徕中学盛长青

新课程高考解读 主要内容：一、高考化学科考试说明解读（考什么）二、2007—2010年宁夏高考化学试卷分析（怎么考）三、新课程高考复习备考建议（怎么操作）

新课程高考解读 一、高考化学科考试说明解读 1、总体说明 2、与以往《考试大纲》相比主要变化 3、变化趋势

新课程高考解读 1、总体说明（1）《高考化学考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）的定位《考试说明》是依据《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（化学·课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》），结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。

新课程高考解读 （2）课标、考纲、说明三者之间的关系说明考纲课标

新课程高考解读 《课程标准》为了让21世纪的中学生了解更多的科学发展状况，为了体现课程的选择性，增加了一些内容，《课程标准》中内容标准规定的知识范围较大，但有些内容可以不作为高考的内容要求，《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围，在考试内容的范围方面，小于了《课程标准》的内容范围，各地在依据《考试大纲》制定《考试说明》时，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。

新课程高考解读 （3）《考试说明》的内容体系《课程标准》以模块形式来呈现课程内容。而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性，因此，为处理好《考试说明》的内容体系与《课程标准》的内容体系之间的关系，在编制《考试说明》时，既有传统的、按学科主干知识进行分类的编写体系，又有按照《课程标准》的模块体系以模块为单位来组织考试内容。

新课程高考解读 2、与以往《考试大纲》相比主要变化（1）考试形式与试卷结构《考试说明》首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实了《课标》提出的“基础性”和“选择型”要求。化学学科分值由原来的108分变为100分。第Ⅰ卷的单向选择题由原来的8个降为7个，分值为42分，全为必考内容。第Ⅱ卷由必考题和选考题组成，题型一般包括填空、实验、计算、简答等，必考题为43分，选考题分值控制在15分，选考以模块为单位进行，不得跨模块选择，实行的是超量给题、限量答题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。

新课程高考解读 （2）考试目标与要求从考试目标看，《考试说明》强调学生化学科学素养、自主学习能力及学习潜能的考查。高考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知识为载体，强调对化学实验、定量研究手段和化学符号系统地理解灵活应用，注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查，注重创新能力和探究能力考查。这和《新课标》提出的“三维”课程目标、强调纸笔测试“重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解；应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法、分析和解决问题的能力；应注意选择具有情景的综合性、开放性的问题”的要求是完全一致的。

新课程高考解读 《考试说明》在“考试目标与要求”中明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导……”、“化学科命题注重测量自主学习能力……”等方面的要求，并从学习潜能（自主学习能力）的视角提出3个方面的能力要求：第一，接受、吸收、整合化学信息的能力；第二，分析问题和解决问题的能力；第三、化学实验与探究能力。

新课程高考解读 “学习潜能”的核心是：第一，能够提出独特的问题，并知道从哪儿去寻求答案；第二，能够综合运用所学知识去进行创新。结合化学课程改革要求，可以从以下角度进一步阐释：⑴对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；⑵能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件；⑶正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志；⑷善于开展探究性（研究性）学习是有学习潜能的外在表现。

新课程高考解读 对化学学习能力的要求由原来的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、计算能力重组为接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力。接受、吸收、整合化学信息的能力: （1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。（3）从试题提供的新情境中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识整合，重组为新知识的能力。

新课程高考解读 分析和解决（解答）化学问题的能力：（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。（2）将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。化学实验与探究能力：（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释。

新课程高考解读 重组后，对“能力”的要求有所提高，这充分体现了新课程理念——以提高学生的科学素养为主旨，促进学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面的全面发展。

新课程高考解读 （3）考试范围与内容必考内容包括必修模块“化学1”、“化学2”以及选修模块“化学反应原理”，按照传统的编写体系，将3个必考模块内容融会贯通，按学科知识体系分为化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面，突出的变化是增加了化学科学特点和化学研究基本方法，对化学实验基础的要求提高了，化学计算这一条目没有单独列出，而是将化学计算分散到其它条目中。

新课程高考解读 增列“化学科学特点和化学研究基本方法”内容块。该内容块包含化学学科特点与价值、科学探究、化学反应的本质与规律、定量研究方法与物质的量、STSE（科学、技术、社会、环境）与“绿色化学”思想等。这些内容不仅包含化学研究的基本方法，而且还包含化学基本思想与观念等内容。

新课程高考解读 选考内容包括选修模块“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”，考生从中任选一个模块的试题进行做答，选考内容按模块体系组织考试内容，比《课程标准》中内容标准的要求略有降低。

新课程高考解读 （4）题型示例题型示例中09、10年分别设计了17个题和18个题，其中选择题均为6个，非选择题11个和12个，选择题涉及必考内容，非选择题涉及必考及选考模块的主干知识和核心内容。各题目都附有试题说明部分，说明了命题立意，明确该题考查内容的具体模块和涉及的知识点以及考查的能力目标。

新课程高考解读 3、考试说明的变化趋势总体上：与老课程相比，新增教学内容的考查力度逐渐加大 2009年新增必考内容（与2008年相比）（1）了解焓变与反应热的含义。了解ΔH=H（产物）-H(反应物）表达式的含义。（2）理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行反应焓变的有关计算。（3）了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质。

新课程高考解读 2009年新增选考内容（与2008年相比）（1）了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。（2）了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp，sp2， sp3）。（3）能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间构型。

新课程高考解读 2010年新增必考内容（与2009年相比） 1、了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算（计算反应物的转化率09）。 2、理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂）对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律（认识其一般规律09）。 3、了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算（了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质09）。

新课程高考解读 2010年新增选考内容（与2009年相比） 1、了解核外电子的排布原理，能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子价电子的排布。 2、了解金属晶体常见的堆积方式。 3、能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。 4、了解晶格能的概念及其对离子晶体的影响。

新课程高考解读 二、2007—2010年宁夏高考化学试卷分析 1、基本情况 2、数据统计分析 3、试题分析

新课程高考解读 1、基本情况 2007——2010年的宁夏理综试卷结构与2006年全国卷相比，既有传承又有创新。试题的呈现形式、分值、测试范围、题量及题型结构等也不尽相同。具体情况见下表：表1 理综试卷的呈现形式、测试时间、分值及化学试题题量

新课程高考解读 表2 化学试题题型结构及测试范围

新课程高考解读 2、数据统计分析 2005—2010宁夏高考理综平均分、难度

新课程高考解读 2007年－2008年宁夏、海南化学试卷平均分、难度　

新课程高考解读 2007年宁夏高考理综试卷难度分析　

新课程高考解读 2008年宁夏高考理综试卷难度分析　

新课程高考解读 2007年化学试题考查内容

新课程高考解读 7、根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是 A、3 B、4 C、5 D、6 [答案] A [命题思路]本题考查内容属于必修Ⅱ,主要考查学生的观察能力,发现规律、总结规律的能力以及分析问题、解决问题的能力。

新课程高考解读 8、下列除去杂质的方法正确的是 ①除去乙烷中少量的乙烯:光照条件下通入Cl2,气液分离； ②除去乙酸乙酯中少量的乙酸:用饱和碳酸氢钠溶液洗涤，分液、干燥、蒸馏； ③除去CO2中少量的SO2:气体通过盛饱和碳酸钠溶液的洗气瓶； ④除去乙醇中少量的乙酸:加足量生石灰，蒸馏。A、①②B、②④C、③④D、②③ [答案] B [命题思路]本题主要涉及了化学实验基本操作和一些简单的元素化合物知识。通过四组除杂实验考查学生的实验分析能力，使学生养成不断优化实验方案的科学理念。

新课程高考解读 9、下列叙述错误的是A、13C和14C属于同一种元素，它们互为同位素B、1H和2H是不同的核素，它们的质子数相等C、14C和14N的质量数相等，它们的中子数不等D、6Li和7Li的电子数相等，中子数也相等[答案] D [命题思路]本题考查了学生对原子组成符号的理解和应用，主要考查学生的双基掌握情况。

新课程高考解读 10、若NA表示阿佛加德罗常数，下列说法正确的是A、1molCl2作为氧化剂得到的电子数为NAB、在0℃,101kPa时,22.4L氢气中含有NA个氢原子C、14g氮气中含有7NA个电子D、NA个一氧化碳分子和 0.5 mol甲烷的质量比为 7︰4 [答案] C [命题思路]本题涉及必修Ⅰ的内容，主要考查学生对于阿佛加德罗常数、气体摩尔体积以及摩尔质量等基础知识的掌握情况。

新课程高考解读 11、下列反应的离子方程式正确的是A、锌片插入硝酸银溶液中：Zn＋Ag＋＝Zn2＋＋AgB、碳酸氢钙溶液加到醋酸中： Ca(HCO3)2＋2CH3COOH＝Ca2＋＋2CH3COO－＋2CO2↑＋2H2OC、少量金属钠加到冷水中:Na＋2H2O＝Na＋＋OH－＋H2↑D、氢氧化铜加到盐酸中：Cu(OH)2＋2H＋＝Cu2＋＋2H2O [答案] D [命题思路]本题考查内容属于必修Ⅰ---离子方程式正误判定。主要考查学生关于离子方程式方面知识的综合应用能力，思考容量较大，对思维的严密性有较高的要求。

新课程高考解读 12、a g铁粉与含有H2SO4的CuSO4溶液完全反应后，得到a g铜，则参与反应的CuSO4与H2SO4的物质的量之比为A、1︰7 B、7︰1 C、7︰8 D、8︰7[答案] B [命题思路]本题属于计算型选择题，要求学生能将物质的量计算与质量计算联系起来，就能较快地找出正确选项。

新课程高考解读 13、一定条件下,合成氨气反应达到平衡时,测得混合气体中氨气的体积分数为20.0%,与反应前的体积相比，反应后体积缩小的百分率是A、16.7% B、20.0% C、80.0% D、83.3%[答案] A [命题思路]本题为涉及化学平衡的基本计算题，既考查了学生的基本运算能力，又考查了学生思维的敏捷性---运用“差量法”巧解巧算。

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新课程高考解读 25、以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三脚架、玻璃棒、药匙、托盘天平实验步骤：①准确称量一个干净、干燥的坩埚； ②在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中； ③将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热； ④将步骤③中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重； ⑤将步骤④中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量。重复本操作，直至两次称量结果不变； ⑥根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数。分析该方案并回答下面问题：（1）完成本实验还需要的实验用品是；（2）指出实验步骤中存在的错误并改正：；（3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是；（4）步骤⑤的目的是；（5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是（填序号）。A.试样中含有加热不挥发的杂质B.试样中含有加热易挥发的杂质C. 测试前试样已有部分脱水D.实验前坩埚未完全干燥E.晶体加热脱水不完全F.加热时有晶体溅出

新课程高考解读 [答案] （1）坩埚钳、酒精灯（可以不答“火柴”）（2）步骤②有错误，应先研磨后称量。（3）因放在空气中冷却，会吸收空气中的水分。（4）保证试样脱水完全。（5）B、D、F [命题思路]本题涉及了化学实验基本操作，实验条件的控制等内容。通过这些问题考察学生做实验时是否手脑并用，对每一项实验条件的控制和要求，不仅要知其然，而且要知其所以然。

新课程高考解读 26、（1）将锌片和银片浸入稀硫酸中组成原电池，两电极间连接一个电流计。锌片上发生的电极反应：；银片上发生的电极反应：。（2）若该电池中两电极的总质量为60g，工作一段时间后，取出锌片和银片洗净干燥后称重，总质量为47g，试计算： ①产生氢气的体积（标准状况）； ②通过导线的电量。（已知NA＝6.02×1023/mol，电子电量为1.60×10－19C）

新课程高考解读 [答案]（1）Zn-2e-=Zn2+，2H++2e-=H2↑。（2）Zn--------H2-----------2e- 65 22.4 2×NA×1.6×10-19 (64-47)g 44.8L 3.8×104C ∴V(H2)=4.48L Q(e-)=3.8×104C [命题思路]本题涉及选修模块《化学反应原理》的内容，主要考查了学生对原电池原理的实际应用能力和知识迁移能力。

新课程高考解读 27、氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温的氮气流中，通过以下反应制得： □SiO2＋□C＋□N2 ＝□Si3N4＋□CO（1）配平上述反应的化学方程式（将化学计量数填在方框内）（2）该反应的氧化剂是，其还原产物是；（3）该反应的平衡常数表达式为K＝；（4）若知上述反应为放热反应，则其反应热△H零（填“大于”、“小于”或“等于”）；升高温度，其平衡常数值（填“增大”、“减小”或“不变”）；（5）若使压强增大，则上述平衡向反应方向移动（填“正”或“逆”）；(6）若已知CO生成速率为v(CO)＝18mol/(L·min)，则N2消耗速率为v(N2)＝mol/(L·min)。

新课程高考解读 [答案]（1）3、6、2 --- 1、6 （2）N2，Si3N4 （3）K= 或K= （4）小于，减小。（5）逆，（6）6 [命题思路]本题主要涉及必修Ⅰ和选修模块《化学反应原理》的内容，从氧化还原反应、化学平衡、化学反应中的能量变化、化学平衡常数、化学平衡的移动以及化学反应速率等多方面考查学生分析和解决问题的能力。

新课程高考解读 31-A.工业上生产硫酸时，利用催化氧化反应将SO2转化为SO3是一个关键步骤。压强及温度对SO2转化率的影响如下表（原料气各成分的体积分数为：SO2：7%O2：11% N2：82%）；（1）已各SO2的氧化是放热反应，如何利用表中数据推断此结论？；（2）在大400~500℃时，SO2的催化氧化采用常压而不是高压，主要原因是：；（3）选择适宜的催化剂，是否可以提高SO2的转化率？（填“是”或“否”），是否可以增大该反应所放出的热量？（填“是”或“否”）；（4）为提高SO3吸收率，实际生产中用吸收SO3；（5）已知：2SO2(g)＋O2(g)＝2SO3(g)；△H＝－196.9kJ·mol－1，计算每生产1万吨98%硫酸所需要的SO3质量和由SO2生产这些SO3所放出的热量。

新课程高考解读 [答案]（1）压强一定时，温度升高，SO2的转化率下降，说明升温平衡左移，正反应为放热反应。（2）常压下SO2的转化率已高达98%左右，加压意义不大，反而会增加成本。（3）否，否。（4）浓H2SO4。（5）设需要SO3的质量为xg，该反应放出的热量为ykJ。据题意有：SO3---------H2SO4------------ΔH 80 98 196/2 1×1010×98% x y 解得：x=8.0×109g=8.0×103t y=9.83×109kJ [命题思路]本题是接触法制硫酸的化工生产问题,考查学生的化学反应速率和化学平衡知识,并将原料、设备与工业生产效益密切结合起来，达到将课本知识运用到社会生产实际中的目的。

新课程高考解读 31-B.已知A、B、C、D和E 5种分子所含原子数目依次为1、2、3、4和6，且都含有18个电子。又知B、C和D是由两种元素的原子组成。请回答：（1）组成A分子的原子的核外电子排布式是；（2）B和C的分子式分别是和；C分子的立体结构呈型，该分子属于分子（填“极性”或“非极性”）；（3）若向D的稀溶液中加入少量二氧化锰，有无色气体生成。则D的分子式是，该反应的化学方程为；（4）若将1mol E在氧气中完全燃烧，只生成1mol CO2和2molH2O，则E的分子式是。

新课程高考解读 [答案]（1）1s22s22p63s23p6。（2）HCl，H2S，V，极性。（3）H2O2，2H2O2 2H2O+O2↑ 或H2O2 H2O+ O2↑ （4）CH4O （答CH3OH不扣分） [命题思路]本题内容综合考查了原子核外电子排布式、分子的立体结构、分子极性等多方面知识。要求学生思考的容量比较大，测试了学生对基础知识掌握的熟练程度和灵活应用的能力。

新课程高考解读 31-C.某烃类化合物A的质谱图表明其相对分子质量为84，红外光谱表明分子中含有碳碳双键，核磁共振谱表明分子中只有一种类型的氢。（1）A的结构简式为；（2）A中的碳原子是否都处于同一平面？（填“是”或者“不是”）；（3）在下图中，D1、D2互为同分异构体，E1、E2互为同分异构体。反应②的化学方程式为；C的化学名称为；E2的结构简式是；④、⑥的反应类型依次是。

新课程高考解读 [答案]（1）（2）是（3）（C的名称）2，3-二甲基-1，3-丁二烯（E2的结构简式）（④、⑥的反应类型）1，4-加成反应取代反应 [命题思路]本题具体考查有机化学中的加成反应、消去反应、共轭二烯烃的1，2-加成和1，4-加成以及卤代烃的水解反应等基础知识,并要求学生在掌握基础知识的前提下进行必要的推理判断，考查了学生综合分析问题和解决问题的能力。

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