Instruction of Senior Project on Applied Foreign Languages

1. Instruction of Senior Project on Applied Foreign Languages 應用外語專題製作教學之探討 鄧慧君 國立台灣科技大學應用外語系教授 03/24/2012

2. 演講大綱 一、專題製作相關文獻 二、專題製作教學目標與要點 三、專題製作施行步驟 四、專題製作探討主題 五、專題製作實例分享 六、結語

3. 專題製作相關文獻 • 專題製作(Senior Project) • PBL: Project-Based Learning Problem-Based Learning Practicum-Based Learning

4. Overview of Project-Based Learning I. Definition of Project-Based Learning II. Characteristics of Effective Project- Based Foreign Language Curriculum III. Advantages of Project-Based Foreign Language Education IV. Summary

5. Definition of Project-Based Learning (1) • Project-Based Learning (PBL) • A student-centered approach to learning in which students collaborate on sequential authentic tasks and develop a final project. (Fried-Booth, 2002) • Meaningful language use and purposeful communication are fostered through opportunities to integrate both language and content learning. (Sheppard & Stoller, 1995; Stoller, 2006)

6. Definition of Project-Based Learning (2) • Through the completion of a series of authentic tasks, PBL collectively engages language students in the development of an end product. (Stoller, 2006) • PBL in the foreign language classroom: A practice in which students are socialized through a series of individual or group activities that involve the simultaneous learning language, content, and skills. (Slater, Beckett, & Aufderhaar, 2006)

7. Characteristics of Effective Project-Based Foreign Language Curriculum • A process and product orientation • Student ownership • The development of language skills • A commitment to both language and content learning • Group and independent work • Newly adopted roles: Students＝Independent researchers FL instructors＝Facilitators (Levy, 1997)

8. Advantages of Project-Based Foreign Language Education • The process and product orientation allows learners to apply their linguistic and cultural knowledge to real-life situations. (Sidman-Taveau & Milner-Bolotin, 2004) • Project work naturally leads to the enhancement and integration of linguistic skills. • Students can complete manageable and integrated tasks that they may find in real-world contexts. • Students tend to be more motivated, empowered, and engaged in the learning process. (Fukushima, 2002)

9. Summary • Project-based learning has been heralded as a constructivist-based and student-centered approach to foreign language learning. • PBL are claimed to cultivate positive attitudes and increased student satisfaction in foreign learning by providing purposeful opportunities for language use.

10. 專題製作教學目標 1. 結合理論與實務，訓練學生獨立思考、研究及應用所學之專業知識 2. 同時培養處理專門性問題及研究報告撰寫之能力。

11. 專題製作教學要點: 學生分組 1.以應用外語科三年級學生為對象。 2.以分組方式進行，每一小組三～五人為 原則，並推選一人為組長。 3.各小組應於前一學期停課前二週內成 立，自行覓妥指導老師及暫定專題題目，提出專題分組名單。

12. 教學要點: 指導老師 1. 負責指導學生分組、選定題目、專題進行 審核等相關事務之協調執行。 2.指導組別以一至二組為原則。 3.應與指導學生協調安排指導時間。 4.兼任或他科老師亦得擔任指導老師。 5.專題進行過程中更換指導老師須經科務會議 通過認可。

13. 教學要點: 專題題目 1.題目來源可由指導老師提供，或由學生自行選定經指導老師核可。 2.各小組應於該學期開學後二週內確認實務專題題目。 3.專題進行過程中更換題目須經指導老師同意。

14. 教學要點: 專題成績 1.成績之評定分為書面報告（70%）及口試表現（30%）。 2.書面報告針對製作內容（佔50%，包括：問題敘述、觀念一致性、成果貢獻）及組織架構（佔20%，包括：論文結構、文字表達、圖表）來評定小組成績。 3.口試以英語進行，由指導老師發問，小組成員回答。就小組成員口試時之口頭報告、回答問題、及應變能力，評定成績。

15. 教學要點:書面報告 1.專題論文須以英文書寫。 2.論文字型為Times New Roman，字體本文為 12號，標題為14號。 3.專題論文次序：封面、摘要、目錄、論文正 文、參考文獻及附錄。 4.各專題小組須於畢業前繳交論文三份至科上 備存。 5.摘要應簡明扼要，包括：論述重點、方法或 程序、結果及結論。

16. 專題製作施行步驟 1.選定專題題目 2.進行專題研究 3.撰寫專題論文 4.進行書面及口頭之審核

17. 開始 選擇指導老師 決定專題題目 從事專題研究 完成專題論文 施行步驟:專題製作流程圖(I)

18. 送交指導老師審閱 進行口試 指導老師送交專題成績 專題論文定稿 依規定格式裝訂三份送交科上存查 結束 施行步驟:專題製作流程圖(II)

19. 專題製作探討主題: 教學類(I) • 雲林科技大學英語推廣教育實施現況調查 • 技職學生閱讀科技英文理解障礙分析 • 分析比較ESL和EFL兒童美語教材不同 • 中學英文教師決策過程探討 • To Write Well is to Read Well: Appling Reading Strategies to Writing • 高職生之英文學習態度初探

20. 探討主題: 教學類(II) • 語言治療 • 談英語教學在偏遠地區對原住民之實施成效 • 重修生英文之研究 • 閱讀能力與寫作表達之間的關係 • 國中師生對新英語教材教法的觀點研究 • 增進幼兒英語聽力之教學單元設計 • 科技大學學生英語聽力需求之研究

21. 探討主題: 教學類(III) • 中英文寫作形式之比較 • 技職學生英文能力之需求分析 • 英語造句法研究與應用 • 科技大學英文推廣班研究英文歌曲教材之編選 • 無經驗老師教學齡前兒童英文時面臨的問題 • 實用英文課上學生對合作學習法的反應 • 技職技院英語學習困難介入方案實驗

22. 探討主題: 教學類(IV) • 高職生對英文之學習態度之探究 • The Comparison Between Beginning and Intermediate Writers: A Case Study of NYUST English-Majored Students • 教室言談分析—以雲林國中為例 • 不同年齡層讀者對「顛覆童話」之反應探究—以圖畫書灰王子為例

23. 探討主題: 教學類(V) • 課外英語教學活動評估與分析 • 溝通式教學法對台灣國中生英語口語能力之影響—以雲林國中一年級學生為例 • 文字閱讀或圖片閱讀？ • 英語初學者對文本困難之反應研究 • 多元智能教學法與傳統教學法之成效比較

24. 探討主題: 教學類(VI) • 以雲科應外系畢業生的工作經驗來探討系上課程設計 • 台灣國小英語教學現況之研究 • 男女性在語言使用上的差異 • 科技大學應用外系學生修第二外語動機之探討 • 雲科大非應外系學生應考全民英檢中級所面臨的問題

25. 探討主題: 教學類(VII) • 台灣國小學生英語教學歌曲整合方式的應用 • 十位教師學習英文策略之研究 • 對五位國中英文補救教學與課程設計 • 學齡前兒童構音障礙的評估與治療 • The influence of guided pictures toward EFL beginning writers • 現行高職英文教科書分析

26. 探討主題: 教學類(VIII) • 學習英語字彙的過程:以台灣技職體系學生為例 • 應用外語系學生英語聽力困難之探討 • 益於在職班畢業生的課程之初探 • 探討分析2所科技大學學生所面臨的逆境 • 英文發音補救教學對於技職大學生之成效 • 樟湖國小中高年級之英語讀寫教學實習

27. 探討主題: 教學類(IX) • 英文童話教材之編製 • 閱讀障礙學童與一般學童之診斷分析 • 高職英文閱讀補救教學課程設計-以五位高職生為例 • 同儕互改應用於英文寫作課之研究 • 山區國小英語教學實習-以華南國小四年甲班為例 • 偏遠地區國小實習-國小英語戲劇教學

28. 探討主題: 翻譯類(I) • 理想的漢英字典 • 電影翻譯與筆譯之比較及未來發展 • 常犯中英介詞翻譯錯誤之分析 • 傲慢與偏見—不同譯本之比較研究 • 機器翻譯軟體的評估 • 視譯之特色與未來發展

29. 探討主題: 翻譯類(II) • 童書英譯中翻譯策略的個案研究 • 中英翻譯課程對應用外語系畢業生就業能力影響之研究 • 可否藉「回譯」學習英文？ • 中翻英的原文干擾

30. 探討主題: 資訊類(I) • 建立英文閱讀學習網站之可行性探討 • 中美各百大新聞媒體站比較分析 • 英文教學學習網站導覽 • 大專院校生對電腦網站犯罪的認知 • 英語教學多媒體軟體之評估研究 • 網際網路輔助英語字彙與閱讀教學之研究 • 兒童美語教學遊戲之研究與網路建置

31. 探討主題: 資訊類(II) • 針對台灣學生所建構之英語學習入口網站 • 大專院校生對電腦網路犯罪的認知 • 藉由網站介紹台北大眾捷運淡水線旅遊景點 • 電視廣告中的語碼轉換 • 電腦輔助教學法與傳統教學法之比較—以自然發音教學為例 • 國立雲林科技大學應用外語系非同步網路教學之成效評估 • 英語學習網站對閱讀能力的影響研究

32. 探討主題:商業類(I) • 在TSIA暑期實習的紀實與省思 • 外語相關科系職場需求調查研究 • 應用外語系畢業生就職情況初究 • 台灣業務員的談判模式 • 台中市的婚紗消費行為之探討 • 國際貿易英文閱讀測驗發展與初步常模建立 • 國際公關之工作任務及職業能力之分析 • 非英語系國家商業信常犯之錯誤分析 • 專業秘書行業之研究

33. 探討主題:商業類(II) • 多角化及差異化浪潮下休閒渡假飯店的關鍵成功因素分析—以劍湖山為例 • 那一型式的電視廣告最令人印象深刻 • 探索有效且迅速學習商業英文方法—最常見的一百個商業字彙 • 雲林縣古坑鄉咖啡消費者行為之探討 • 從平面廣告中探討圖文的表現趨勢：以第二十二屆至二十四屆時報廣告金像獎為例 • 化妝品的行銷分析:以七位化妝品消費者為例

34. 探討主題:商業類 (III) • 補習班之經營分析 • 西螺醬油之整體現況分析 • 保險的行銷分析:以南山人壽崇聖通訊處為例 • 台灣企業由代工轉型至自創品牌之研究:以谷藤公司為例 • 從東西平面廣告探討文化特性之表現 • 形容詞比較級及最高級在廣告中之用法

35. 探討主題: 商業類 (IV) • 溝通能力在職場上之需求分析 • 公關人員英語能力之探討 • 國際英語演講會個案研究 • 非連鎖飯店之行銷個案分析 • 貿易英文閱讀測驗之發展與初步常模建立 • 外語系學生商業談判之技巧與應用

36. 探討主題:文化類(I) • 美國文化知多少—以亞洲EFL學生為例 • The Oral History of Gu Kang Country • Who am I?你不是詔安客嗎？ • 相親在中國傳統的地位及其沿革 • 美國節日教材之編制 • 哈日族現象之探討 • 台灣檳榔文化研究與探討 • 行銷斗六

37. 探討主題:文化類(II) • 中美文化節日慶典之比較研究 • 北港朝天宮神殿探究及導覽解說 • 斗六老街英文導覽 • 斗六—飲食誘惑之旅 • 中美文化節日慶典之比較研究 • 北港朝天宮神殿探究及導覽解說 • 口述歷史-古坑鄉抗日時期土匪概述 • 雲林布袋戲發展之研究

38. 探討主題:文化類(III) • 愛上斗六 • 中國武術：台灣武術師父之口述歷史 • 做個強悍的弱者—以一九九七年台北市廢娼事件為例 • 外籍新娘文化衝擊之探討 • 青少年對於台灣民俗慶典了解程度之研究 • 以斗六市路名為例,探討通用拼音之實用性 • 台灣童謠

39. 探討主題:文化類(IV) • 台灣歌謠之口述歷史 • 台灣藏傳佛教之窗-白馬寺 • 發現樟湖國小 • 虎尾溪的美麗與哀愁 • 華語教材之設計與編制:中國節慶篇

40. 探討主題:生態類 • 台灣螢火蟲現況紀實 • 花壇植物應用於園藝治療之介紹 • 焚化爐對雲林縣的環境衝突 • 湖本村事件-環境保護與士地開發的衝突 • 花壇植物在園藝治療上之應用

41. 探討主題:其他 • 雲科大學生之情緒智商探討 • 癌症療法的東西比較 • 中西醫癌症療法之比較

42. 專題製作實例分享(I) • 中美文化節日慶典之比較研究 • 英語教學多媒體軟體之評估研究 • 電視影集反映美國流行文化之研究－以 「六人行」第六季為例 • 斗六老街英文導覽 • 美國節日教材之編製 • 台灣哈日族現象之研究 • 英語歌曲教材之編製 • 英文外籍教師在台之文化適應

43. 專題製作實例分享(II) • 英文童話教材之編製 • 雲林縣布袋戲發展之研究 • 外籍新娘文化衝擊之探討 • 青少年對於台灣民俗慶典了解程度之研究 • 台灣國小英語教學現況之研究 • 商用英語會話教材之編製 • 台灣美語補習班經營策略之探討

44. 結語 • Learner-Centered/ Task-Based Approach interest, motivation, feasibility • Methodology: Quantitative or Qualitative? questionnaire, descriptive statistics, chart ethnography, field study, interview • Language: English or Chinese? • 教育部全國技專校院學生實務專題製作競賽 • 國科會大專生研究計畫